小學如何開展多學科創(chuàng)新實踐活動

趙林林

多學科創(chuàng)新實踐活動是落實核心素養(yǎng)的一種新嘗試。那么，應該如何開展多學科創(chuàng)新實踐活動呢？

1.設計實踐活動的主題

多學科創(chuàng)新實踐活動開展的第一步是確定主題。主題的設計與確定應考慮三個方面的原則，一是立足于學生的好奇、好動、好玩、好學的天性，提高學生的興趣和積極性；二是多學科整合，彰顯學科特點，實現(xiàn)學生的整體性、全面性的學科認知；三是依托區(qū)域獨特資源，凸顯區(qū)域特色。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實踐活動融合7個學科，各個學科分別進行了主題設計，如品德與社會學科的主題是“贊長城”，體育學科的主題是“向著長城奔跑”，科學學科的主題是“巖石撿取”，音樂學科的主題是“唱響長城”，美術學科的主題是“小筆畫長城”，書法學科的主題是“字里行間”，信息技術學科的主題是“鏡頭里的長城夢”。

2.設計實踐活動的框架

多學科創(chuàng)新實踐活動開展的第二步是框架設計?？蚣茉O計主要確定實踐活動開展的方法、參與的對象、開展活動的方式和步驟等。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實踐活動，采用案例研究的方法，參與的對象是四年級全體學生，以小組為單位，采取課內(nèi)與課外相結合的方式進行研究性學習?；顒舆^程分為三步，首先，課前準備?；顒娱_始之前，師生一起制訂活動計劃，設計、制作實踐活動手冊。參與的學科根據(jù)學科特點進行課內(nèi)教學，為下一步的活動提供知識基礎和技能準備。其次，開展實踐。學生根據(jù)任務的特點和難度選用不同的學習方式，并在活動中思考、解決遇到的問題，真正做到知行合一，進一步增強學生的學習意識。最后，回歸課堂。實踐活動之后，教師需要帶著學生再次回歸課堂，進一步完善實踐作品，交流需要進一步研究的問題或改進的措施，以增強他們學習的動力與解決問題的深度。

3.設計實踐活動的內(nèi)容

多學科創(chuàng)新實踐活動開展的第三步是內(nèi)容設計。內(nèi)容設計要求各參與學科根據(jù)本學科特點圍繞活動主題進行設計。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實踐活動中科學學科的活動方案是：到長城腳下采集各種各樣的巖石，準備做個巖石百寶箱（選擇不同花紋、層理、硬度且大小合適的巖石，同組學生可以交換互補）；回到課堂，探究巖石的秘密。

在小學課程中開展主題式的多學科創(chuàng)新實踐活動，可以有效落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。