提高小學生數(shù)學作業(yè)有效性的對策

牛菊梅

（寧夏吳忠市裕民小學，寧夏 吳忠 751100）

學生的作業(yè)在每門學科教學中起著至關(guān)重要的地位，是老師用來檢測自己教學水平的根源，發(fā)現(xiàn)學生學習的效果重要手段之一。老師通過作業(yè)可及時了解學生的在校的學習情況對新知識掌握情況，并根據(jù)這些情況改變自己的教學方法和教學手段。而作業(yè)設(shè)計的難易，會直接影響學生的學習數(shù)學興趣、檢驗學生學習效果以及綜合能力的培養(yǎng)。尤其是對小學生來說，作業(yè)的設(shè)計一定要尊重小學生的年齡認知特點，作業(yè)應(yīng)有一定要由易到難，層層遞進。要讓學生有自我發(fā)揮的空間。我將結(jié)合新教材教學談?wù)勑W數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性。

一、作業(yè)的分量要適中，由易到難

數(shù)學學科作業(yè)的分量和難易程度都應(yīng)該考慮學生的年齡特點和當堂學習新知內(nèi)容進行合理的來布置。作業(yè)量過多,難度高于學生的現(xiàn)有的學習水平，會打消學生的學習積極性，會挫傷學生的學習興趣。作業(yè)量太少或者太簡單,這樣的話孩子們所學的知識得不到鞏固影響孩子們的思維發(fā)展能力。所以在教學當中為了孩子們得到不同層次的發(fā)展，作為老師要細心，耐心地設(shè)計學生不同量和不同難度的作業(yè)，使他們分別受到不同的訓(xùn)練，也能從有效有趣的作業(yè)獲得成功的喜悅感。

二、作業(yè)要有層次性

由于學生年齡、性別、愛好、家庭環(huán)境、興趣能力等方面存在不同，老師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)以學生為本，學生為主體。根據(jù)不同層次學生的實際，讓不同學生自由選擇作業(yè)，這樣能有效地激發(fā)學生的積極性和求知欲，讓他們各盡其能，各盡其力，保質(zhì)保量完成作業(yè)。為此，我在學生作業(yè)的設(shè)計時從兩方面入手。一是把作業(yè)分為四擋，即基礎(chǔ)應(yīng)用題、變式題、提高題、拓展題四種類型；二是根據(jù)班上學生數(shù)學能力的情況，明確規(guī)定哪些學生哪些題目是必做題，那些題目可以選做。這樣有題目的難易區(qū)分，使每位學生在練習都有事做，都能夠做，在規(guī)定時間內(nèi)基本上能夠完成必做題，部分學生還可以進行部分選做題的嘗試。比如我在教學“圓錐體體積”第一課時出了如下練習題：1、一個圓錐體的底面積是32平方米，高是5米，它的體積是多少立方米？2、一個圓錐體的底面積是128平方分米，高是55厘米，它的體積是多少立方分米？3、一個圓錐體的底面半徑是4分米，高是3分米，它的體積是多少立方分米？4、一個圓錐體的底面周長是31.4分米，高是55厘米，它的體積是多少立方厘米？在做題時，老師做了如下要求成績差的3位同學只做第1、2題必做，剩余題可以選做，16位中等生1、2、3、題必做，第4題可以選做，而20名優(yōu)秀學生4道題必做。這樣安排不但照顧到學困生，同時也照顧了有余力的學生，使他們也能吃飽，使他們在相同的時間內(nèi)學得充實，在練習中獲得成功的喜悅，有超越別人的感覺。

三、作業(yè)要有趣味性

興趣是最好的老師，作業(yè)內(nèi)容的豐富和形式的多樣化是學生學習興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的前提條件。一般來說，學生們都喜歡做親近實際生活，形式多樣、豐富多彩的有趣作業(yè)。這樣才能調(diào)動學生們的學習的積極性，才能喚起學生求知欲，才能喚起學習的喜悅感。例如：我在教學了人教版二年級下冊軸對稱圖形時，讓同學們先收集一些軸對稱圖形，細心觀察圖形有什么特點，讓同學們自己動手剪圖形，自己發(fā)現(xiàn)圖形的特點，自己做總結(jié)，然后同桌之間進行交流練習，相信孩子把課堂教給孩子。這樣孩子對所學知識掌握的牢固，學習起來又輕松又愉快。如：我在教學三角形分類時，設(shè)計了一個猜一猜的游戲，把三角形裝進紙袋里，第一個只露出一個直角，學生猜出是直角三角形;第二個只露出一個鈍角，學生猜出是鈍角三角形;第三個只露出一個銳角，學生隨口猜出是銳角三角形。這時老師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學生感到好奇，產(chǎn)生了強烈的探究欲望，帶著問題去鉆研探究。學生積極主動性高了、心情愉悅、小組合作認真地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

四、作業(yè)要生活化

根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，教師設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容、形式要充分貼近學生的實際生活。這樣不僅增加了數(shù)學在現(xiàn)實生活中運用的真實性，也加大了學生的練習密度，擴大了練習范圍。比如，學習了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己手臂的長度，算算家到學校的路程：認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買一些學習和生活用品：又如，學習了面積計算后，可以讓學生親自測量自己書房的面積，設(shè)計一下，如果你的房間里鋪60x60的地磚，需要多少塊？給裝修工提一個裝修計劃。這樣能讓學生在實踐中學習，能把學到的知識運用在生活中，快樂陽光的成長。

五、作業(yè)要有實踐性

國家數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系實際活動，使學生從中獲得數(shù)學的情感體驗，感受數(shù)學的力量。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。”著名的教育家陶行知說：“教學做要合一，在做上學，做是學的中心?！币虼?，在數(shù)學課堂教學過程中，根據(jù)數(shù)學教材特點多為學生搭建實踐性活動的平臺，讓孩子在實踐中學習，在實踐中成長，在實踐中創(chuàng)新。比如：我在教學比例尺一課時留下的作業(yè)，要求學生先測量教室的長和寬，再選擇合適的比例尺，畫出我們班教室的平面圖。我要求四人一組進行實地測量，探討選擇什么比例尺合適，最后畫出平面圖，這樣設(shè)計同學們在實踐活動中互相學習，取長補短，能更有效提高探索實踐能力。實踐證明，教師要從不同角度設(shè)計，設(shè)計一些以學生實際出發(fā)，讓孩子愿意主動操作的探究性作業(yè)，靈活地、創(chuàng)造性地給學生提供形式多樣的語言實踐機會，就一定能夠激發(fā)出學生學習數(shù)學的熱情，從而達到有效培養(yǎng)學生的數(shù)學在生活中運用能力。

總之，老師的付出是為了學生的未來。每個學生的健康成長都離不開老師的細心、耐心的呵護。讓學生學的更輕松、學的更愉快，這就要求我們老師活到老學到老。對數(shù)學作業(yè)要做到精細、由易到難合理處理，每個教師都應(yīng)該有自己不同的教學方法，無論哪種，適合自己學生的才是最佳的，學生樂意接受的才是最好的，這樣才能達到預(yù)期的效果。