探索未來教育改革之路

尹虎

2017年寒假，我認(rèn)真閱讀了《中國教育路在何方：顧明遠(yuǎn)教育漫談》一書。顧老在書中剖析了現(xiàn)在中國教育及教育問題產(chǎn)生的復(fù)雜背景，探索今后教育改革的方向。耄耋之年的顧老對中國教育改革發(fā)展的認(rèn)識、對未來教育發(fā)展方向的把握和指引、對中國教育的深厚情懷、對教育理想的執(zhí)著追逐一直深深影響并感動著我。我覺得用黃胄的“英雄老去心猶壯，獨(dú)立蒼茫有所思”來形容顧老，最為貼切。

1.正視教育問題

顧老帶著對中國教育的高度責(zé)任感和使命感，開篇就問：中國教育怎么啦？這也是國人之問，振聾發(fā)聵！他立場鮮明地提出：教育問題的根子不只在教育，主要在社會。

書中列舉了中國教育問題存在的九大社會病源：“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)，重學(xué)術(shù)輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想，攀比文化，社會用人制度的學(xué)歷主義，評價(jià)考試制度的指揮棒，把升學(xué)率當(dāng)成地方政府的政績，社會誠信的缺失，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教輔材料的推波助瀾，不利于教育改革的教育生態(tài)環(huán)境等。這些“社會病源”影響著教育。要改善中國的教育，就要給教育提供良好的生長土壤、優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境。

顧老在書中也不回避教育自身的問題，他向我們例數(shù)了教育本身存在的六個(gè)弊端和失誤，如過于強(qiáng)調(diào)教育的社會功能，沒有樹立人人都能成才、培養(yǎng)多樣化人才的人才觀，輕視職業(yè)教育的制度設(shè)計(jì)，學(xué)校發(fā)展不平衡，缺失正確的評價(jià)制度，人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)陳舊等。

2.錘煉教育思想

全書上下激情澎湃、思想流動，滲透著顧老深邃的教育思想。比如，教育觀念要現(xiàn)代化，關(guān)注師生終身成長；沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；學(xué)生成長在活動中。再如，他為素質(zhì)教育正名，提出教書育人在細(xì)微處，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，論證了“教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí)”等，這些都是現(xiàn)代教育思想的精華。

大到一個(gè)國家，小到一所學(xué)校，都要有指導(dǎo)自身工作、前行的思想和信念。我們一直在思考適合學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，顧老的書給我很大的啟發(fā)。今年寒假開學(xué)，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定把“為師生的終身發(fā)展服務(wù)，努力構(gòu)建和諧、幸福的生態(tài)校園”作為辦學(xué)思想，把培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，身心健康，學(xué)有特長，適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的學(xué)生”作為育人目標(biāo)。

3.培育教育情懷

“沒有愛就沒有教育。”這是顧老給我印象最深的一句話。顧老說：“愛，潤于教師之心；愛，潤于教師之語；愛，潤于教師之行?！焙美蠋煹囊粋€(gè)標(biāo)志就是要有自己“愛”的堅(jiān)守，無論是面對調(diào)皮的學(xué)生、蠻橫不講理的家長，還是不理解的領(lǐng)導(dǎo)，都要能守住本心，做好自己，坐看云起云落，波瀾不驚?！安煌跣?，方得始終”，這都是源于對教育濃濃的情懷和對學(xué)生深深的喜愛。

教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力之源，學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。學(xué)校工作要把教師的專業(yè)發(fā)展當(dāng)成第一要務(wù)，讓每位教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，為教師提供鍛煉的平臺。

4.尊重學(xué)生主體

“給學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！边@句話充分體現(xiàn)了顧老的學(xué)生觀。他還告訴我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，那就是學(xué)習(xí)要從興趣出發(fā)、從活動入手，把學(xué)生放到主體地位，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給學(xué)生，充分利用大自然，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在顧老的啟發(fā)下，今年，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真謀劃了學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃，尤其是在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生參與意識上下大力度。

教育改革之路不會是一馬平川，需要我們教育工作者懷揣教育夢想，牢記教育使命，“逢山開路，遇水搭橋”，一起去鑄就新時(shí)代的中國教育夢。

擷英

韓云慶（河北省保定市第二十六中學(xué)）

讀完這本書，我不僅受到了許多思想上的教益，也經(jīng)歷了一次心靈上的洗禮。作為中國教育界、教育學(xué)界德高望重的老一輩學(xué)者，顧明遠(yuǎn)教授在字里行間淋漓盡致地表達(dá)了他對于兒童福祉的深切關(guān)愛，對廣大校長和教師的無限信任以及對于祖國和人民教育事業(yè)的深厚責(zé)任。

賀宇良（河北省保定市美術(shù)中學(xué)）

作為當(dāng)代教育人，應(yīng)該以顧明遠(yuǎn)先生為榜樣，努力做最好的教育。首先，要認(rèn)清教育本質(zhì)是“立德樹人”。我們的教育不是陪精英讀書，而是人人成才、多樣化成才。

公玉芬（河北省保定市第十七中學(xué)英華實(shí)驗(yàn)校區(qū)）

英華學(xué)校從一件一件的小事中尋找教育契機(jī)，講好英華故事。我們發(fā)掘每一個(gè)感人故事背后的教育意義，以此來激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)動力。這正是顧明遠(yuǎn)先生“教書育人就在細(xì)微處”理念很好的體現(xiàn)。

王聰學(xué)（河北省保定市望都縣第二中學(xué)）

讀完這本書，感覺生命活力再次被喚醒?！皼]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，讀書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中?！边@既是顧老教育思想的精煉總結(jié)，也是指導(dǎo)我們辦好學(xué)校的指路明燈。