日本學(xué)前教育對(duì)贛州市學(xué)前教育的啟示

（贛州師范高等?？茖W(xué)校 341000）

關(guān)鍵字：日本；贛州市；學(xué)前教育

中國(guó)有句俗話“三歲看大，七歲看老”。日本也有句俗話“三つ子の魂百まで”（三歲時(shí)培養(yǎng)的性格，到100歲也不會(huì)變）。這些俗話都形象生動(dòng)地體現(xiàn)了學(xué)前教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展中所起的重要作用。贛州市位于江西省南部，是江西省面積最大、人口最多的地級(jí)市，下有18個(gè)縣市區(qū)，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，因此，學(xué)前教育還有待發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，贛州市的學(xué)前教育存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

一、入園難、入園貴

目前，贛州市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要是托兒所和幼兒園。托兒所主要接收未滿3周歲的幼兒。幼兒園通常接收3-6周歲的幼兒。幼兒園分為公辦和私立。公辦幼兒園的教師一般都具有幼兒教師資格證，且收費(fèi)較便宜。因此許多家長(zhǎng)都想把孩子送進(jìn)公辦幼兒園，但由于人多園少，進(jìn)入公辦幼兒園都得擠破門(mén)坎。同時(shí)，私立幼兒園因要生存發(fā)展，于是追求高質(zhì)量、有特色的辦學(xué)，因此，其學(xué)費(fèi)也更昂貴，其高昂的費(fèi)用令許多家長(zhǎng)表示難以承擔(dān)。

日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要是保育園、幼兒園和認(rèn)定兒童園。保育園接收0-6歲的兒童；幼兒園接收滿3歲的幼兒；認(rèn)定兒童園接收所有適齡幼兒。在收費(fèi)方面，日本的私立幼兒園的人均年保育費(fèi)是公立幼兒園的2.3倍。但是日本文部科學(xué)省制定了幼兒園的保育費(fèi)減免政策，各地方政府也制定了一些更優(yōu)惠的補(bǔ)助政策。贛州市下有18個(gè)縣市區(qū)，有較多縣經(jīng)濟(jì)較為落后，因此贛州市政府可根據(jù)本市情況制定相應(yīng)的保育費(fèi)減免政策以及學(xué)習(xí)日本鼓勵(lì)多子女入園的政策，例如農(nóng)村家庭一般都有一個(gè)以上小孩，且國(guó)家也在大力鼓勵(lì)生育二胎，城市家庭也有不少有兩個(gè)小孩，若兩個(gè)小孩同時(shí)入園，第二個(gè)小孩可享受比第一個(gè)小孩更多的優(yōu)惠。

二、幼兒教師隊(duì)伍不規(guī)范

目前，日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是由保育園、幼兒園和認(rèn)定兒童園組成。無(wú)論是哪種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，老師都是需要資質(zhì)的。保育園的老師需持“保育士”資格上崗；幼兒園的老師需持相應(yīng)的教師證上崗執(zhí)教；“認(rèn)定兒童園”的老師同時(shí)具有保育園保育士資格和幼兒園教師資格。取得保育士資格的途經(jīng)有兩條：畢業(yè)于保育士專業(yè)的職業(yè)學(xué)校、大專或大學(xué)；通過(guò)國(guó)家保育士資格考試。成為幼兒園教師有兩種途經(jīng)：一是在大學(xué)修滿教育專業(yè)的一般基礎(chǔ)學(xué)科后，繼續(xù)修滿取得教師證所必須的學(xué)分；二是參加文部省一年一度舉辦的《幼兒園教師資格考試》。

贛州市目前的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，對(duì)托兒所的教師資質(zhì)還沒(méi)有明確的規(guī)定，幼兒園教師則需要具備相應(yīng)的教師證。師范類大學(xué)畢業(yè)生需通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等以上，在畢業(yè)時(shí)可領(lǐng)取幼師資格證。非師范類以及社會(huì)人員需參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證。相比日本對(duì)學(xué)前教育師資的重視，贛州市的公立幼兒園、有編制的教師基本都持有幼兒教師資格證，但許多私立幼兒園的從教人員則不具備該證。因此，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，規(guī)范教師隊(duì)伍，以免后患。

三、教師入園后學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

師資質(zhì)量是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，目前，贛州市幼兒園教師在入職后的培訓(xùn)制度還不完善。許多教師甚至從未參加過(guò)培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒教師更是如此。日本非常重視在職教育，新進(jìn)的幼兒園教師會(huì)接受入職培訓(xùn)，園外培訓(xùn)由各地教育委員會(huì)安排，內(nèi)容包括教育研究培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)力培訓(xùn)；園內(nèi)培訓(xùn)由幼兒園的老教師帶新教師，對(duì)新教師的日常工作進(jìn)行指導(dǎo)。工作滿10年，也會(huì)組織培訓(xùn)，分為園內(nèi)和園外，整個(gè)培訓(xùn)貫穿全年。入職10年的培訓(xùn)非常值得我們學(xué)習(xí)，由于入職10已累積不少經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的教育觀且培養(yǎng)了教師的使命感和基本知識(shí)。通過(guò)與其他教師的交流會(huì)更有助于提高自己的專業(yè)水平和自身素質(zhì)。

日本學(xué)前教育經(jīng)過(guò)上百年的歷練，教育體制相對(duì)健全，管理上也比較系統(tǒng)規(guī)范。其教育理念也有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。

一、傳承經(jīng)典的傳統(tǒng)教育形式

日本向來(lái)重視傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化是它的象征和精髓所在。在日本的幼兒教育中，許多經(jīng)典傳統(tǒng)的內(nèi)容也在傳承，如童謠、紙板劇、手游戲等，贛州市的采茶戲已列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，采茶戲不僅與茶有關(guān)，而且是茶葉文化在戲曲領(lǐng)域派生或戲曲文化吸收茶葉文化形成的一種燦爛文化。所以在年齡大的幼兒中，可以引入一些簡(jiǎn)單的采茶戲，讓大部分的孩子們了解，讓感興趣的孩子將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、豐富的幼兒園實(shí)踐活動(dòng)

日本幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)按照《幼兒園教育要領(lǐng)》從健康、語(yǔ)言、環(huán)境、人際關(guān)系以及表現(xiàn)的五個(gè)方面來(lái)予以實(shí)施。日本的幼兒園每一年都會(huì)舉辦各種“行事”活動(dòng)，如入園式、防災(zāi)訓(xùn)練、夏日節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)式等，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們?cè)鰪?qiáng)良好的人際關(guān)系以及將集團(tuán)意識(shí)與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。值得我們的幼兒好好借鑒。

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的PTA組織

PTA（Parent-Teacher Association）是家長(zhǎng)、老師共同組成的幼兒園自治團(tuán)體。日本無(wú)論是公立幼兒園還是私立幼兒園都會(huì)設(shè)立此組織。PTA組織一般會(huì)協(xié)助學(xué)校舉辦一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)等。由于PTA組織的設(shè)立，使得父母較多了參與了幼兒的幼兒園生活，不僅可以加深對(duì)孩子就讀情況的了解，也有利于加深父母與孩子之間的感情，為學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系也搭建了一座橋梁。

大力發(fā)展作為國(guó)家教育體系之基礎(chǔ)的學(xué)前教育不僅對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展具有重大作用，而且對(duì)推動(dòng)本地區(qū)各領(lǐng)域各層次整體持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生戰(zhàn)略性意義。贛州市作為江西省省域副中心城市以及江西省的人口教育大市，更要重視學(xué)前教育的發(fā)展。結(jié)合贛州市市情，借鑒日本學(xué)前教育中的一些成功舉措，可改善目前存在的一些問(wèn)題，以促進(jìn)更好地發(fā)展。