開(kāi)啟“觀察”的慧眼 拓展“寫(xiě)作”的空間

梅春香

【摘 要】 在作文教學(xué)中緊扣“觀察”兩字，以“興趣”為法，從生活實(shí)踐入手，求真務(wù)實(shí)，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，力求學(xué)生在習(xí)作的芳草園中開(kāi)出芬芳之花，結(jié)出累累碩果。本文著力探究“觀察”在學(xué)生寫(xiě)作中的作用及運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 觀察；學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)

在作文教學(xué)中，許多名師、大家倡導(dǎo)了各種方法，從中我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐、基層的教學(xué)條件以及農(nóng)村兒童的實(shí)際情況，我在作文教學(xué)中緊扣“觀察”兩字，求真務(wù)實(shí)，沿著詞句段篇的發(fā)展順序，組織練筆，取得了一定的效果。

一、從“觀察”入手，在“趣”字上下功夫

每帶一屆新生，從一年級(jí)起，我便開(kāi)始讓他們養(yǎng)成平時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，并讓他們對(duì)此產(chǎn)生興趣。因?yàn)閷W(xué)齡初期的兒童，具體思維較發(fā)展，雖然容易被一些新鮮事物引起興奮，但這種興奮常常是隨意、短暫的。我根據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，揚(yáng)其長(zhǎng)，抑其短，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的興趣。

1. 帶學(xué)生多看看。由于我們校園的綠化很好，每年新生入學(xué)伊始，我會(huì)首先帶他們參觀校園，感受秋天各種植物、校園的樣子。至于校園后的柿子林、桃林更是活寶們的多行之處。多看，拓展了孩子的視野，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望。

2. 讓學(xué)生多畫(huà)畫(huà)。每次參觀后，我總會(huì)讓他們用筆畫(huà)下兩三種印象深刻的事物，并用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)多數(shù)學(xué)生寫(xiě)道：“我看到了松樹(shù)”，“我看到了楊樹(shù)”，“我看到了槐樹(shù)”，“秋天真美呀”……多畫(huà)，使孩子的語(yǔ)言豐富生動(dòng)起來(lái)，心中想說(shuō)的話(huà)躍然紙上。

3. 幫學(xué)生多改改。一年級(jí)學(xué)生的觀察，是局部的、零亂的，他們雖然能畫(huà)出所見(jiàn)之物，但是表達(dá)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。比如有學(xué)生參觀校園后這樣寫(xiě)道：今天我參觀了校園，樹(shù)真多，還很大，很高。我對(duì)他們所寫(xiě)的句子這樣修改：今天我參觀了校園。校園的植物真多，有粗壯的楊樹(shù)，有翠綠的雪松，還有高高的槐樹(shù)……多改，使表達(dá)更為流暢，使內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)。

《課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)寫(xiě)作的要求是：有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。在以后的教學(xué)中，學(xué)生總能在我的鼓勵(lì)下說(shuō)出他們所見(jiàn)之物，并能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去形容它們。孩子們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，以這種圖文結(jié)合的方式更是他們易于接受。有目的訓(xùn)練，有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生很快就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)觀察了，有時(shí)他們還會(huì)追著問(wèn)：“圖畫(huà)得好不好？句子寫(xiě)得通不通順呢？……”看到他們的張張笑臉，我如同吃了定心丸般。我心想：觀察的第一步有效果了，學(xué)生們以后寫(xiě)文章有材料了，真是好的開(kāi)始！

二、從“生活”入手，在“真”字上下功夫

四年級(jí)很多學(xué)生習(xí)作時(shí)愛(ài)想當(dāng)然地寫(xiě)，自己并沒(méi)有認(rèn)真觀察，只聽(tīng)別人說(shuō)，可想而知寫(xiě)出來(lái)的多是“假話(huà)”“空話(huà)”。在習(xí)作入門(mén)之初，我覺(jué)得“真”很重要。

1. 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镒兓牧?xí)慣。世間萬(wàn)物每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，但只要你留心，總會(huì)有所收獲。有一次我班一學(xué)生在文中寫(xiě)到“春天到了，桃樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，不久便開(kāi)出了朵朵粉紅的桃花?！闭Э矗@個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病，很好呀。但當(dāng)我要求同學(xué)們仔細(xì)觀察教室前兩棵桃樹(shù)時(shí)，他們個(gè)個(gè)傻了眼。原來(lái)，春天時(shí)，桃樹(shù)先是開(kāi)花，后長(zhǎng)葉子的?？粗麄儌€(gè)個(gè)目瞪口呆的樣子，我告訴他們?cè)诹?xí)作中，要做到“我手寫(xiě)我眼，我手寫(xiě)我心”，要聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)、生動(dòng)、感人，別人才愿意看呀。

2. 為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的真實(shí)材料。在蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)于×××的討論》習(xí)作課上，我先讓班隊(duì)委在班隊(duì)會(huì)上選擇他們最感興趣的話(huà)題。上習(xí)作課時(shí)，他們選定了以“馬航失蹤”事件展開(kāi)了討論。在討論會(huì)上，由于課前學(xué)生搜集材料詳細(xì)、準(zhǔn)備充分，討論異常激烈，有的介紹了飛機(jī)的有關(guān)知識(shí)；有的介紹了飛行員的家庭資料；有的認(rèn)為飛機(jī)的安全性能要加強(qiáng)；還有的同學(xué)認(rèn)為雷達(dá)功能要加強(qiáng)……總之，討論的內(nèi)容五花八門(mén)，有深度、有廣度，讓我深有感觸。這時(shí)讓他們真實(shí)地記錄下剛才的討論會(huì)內(nèi)容時(shí)，一篇篇精彩的文章便順利出爐了。

看來(lái)，習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)實(shí)求真”是非常必要的，它起到的作用不言而喻，在觀察的基礎(chǔ)上，從“真”字上下功夫，學(xué)生豈有沒(méi)有東西寫(xiě)的道理？

三、從“實(shí)踐”入手，在“細(xì)”字上下功夫

對(duì)于高年級(jí)習(xí)作要求，新課標(biāo)指出：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容感情真實(shí)?！蓖ㄟ^(guò)之前的“興趣”、“求真務(wù)實(shí)”的訓(xùn)練，學(xué)生以養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，但隨著他們知識(shí)面的拓展，很多知識(shí)的得來(lái)已不僅僅來(lái)自生活中的，更多來(lái)自于書(shū)本、媒體等。如果僅是把書(shū)本得來(lái)的作為寫(xiě)作材料，恐怕真應(yīng)了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話(huà)吧。所以，在此階段，我在習(xí)作教學(xué)中更多地是教他們?cè)趯?shí)踐中去觀察，去感悟，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有一定的深度。

1. 讓學(xué)生試著發(fā)掘事物的“細(xì)微處”。法國(guó)著名作家福樓拜在指導(dǎo)他的學(xué)生莫泊桑“觀察”時(shí)說(shuō)：“對(duì)于所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！蔽叶嘞虢坛鲆粋€(gè)個(gè)“莫泊桑”來(lái)呀，雖然我不是什么偉人。例如觀察春天的楊絮時(shí)，我就試著讓學(xué)生從不同的角度去看，結(jié)果每個(gè)學(xué)生都有了自己不同于別人的發(fā)現(xiàn)。善于從細(xì)微處著手，養(yǎng)成“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡哪托暮晚g性。

2. 注意生活中的“細(xì)小環(huán)節(jié)”。生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)照樣成就篇篇精彩習(xí)作，而其做法則舉手之勞。春天時(shí)，家中的蘆薈、吊蘭、仙人球瘋長(zhǎng)，我在移栽時(shí)發(fā)現(xiàn)還有很多的小蘆薈沒(méi)有地方種，此時(shí)一個(gè)念頭冒出來(lái)——讓學(xué)生們領(lǐng)養(yǎng)去。于是我在班級(jí)里讓他們領(lǐng)養(yǎng)了蘆薈、吊蘭、仙人球，指導(dǎo)他們選土、種植、澆水、護(hù)理，整個(gè)過(guò)程讓孩子們親力親為，并告訴他們從領(lǐng)養(yǎng)植物那一刻起，你得給植物寶寶記詳細(xì)的觀察日記。一個(gè)月后，學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)的植物全部成活，每天的日記讓人看了大吃一驚，有記錄自己心情的，有記錄植物成長(zhǎng)的，有發(fā)表感慨的，其中有一段話(huà)讓我印象深刻，“看著我領(lǐng)養(yǎng)的植物寶寶一天天長(zhǎng)大，就像面對(duì)著心中的珍寶一樣，我心中的責(zé)任感油然而生……我多么感謝老師呀，她真?zhèn)ゴ?。在這過(guò)程中我既學(xué)會(huì)了養(yǎng)植物，又能在實(shí)踐中去體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，觀察的樂(lè)趣，享受生活的喜悅?！?/p>

在實(shí)踐中，學(xué)生的觀察力又一次得到提高，他們善于從“細(xì)小”處去發(fā)掘別人看不到、想不到的一面。

四、從“關(guān)愛(ài)”入手，在“護(hù)”字上下功夫

學(xué)生待自己的習(xí)作如“珍寶”，我視學(xué)生也如“珍寶”，激活他們的興趣，保護(hù)他們的自尊，同時(shí)也“保護(hù)”他們的習(xí)作，以“愛(ài)”為源，引出“觀察”的源泉。

（一）保護(hù)“措施”

1. 不改“底稿”。我?guī)н^(guò)的每一屆高年級(jí)學(xué)生，他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人怕寫(xiě)作的，因?yàn)槲也弧案摹备吣昙?jí)學(xué)生的底稿。

2. 口頭相告。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中有不妥的地方時(shí)，我只是口頭相告，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中大刀闊斧去，因?yàn)椤安簧帷?，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)“懶”老師，我只是笑。

3. 尋找亮點(diǎn)。哪怕是再糟的文章，我也能找到一兩個(gè)亮點(diǎn)，再讓學(xué)生修改時(shí)，他們的心中一定是歡愉的，為什么不這樣做呢？身為教師，保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓他們從小懂得有寫(xiě)就是件好事了。

4. 寫(xiě)“好”不難。很多學(xué)生怕寫(xiě)不好作文，我便告訴他們要寫(xiě)出“好文章”，肯下功夫、筆隨心動(dòng)，愿意努力便行。

（二）鼓勵(lì)下的“收獲”

在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生逐漸有了收獲。我班的李星雨同學(xué)在市級(jí)作文公開(kāi)課《我的發(fā)現(xiàn)》中寫(xiě)下了這樣優(yōu)美的句子：我發(fā)現(xiàn)春天是一位神奇的音樂(lè)家，她能讓大自然彈奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?！吧成?，沙沙”這是春雨在滋潤(rùn)著大地。誰(shuí)說(shuō)春雨是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，一定是詩(shī)人沒(méi)聽(tīng)到。我還聽(tīng)到了春雨呼喚小草的聲音：“快快長(zhǎng)，快快長(zhǎng)，一年之際在于春呀！”“唧唧，唧唧”這是小鳥(niǎo)在枝頭歌唱呢。難怪孟浩然要寫(xiě)出“春眼不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的詩(shī)句來(lái)，可不是的嘛，我就是被小鳥(niǎo)叫醒的：“快快起，快快起，一日之際在于晨呀！”……

另外，06屆學(xué)生葛昊《這里的風(fēng)景獨(dú)美》、鄔一凡同學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》兩篇習(xí)作均登上了《滁州廣播電視報(bào)》。09屆楊林涵同學(xué)《游金牛湖》還獲得了全國(guó)中小學(xué)生“杏壇杯”作文比賽一等獎(jiǎng)……看到學(xué)生取得的成績(jī)，我的心也在飛揚(yáng)，真為他們的寫(xiě)作“悟性”而高興呀！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李玲. 淺談在作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)校教育研究，2018（1）.

[2] 孫美鳳. 小學(xué)生新能力作文[M]. 青島：青島出版社，2011.