職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學通融研究與實踐

（河源職業(yè)技術(shù)學院517000）

一、職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀

就目前而言，我國教育部對于職業(yè)院校技能競賽重視度較高。多場全國性職業(yè)技能大賽和地方性常規(guī)教學競賽比拼，都受到社會各界廣泛關(guān)注和重視。

2008年6月28日，全國職業(yè)院校技能大賽在天津省舉辦，此次全國職業(yè)院校技能大賽由教育部、農(nóng)業(yè)部、人力資源和社會保障部、國務院扶貧辦、住房和城鄉(xiāng)建設部、交通運輸部、工業(yè)和信息化部、天津市人民政府、全國總工會、共青團中央、中華職教社等11個單位共同發(fā)起的，是我國職業(yè)教育至今為止規(guī)模最大、項目最全、覆蓋面最大、規(guī)格最高的職業(yè)院校技能競賽活動。

教育部部長周濟在此次全國職業(yè)院校技能大賽的開幕式講話中正式提出：通過定期舉辦全國職業(yè)院校要技能競賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽”的局面。這是教育工作的一次偉大有力的突破。打破了長期以來“學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”學生不出課堂的常規(guī)刻板式教學模式。建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)院校技能競賽系列，變得尤為重要。

二、職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學能良好融合

（一）教師教育教學和學生鉆研學習具有了明確的方向

職業(yè)院校競賽項目要求和專業(yè)主要課程相互相銜接，從而進一步增強人才實踐動手能力。廣東省“和諧杯”手繪設計技術(shù)大賽，我校藝術(shù)設計學院榮獲一等獎。其競賽不僅包含了競賽的含義。而更多的是涉及到專業(yè)的實踐。涵蓋了常規(guī)教學中的多項專業(yè)項目。

我院多次組織人參加廣東省大學生藝術(shù)展演。在展演中，同學們見識到了“山外有山，人外有人”，也更好的明白了自己的缺點，針對提高。

（二）學院職業(yè)競賽推動項目化實驗教學

組織技能大賽的根本目的是為了引導職業(yè)院校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，讓學生不僅知之，而且會之，更要用之，為社會培養(yǎng)大批實用型人才，發(fā)揮其正確導向的積極作用，引領整個職業(yè)院校的教學改革和技術(shù)創(chuàng)新，引領職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設與發(fā)展。

（三）學位證書與職業(yè)資格證書靠近

根據(jù)職業(yè)院校競賽考核內(nèi)容，不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生達到一定等級的能力，甚至要取得取得相應模塊的職業(yè)資格等級證書。學院通過與部分同類院校和相關(guān)企事業(yè)單位的交流，對專業(yè)相關(guān)崗位證有了更多的了解。

（四）職業(yè)競賽的舉行推進實訓基地建設完善

學校藝術(shù)設計專業(yè)的實訓室（攝影實訓室），（廣告噴繪實訓室）（動漫設計與制作實訓室）（廣告設計、環(huán)藝設計、動漫設計內(nèi)工作室）（裝飾材料與施工工藝實訓室）是擁有校外實訓基地十多個。設備完善，擁有專業(yè)級高清攝像機4臺（索尼PMW-EX1R、索尼HVR-Z1C、索尼HVR-V1C、索尼HVR-HD1000C），EDIUS非線性編輯系統(tǒng)1套。依靠實訓基地更好的參加技能大賽，并及時的更新實驗實訓設備。

（五）激發(fā)學生學習的積極主動性

堅持“育人為本、工學結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務社會”的辦學理念，通過建立技能大賽與常規(guī)教學融通機制，實現(xiàn)了全體老師參賽、全體學生參賽，并且通過以賽代教、賽教一體；以賽代考、賽考一體教學形式，激發(fā)學生學習的主動性和興趣，形成了“賽中教”“賽中學”“賽中評”教學融通機制。是學生不僅僅是盲目的坐在課堂上課桌邊，學習課本上的知識。更多的培養(yǎng)了動手能力，通過學生間的交流和展示，極大的激發(fā)學生學習探索的欲望、培養(yǎng)學生的學科學習興趣和有效的良好的學習方法和學習習慣，為學生的成長鋪好路、做好奠基。