高校團(tuán)學(xué)工作對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的路徑分析

（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校200093）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，不僅要有過硬的專業(yè)技能，同時(shí)還要是素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)。可以達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求，也要在工作中有責(zé)任心、職業(yè)操守。為了積極響應(yīng)國家的政策，高校需要不斷的完善教育體制，加強(qiáng)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、挖掘新的市場(chǎng)，增加大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、高校團(tuán)學(xué)工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)系

1.服務(wù)的對(duì)象一致

高校團(tuán)學(xué)工作的開展服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，兩者的服務(wù)對(duì)象都是學(xué)生。學(xué)生是高校開展工作的中心，一切教育工作的開展都是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠?qū)W會(huì)某專業(yè)的技能，更好的服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生可以幫助學(xué)校組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，既能很好的鍛煉自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力，也能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下成人成才，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，要注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，好的想法、好的創(chuàng)意可以咨詢老師得到專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)充分的關(guān)愛學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生能夠很好的發(fā)展。

2.工作開展的理念相同

為了響應(yīng)國家關(guān)于創(chuàng)新的號(hào)召，學(xué)生工作在開展的過程中，要有創(chuàng)新的思維，將創(chuàng)新的理念深入到工作中去，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和敢于創(chuàng)新的精神。教育創(chuàng)新是高校工作開展的核心理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才，要從思想的源頭出發(fā)，先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。高校為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的計(jì)劃需要為學(xué)生打造一個(gè)自由、和諧的創(chuàng)新氛圍，使得學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的潛能、提升自己的素質(zhì)、全面的發(fā)展自我。學(xué)生工作模式上的創(chuàng)新、教師教育方式上的創(chuàng)新都能夠很好的起到創(chuàng)新的效果，兩者的工作開展理念一致，能夠相互配合，相互協(xié)作。

3.目的存在一致性

以“學(xué)生為本”開展教育工作和服務(wù)工作。近年來，一直提倡各行各業(yè)發(fā)展“創(chuàng)新”理念，教育改革工作也是圍繞創(chuàng)新的理念進(jìn)行，目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)生工作進(jìn)行的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的精神，在工作中得到充分的鍛煉，在服務(wù)同學(xué)的過程中全面的發(fā)展自己。只學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的工作環(huán)境，要將自己的知識(shí)層面不斷的拓寬，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)增加一些實(shí)踐操作的訓(xùn)練。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中，小組之間有一個(gè)好的想法，可以在合理控制的范圍內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下，親自實(shí)踐項(xiàng)目的可行性，只有在自我實(shí)踐的過程中才能感悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)要思考如何培養(yǎng)，將培養(yǎng)的目標(biāo)加入創(chuàng)新的理念，把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4.具備探索的意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)教育體制的改革，由于高校培養(yǎng)的人才之間對(duì)接社會(huì)，為了滿足企業(yè)的需求，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的能力，高校工作的開展成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。教育改革的道路上存在一定的未知性，想要實(shí)現(xiàn)教育改革就必須要有探索、嘗試的精神。國家在號(hào)召創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，給予了很多政策方面的幫助，一些地方企業(yè)也有資金方面的幫助，積極的鼓勵(lì)大學(xué)生參與到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的潮流中。為了探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的模式，探索高校的教育模式，國家在一些實(shí)驗(yàn)地區(qū)有投入大量的資金。學(xué)生工作開展過程中，需要不斷的去摸索，掌握工作技巧，比如在舉辦大型活動(dòng)中怎樣快速組織學(xué)生，如何去控制整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，這些都需要在不斷的探索中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

二、高校團(tuán)學(xué)工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)之間存在的常見問題

高校團(tuán)學(xué)工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)之間有很多聯(lián)系，都是以學(xué)生為服務(wù)的對(duì)象，工作開展的理念相同，活動(dòng)的目標(biāo)、價(jià)值觀一致，都具有探索性。根據(jù)這些相似、相同的特征，能夠很好的將兩者結(jié)合起來，共同實(shí)現(xiàn)高校的教育改革。但是，在實(shí)際的工作中，兩者存在一些問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的，需要一個(gè)理論體系去支撐，學(xué)生工作時(shí)間短，工作的范圍窄，且學(xué)生的流動(dòng)性大。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生工作缺乏銜接點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國的一個(gè)重要發(fā)展方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等共同完成的，它是高校的一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。目前，各大高校組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽的過程中相互學(xué)習(xí)，并且完善自己的項(xiàng)目。整個(gè)系統(tǒng)的教育中，學(xué)生在其中不能很好的發(fā)揮作用，學(xué)生工作的開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)缺少銜接的地方，學(xué)生在其中的作用沒有充分的得到發(fā)揮，運(yùn)作的流程缺乏一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生工作不能很好的服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。服務(wù)的對(duì)象一致，理念相同，但是缺乏學(xué)校的重視，沒有很好的做好銜接的工作，舍得兩者之間的資源沒有的得到充分的利用，造成資源的浪費(fèi)。

2.師資力量較為薄弱

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，教師的資歷非常的重要，很多的老師缺少實(shí)踐操作能力，有的甚至是由學(xué)生組織的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才的培養(yǎng)，不止要有理論知識(shí)的輔導(dǎo)更要能夠結(jié)合實(shí)際操作。教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握不足，會(huì)影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生工作人員幫助教師輔導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新理念，職業(yè)素質(zhì)也需要加強(qiáng)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)較扁平化

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，不存在專業(yè)上的限制。理工類的專業(yè)也有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，偏于技術(shù)方面的支撐。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才的培養(yǎng)不應(yīng)該是只針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)或者某種方法，應(yīng)該全面的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。學(xué)生工作的隊(duì)伍缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有很好的資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中不能很好的發(fā)揮他們的作用。整個(gè)培養(yǎng)的體系中，學(xué)生工作隊(duì)伍和教師團(tuán)隊(duì)不能很好的合作，可以調(diào)動(dòng)的資源又很稀少，使得整個(gè)培養(yǎng)過程存在有心無力的現(xiàn)象，這樣很不利于高校實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過討論有了創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，但是學(xué)生缺乏社會(huì)上的一些資源，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生處于發(fā)散思維最強(qiáng)烈的階段，但是相對(duì)缺乏實(shí)踐操作的能力和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，這些需要一定時(shí)間的積累。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的可行性缺乏評(píng)估，需要得到老師的指導(dǎo)和意見，這就要求老師要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的項(xiàng)目提供一些指導(dǎo)意見。

三、高校團(tuán)學(xué)工作的開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)對(duì)接的路徑分析

1.加強(qiáng)雙方的溝通

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)工作和學(xué)生工作有很多的共通性，雙方及時(shí)的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置，使得學(xué)生能夠及時(shí)的幫助老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如老師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，學(xué)生可以幫助老師準(zhǔn)備道具，并且?guī)椭蠋熗瓿烧n堂活動(dòng)。教師及時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)生能夠反饋給老師問題，同時(shí)搜集上課學(xué)生常見的一些問題，使得老師講課過程中能夠針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)師資力量

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步的階段，缺少專業(yè)的老師對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)受到限制，這給教學(xué)工作的進(jìn)行造成阻礙。然而，國家針對(duì)這些問題做出相應(yīng)的補(bǔ)助，聘請(qǐng)外部資源對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，但這不是長(zhǎng)久之計(jì)。為了響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，高校必須不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)師生共同創(chuàng)業(yè)，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中不至于手忙腳亂，承擔(dān)全部的風(fēng)險(xiǎn)，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，規(guī)避一些風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還能夠總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)以幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。例如，對(duì)于在職的教師加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的在教育，完善對(duì)教師的考核制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育水平的再次加強(qiáng)。建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，還要培養(yǎng)學(xué)生工作隊(duì)伍，學(xué)生工作隊(duì)伍能夠深入的接觸學(xué)生、輔助學(xué)生，并且提出相關(guān)的建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，以老師為教學(xué)的主體，學(xué)生從旁協(xié)助，師生共同完成教學(xué)的任務(wù)能使教學(xué)的質(zhì)量有保障，雙管齊下提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的質(zhì)量。