初中新生養(yǎng)成教育之我見

崔小蓉

【摘 要】 關(guān)于初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，作者一直對年級主任語重心長的一句話記憶深刻，一直奉為班級管理的核心思想：一個班級最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，那么成績便是自然而然的事情，這個習(xí)慣便是“干凈”和“安靜”！教育是一門藝術(shù)，一門春風(fēng)化雨的智慧，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)習(xí)慣，完善性格，這是他們自信健康快樂成長的開始。

【關(guān)鍵詞】 養(yǎng)成教育；中學(xué)；教學(xué)

關(guān)于初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，分享幾點個人的經(jīng)驗與體會，不一定適用每一個新生班級，但對于我剛接的這個初一15班，確實行之有效。我記性一直很差，很多假期惡補(bǔ)的高明的班主任理念都記不真切了，卻對年級主任語重心長的一句話記憶深刻，并深以為然，一直奉為班級管理的核心思想：一個班級最重要是習(xí)慣的養(yǎng)成，那么成績便是自然而然的事情，這個習(xí)慣便是“干凈”和“安靜”！

1. 首先，用“強(qiáng)權(quán)”。其實一直很羨慕能與學(xué)生打成一片甚至稱兄道弟的老師，無論是當(dāng)科任老師還是做班主任，我似乎都很難做到。反思起來也許和我班主任管理的“專制”有關(guān)，在班級管理上雖然會放權(quán)班干部，但是遇到紀(jì)律、清潔等問題時，絕對唯我獨尊，沒有商量，而且變臉比翻書還快。接到15班第一天就跟學(xué)生們說，崔老師其實很講道理也不彎酸，只是千萬不要觸犯我的底線，“底線”就是課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律，以及清潔衛(wèi)生，否則后果嚴(yán)重。所以一開始在他們的周記和作文中就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的句子：千萬不要觸犯崔老師的底線……

2. 如果認(rèn)為這樣就能“震懾”他們從此高枕無憂，那就太單純了，千萬不要高估這個年齡段孩子的自制能力。所以暑假時，我就在前人的基礎(chǔ)上初步設(shè)置了嚴(yán)格的班級操行量化制度，重點是操行分與他們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，涉及每周座位的編排，我們班上有10個學(xué)習(xí)小組，所以我與班干部一道將教室嚴(yán)格分成十個板塊，按照課堂效果與孩子的喜好將位置分成三六九等，每周五上午值周班長算出小組操行分，下午放學(xué)前小組根據(jù)名次到對應(yīng)的位置，還有星期五下午放學(xué)前的清潔由最后一組做，這對于著急回家的人來說，真是太慘了。我不想騙大家說我們班孩子的榮譽(yù)感強(qiáng)是與生俱來的，其實我知道他們賣力掙操行分的動力有一部分來源于此，但我認(rèn)為無可厚非，在乎難道不能說明進(jìn)取心強(qiáng)？但是，也有個弊端，我們班座位每周變化非常大，甚至我經(jīng)常都會找不到方向。當(dāng)我深沉地站在門口，半響才意味深長地指名找誰時，其實我是真的在“找”人。

3. 班干部負(fù)責(zé)制，上學(xué)期是值周班干部負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，但是逐漸發(fā)現(xiàn)有的班干部自律能力差，不能起好帶頭作用，上次月考沒有考好，我借題發(fā)揮，全班寫反思，清理出不適合管理紀(jì)律的干部，選出行為習(xí)慣良好且敢管的四名干部兼管紀(jì)律，并詳細(xì)分工，比如管理課間三分鐘的，比如專管6點半到7點半的，比如管理臨時自習(xí)的……所以月考過后，我們班的課堂紀(jì)律的確又有了大的提升。除此之外，定時召開班委會、小組長會、室長會、以及課代表會，我不定期參加，由負(fù)責(zé)組織會議的班干部向我報告各方面的情況，及時調(diào)整班規(guī)政策。

4. 適當(dāng)示弱，我雖然專制，甚至不茍言笑，但不會讓孩子們覺得我力量強(qiáng)大，相反，我經(jīng)常告訴他們，崔老師記性不好，你們要幫我記住什么什么事，不然我會忘；崔老師沒有收拾，經(jīng)常丟東西，你們要把什么什么幫我收好，要幫我記住什么東西放在我辦公的什么位置；崔老師工作效率低，事情又多，你們做完作業(yè)要來幫我的忙。當(dāng)然，其實這也是事實。我還會經(jīng)常告訴他們，我是我們年級的班主任中年紀(jì)較大的，你們不要氣我哦！說真的，他們確實比較關(guān)愛我，班干部也好，課代表也好，生怕我不好好工作，經(jīng)常提醒，或者干脆包辦代替。所以在他們看來歲數(shù)又大，毛病又多的崔老師居然會為了運(yùn)動會上的自編操比賽多得5分，玩命學(xué)操，被感動得一塌糊涂，能量瞬間爆棚，一舉奪得四個團(tuán)體一等獎，超水平的發(fā)揮超出我與所有家長的預(yù)料，我趁熱打鐵激勵他們，你們看，我早就說了，只要你們愿意，沒有做不到的事。一個集體榮譽(yù)感空前旺盛的班級沒有什么做不到。

5. 其實學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育絕對不是孤立的，這和班級的方方面面都有千絲萬縷的聯(lián)系，或者說班級氛圍也決定了政策執(zhí)行的力度和可行度，所以有些事情也是不得不做，比如：

（1）以情感人。我們班的孩子進(jìn)校時，挺不討人喜歡，要么高傲要么木訥，科任老師不止一次給我說，怎么15班的孩子在老師教育后，連個謝謝甚至老師再見都不說，在路上看見也經(jīng)常愛理不理，其實我也感覺到了，心里也很不舒服。所以我跟他們說：孝悌也者，其為仁之本與？在家孝敬父母，在學(xué)校尊敬長輩是做人的根本，要懂得知恩圖報；抓住機(jī)會表揚(yáng)科任老師以及自己，你看，趙老師孩子這么小，多么敬業(yè)，上次孩子生病去醫(yī)院都要跟我換了課才去，生怕耽誤了你們；你看隆老師為了給你們抽背，經(jīng)常晚飯都不吃；你看崔老師自從當(dāng)了你們班主任，經(jīng)常幾天看不到孩子，好想她……語重心長地告訴他們：這個世界上只有老師和父母是絕對絕對只希望你們好，不想你們變壞的。經(jīng)常說，反復(fù)說，直至他們瞞著我準(zhǔn)備了兩個星期為我舉辦了一個盛大的生日會，讓我真切地感受到，孩子是最可愛的，孩子是需要教的，用真心必然能換來真情。

（2）借助專業(yè)力量。其實在這極其充實的大半年里，管理學(xué)生的過程中，經(jīng)常會有無力感，也許是年齡差距，也許是時代的原因，也許是對青少年了解的斷層，當(dāng)我覺得自己已經(jīng)有不能把控的感覺時想到了借助專業(yè)力量，邀請了一個專業(yè)的心理醫(yī)生搞了一次心理體驗活動，希望幫助孩子建設(shè)積極陽光的心態(tài)，希望他們遇到問題不逃避不退縮，也從中發(fā)現(xiàn)了一些平時忽略的班級問題。

教育是一門藝術(shù)，一門春風(fēng)化雨的智慧，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)習(xí)慣，完善性格，這是他們自信健康快樂成長的開始！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王清群，付紅軍. 養(yǎng)成教育叢書之四 教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣[M]. 濟(jì)南：山東友誼出版社，2010.

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[3] 陳慧娟. 淺議初中班級管理中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J]. 好家長，2018（4）.