關于民辦學校管理經驗的思考

一、 主題 ：讓每個生命都精彩

(一)教育的定義

“教育”的意思是：教育是培養(yǎng)一代新生準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發(fā)揚的關鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。

(二)教育是什么

近現(xiàn)代對我所從事的鄉(xiāng)村教育產生巨大啟發(fā)的有兩位中國學者。

現(xiàn)代：教育家陶行知提出的“一個理論，三大原理，四種精神，五大主張”體系。一個理論，即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱；三大原理是：生活即教育、社會即學校、教學做合一；四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神、“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神；五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

當代：原云南省教育廳長、國家督學羅崇敏教授提出：“教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，實現(xiàn)人的價值，引領人類文明進步的社會活動過程?！边@里面有個核心詞——活動，我對此的感悟是用人影響人的活動，即生命教育、生存教育、生活教育（羅崇敏提出的三生教育）。生命教育：使人認知自然生命、社會生命和精神生命，從而熱愛生命、保護生命、珍惜生命；生存教育：使人認知生存、學會生存、挑戰(zhàn)生存；生活教育：使人認知生活、奮斗生活、幸福生活。

提煉教育的定義和各種主張，結合我們從事的縣城鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，對于民辦學校來說，教育就是對生命生存發(fā)展、生活意義進行有意識的影響，是一種展示，也是一種歷程的修行，故而我們堅持“讓每條生命都精彩”。

闡述：最根本的教育其實就是全體師生員工做好分內的事，傳播正能量，相互影響；珍愛生命、學會生存、善待生命，不辜負年華，用常規(guī)管理（習慣養(yǎng)成、品質塑造）提升學生，獲得家長的信賴，以特長特色、教育教學成果來贏得學生及家長的青睞；讓潛力生站在學校的最中央，讓中等生站在教育出口的最前方，讓優(yōu)等生綻放芬芳。用（培養(yǎng)）專業(yè)人以專注心來做專業(yè)事，讓每個細節(jié)變成生命的享受，使每個結點都發(fā)光，展示生命的精彩。

理念：頂層設計，規(guī)則支撐，文化生長。

思路：以模式為抓手，構建“德育為先、規(guī)范為本、素養(yǎng)為要”的教育模式，讓德育融入日常規(guī)范標準管理，以豐富而具有特色的教學教研作為錦上添花的手段。

二、 對學生要求的三點解讀

(一)對常規(guī)管理做法的粗略解讀

學生一入學，就需將德育和安全教育融入常規(guī)管理中，從兩休、三餐、路隊、衛(wèi)生（含內務）、紀律、課間、兩操、文明禮儀開始，以珍愛生命、學會生存、懂得生活為主題，碎片化地融入每個班會課中，實施在常規(guī)細節(jié)中，根植在學生心靈的土壤中，使其明白學校學習生活的意義，激發(fā)其內驅力。

重點：關注與矯正學困生（讓學困生站在班級最中央）；以標準和規(guī)范來實行競爭，促進潛力生成長（讓其站在教育的出口）；將榜樣示范的機會留給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生（讓優(yōu)等生綻放芬芳）。學校值班教干、教師以及政教處、學生會組成巡查小組，每日巡查記錄；值周教干開晨會通報，班主任進行具體細化，并作為量化考評考核的依據(jù)。構建政教處——年級——部——班級——小組——個人的量化體系，讓學校成為一個教育系統(tǒng)（以政教處為組織部門，根據(jù)低、中、高不同年級其他從屬）。

(二)對特色校本實施途徑的解讀（主要針對小學）

根據(jù)校情和學情，設定藝體類課程，以引導為主、選擇為輔，進行選拔性測試，合理制定活動課程。一般來說，分為特殊課程（如對個人素質有要求的舞蹈、體育特長）和一般課程（如一二年級整體學習簡筆畫，三至五年級只作為選修課程，而六年級以上則停止學習這門課程，初中開設中招藝體特長培訓），時間是每學期開學第二周開始到期末前一周的每天下午最后一節(jié)。

總結：選定之初，定好方案，每天有專人負責巡查，每學期舉行期末測試，選修結束后舉行結業(yè)水平測試，頒發(fā)等級證書，作為評優(yōu)評先的依據(jù)。

(三)對課堂教學實施模式的解讀

基于學校師生的現(xiàn)狀，宜推行模式教學，更多的是突出“雙主”（教師的主導和學生的主體），以“生”為本（進行精彩呈現(xiàn)）。對于我校這樣的民辦學校，強力推行“模式教學”很有必要，提倡“定、導、思、測”四步教學法（附模式內容及實施方案）。

以目標為例，中國課程改革從關注“雙基”到關注“方法”，然后到今天“三維目標”的轉變，體現(xiàn)了課程目標從“知識本位”到“科學本位”再到追求“人本”的發(fā)展歷程。所以，我們的課堂教學除了扎實將“七分管，三分教”的思想作為指導外，還要真正做到“以人為本”，構建“人文”課堂。課堂即社會，學校即國家，活動育人是真理。只有在活動中，才能讓生命成長，塑造人格。

通過合作探究、交流展示、反思總結、測試鞏固及對定向目標的實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，真正實施讓生命精彩的途徑。即 “讓學困生站在課堂中央”，著力培養(yǎng)其學會、掌握；“讓中等生站在學習出口處”，重點培養(yǎng)學生會學、理解、展示、質疑；“讓優(yōu)等生綻放芬芳”，立足于表達、展示。

整個過程為實現(xiàn)目標而活動，建構知識、方法體系，通過小組的自主、合作、探究，使得“教師、學生、教材（也可以是導學案）”三者在課堂上產生聯(lián)系，讓學生在“教”中學，讓教師在“學”中教。其中學生的學習分為自主學、合作學、探究學，營造以生命為主體，關注生命發(fā)展的課堂。

總結：學校管理，重要的是談目標、流程等層級設計，對學生的評價和以讓生命精彩為主題的人文文化營造。

三、 對教育者的幾點要求

(一)要追求教育生命的四層境界

教育是一種生命的修行，你的心態(tài)決定你的境界，你的境界決定你參悟的程度。

第一，生存的境界。為學校和家庭個人的七件事所奔波和左右（只按一定標準和規(guī)范要求去做，可稱在世）。

第二，生活的境界（俗稱入世）。追求生活的詩意與遠方，同時也有現(xiàn)實的茍且，力爭讓生活有意義，既有功利之心的自我陶醉式安逸，又有胸襟理想和抱負，也有遭遇坎坷與不被理解的失意。

第三，修煉的境界（俗稱出世）。以潤澤大眾、集體的理想來度別人、煉自己，高瞻遠矚，雖歷經磨難，仍至死不渝，堅持不懈，一心向教。

第四，靈魂的境界（俗稱超世）。人情練達，世事洞明。追求生命的灑脫，順勢而引導，以靈魂的高度去料事度人。

綜上：教育生命，概括起來就是追求用法家制度規(guī)范來律人，學習儒家拿得起、佛家放得下、道家想得開，合起來就是一句話：用法家的尺準，帶著佛家的出世心態(tài)，憑著道家的超世眼界，去做儒家入世的事業(yè)。結合南懷瑾所說的人生最高境界可以歸結為：法為本，佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界。

(二)積極有力地執(zhí)行工作

一是擺正心態(tài)，增強責任感、理解領會上級領導的意圖或任務的標準流程，與領導或同事進行及時有效的溝通。

二是分解和細化目標，形成工作思路和步驟（比加模仿、學習、借鑒別人）。把工作分配給合適的人，并制定工作計劃和檢查計劃。

三是與執(zhí)行者保持溝通，共同努力，把控過程，讓每項工作落實到位；四是總結工作成果與不足，寫反思案例，形成經驗教訓，為以后的高效工作留下章法。例如：開學報到、家長會、班會、各項活動等等。

總結：工作是做不完的，積極主動地謀劃著完成遠比以被動應付和拖延的心態(tài)來工作所產生的正面作用大得多。

(三)養(yǎng)成好習慣，規(guī)劃好未來

1. 健身與樂觀

保持每天鍛煉30分鐘，擁有健康的體魄，戒除不良嗜好。將健身運動和工作有機結合，例如：每天10000步工作步數(shù)（個人喜歡用微信運動來定義），腳踏實地，保持一份樂觀的心態(tài)和活躍的思維（站在最高的位置和領導的角度來考慮問題），讓身體在路上。

2. 學習與反思

堅持每天學習與反思60分鐘。通過閱讀書藉，提升個人理論；通過拜學名師，提升實踐能力，如：增加專業(yè)知識，提升上課、管理水平等（可以讓自己的課比別人慢一些）。謙虛、誠懇、低調、好學，堅持寫工作反思日記，學會不斷反思（特別是結果導向習慣），提升自我。

3. 規(guī)劃與努力

結合單位與個人的實際情況，規(guī)劃自己的未來，與時俱進，適時調整，讓激勵成為習慣，挖掘潛力，發(fā)揮正能量，保持努力拼搏的狀態(tài)。

4. 與人合作，替人分憂

要融入團隊，以真誠的心與人合作，樂于幫助別人；同時能為上級和同事分憂解難。

總結：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

四、 對管理的總結領悟：教育，讓身體和靈魂在路上

人生的路，是用腳和心一起走的。用腳走的叫現(xiàn)實，用心走的叫理想。人生的書，是用每件事的過程和結果來書寫的。抓住了過程，寫出的是努力；實現(xiàn)了目標，書寫的是成功。人只有經歷多一些事情才會成長，使自己不斷成熟，這樣才能成功。堅持正方向，學習正能量。讓努力成為常態(tài)，讓激勵成為習慣；抬起頭看天，低下頭做事。胸腔充盈著理想，腿部充滿了力量；行動看目標，做事靠方法。不要把時間浪費在糾結上；堅持奔跑，延展生命的長度；勤奮學習，拓展生命的寬度；提升自我，增加生命的高度；點燃激情，保持生命的溫度。做溫潤的教育者，用溫潤之師，育溫潤之生。

愿生命有精彩，每一天都有意義。做好教育管理，身體和靈魂都要在路上。