如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

梁竟文

【摘 要】 新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；小組合作；探究

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一。合作，是共同活動的基本條件，是集體凝聚力的核心，是取得成功的關(guān)鍵，它能克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，滿足改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，它將社會心理學(xué)的合作原理納入人際交往，對于認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)功能。接著，我從以下幾方面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究的認(rèn)識：

一、正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)情感等幾方面分析學(xué)生的個體差異，把學(xué)生分層次，在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，搭配成若干“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

二、小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會。因此，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要注意落實(shí)以下幾個要點(diǎn)：

1. 分組合理，搭配科學(xué)。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主性為前提，依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，以優(yōu)帶差，通過讓學(xué)困生在小組討論過程中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并在優(yōu)等生的引導(dǎo)下得以提升和突破，并使優(yōu)等生在講解的過程中對知識鞏步和理解，充分發(fā)揮每個人在組內(nèi)的作用。合理的分組應(yīng)該是4-6個人最為適宜，學(xué)習(xí)以好中差互相搭配，同時對比小組成員的脾氣、性格等差異，科學(xué)安排，讓每一個人在小組中都有所體驗(yàn)。

2. 設(shè)計(jì)問題具有針對性。一個小組能夠有效討論，不光是在學(xué)生的思維活動上，還要有一個適宜學(xué)生討論和研究的話題。在設(shè)計(jì)問題時，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)有針對性的問題，根據(jù)學(xué)生的整體水平和個體差異進(jìn)行，提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3. 操作過程中的規(guī)范性。小組合作學(xué)習(xí)過程中，有兩種學(xué)生角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，另外一種則是學(xué)習(xí)的檢查者。這兩種角色應(yīng)由學(xué)生交換，在學(xué)生一方說明自己在問題中的推斷和演繹時，另一方應(yīng)給予評價以供組內(nèi)討論 ；作為小組合作的中心發(fā)言人，其代表的是小組全體成員，而不是個人，應(yīng)站在小組的角度回答問題，小組發(fā)言人應(yīng)輪流擔(dān)任，體現(xiàn)機(jī)會均等意識。

4. 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，學(xué)生要學(xué)會自主探索。要使合作學(xué)習(xí)更好地開展，學(xué)生需要具備自主探索能力，才能對教師給予的問題進(jìn)行深刻的認(rèn)識，有足夠的能力剖析問題，在小組討論中，才能將自己的方法完美呈現(xiàn)給小組成員，進(jìn)行交流。第二，學(xué)生要學(xué)會在相互討論的時候，認(rèn)真傾聽與思考。在小組活動中，成員的最大問題就是不能很好地傾聽別人的意見，因此，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，認(rèn)真傾聽別人的意見和想法，從中獲得別人所說的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)他們收集重要信息的能力。同時傾聽后要及時思考，結(jié)合自己的見解，將想法與組內(nèi)成員進(jìn)行分享和交流。

5. 教師的角色轉(zhuǎn)換。原先設(shè)定的教師角色更多的是傳道、授業(yè)和解惑，現(xiàn)在教師則被賦予引導(dǎo)者、指揮者，組織者角色。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，也要根據(jù)教學(xué)情況組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，對組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)地了解和把握，適時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為小組成員營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在小組討論中獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

三、合作學(xué)習(xí)的體會及反思

我認(rèn)為，在組織合作學(xué)習(xí)時，我們必須考慮到如何使每個學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，否則，合作將流于形式；我們還應(yīng)要求小組對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會在小組合作中得到提高。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生達(dá)成數(shù)學(xué)的過程性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的協(xié)作思想和創(chuàng)新思維，在合作中學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會幫助。它至少有以下幾方面的作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性。學(xué)生的積極參與、相互交流能逐漸形成適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，積蓄了學(xué)習(xí)的后勁，又培養(yǎng)了學(xué)生的高尚的道德情感，逐漸形成了正確的人生觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生整體素養(yǎng)得到持續(xù)提高。

合作不僅是教師間的教研相長，也是師生間的教學(xué)相長 。通過合作問題、情景的設(shè)置研討，對教師的知識結(jié)構(gòu)，及技能素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高，也利用教師對校本課程的開發(fā)。通過有效的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，很大程度上能提高團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神和促進(jìn)人際交往能力，能增強(qiáng)集體的凝聚力。培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

總之，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，開展合作學(xué)習(xí)，只要遵循教學(xué)原理，把握好時機(jī)，調(diào)控好過程，就一定能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，從而有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于師生關(guān)系、生生關(guān)系的合諧，更有利于教學(xué)任務(wù)的出色完成。作為教師，在課堂教學(xué)中只有不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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