奧爾夫音樂教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

許玉婷

奧爾夫先生的音樂教育思想是產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代。廖乃雄先生20世紀(jì)70年代末到德國(guó)進(jìn)行考察，并且拜訪了教育家奧爾夫先生。在與奧爾夫先生交流中學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。到了80年代初廖乃熊先生回國(guó)，把奧爾夫音樂教學(xué)法介紹引入到中國(guó)。奧爾夫音樂教學(xué)法的引進(jìn)促進(jìn)了中國(guó)音樂教育的發(fā)展。

1 奧爾夫音樂教學(xué)法的概述

1.1奧爾夫簡(jiǎn)介

奧爾夫先生出生1895年的夏天，他的家庭是藝術(shù)軍人世家，所以從小家庭環(huán)境對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。奧爾夫先生從小就對(duì)音樂有著的很強(qiáng)興趣，憑借著對(duì)音樂的濃厚興趣奧爾夫先生不斷探索音樂成為當(dāng)代世界著名的德國(guó)教育家、作曲家、音樂家。奧爾夫和他終生的合作伙伴凱特曼編寫的教材初版第一卷在1930年發(fā)表。奧爾夫先生不只是著名的音樂教育家還是著名的音樂劇大師。奧爾夫先生的一生創(chuàng)作了大量音樂作品，《世界末日之劇》是奧爾夫先生最后一部作品，這部作品是他1973年78歲高齡時(shí)所創(chuàng)作的。

1.2 奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)容

“訴諸感性，回歸人本” 是奧爾夫先生基本教育理念。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過歌曲的演唱、語言的表達(dá)、肢體舞蹈等形式自然地流露出來。音樂的表達(dá)是人原本就有的能力。所以說音樂的首要任務(wù)是不斷地啟發(fā)和提升孩子們對(duì)音樂表現(xiàn)力的本能，而不是把孩子們表現(xiàn)得好不好作為音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。奧爾夫教學(xué)法有三大基本原則：

（1）一切教學(xué)活動(dòng)從兒童的心理出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的第一個(gè)原則。一切都該是順應(yīng)孩子的天性。比如孩子的天性是愛動(dòng)，注意力不集中，想讓他們安靜的聽一段陌生的音樂是非常困難，他們會(huì)根據(jù)聽到的音樂自然地舞動(dòng)，用自己的肢體語言表達(dá)所聽到的歌，也會(huì)編自己的歌。

（2）通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫音樂教育帶有自?shī)实奶匦?，這個(gè)特性能夠吸引了學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在游戲中懂得音樂，而不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子自己去感受音樂，讓學(xué)生有自己的理解能力，懂得欣賞理解音樂也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。音樂對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)具有重大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是個(gè)復(fù)雜的過程。奧爾夫教學(xué)法一個(gè)重要內(nèi)容就是創(chuàng)編，在創(chuàng)編過程中可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2 奧爾夫音樂教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)課堂中的運(yùn)用

2.1農(nóng)村小學(xué)音樂課現(xiàn)狀分析

2.1.1農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)備差

到目前為止我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂仍然存在著很多問題。農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)備條件受限，缺少很多基本的音樂器材。雖然近期學(xué)校硬件條件有所改觀，很多學(xué)校教室配有一體機(jī)可以隨時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂器和聲音。

2.1.2音樂教師嚴(yán)重缺編

農(nóng)村的小學(xué)大部分都沒有專職的音樂教師，所以就造成了上音樂課被動(dòng)的局面，學(xué)校甚至一學(xué)期都沒有一節(jié)音樂課。對(duì)于這些學(xué)生來說，課程表中的音樂課只是兩個(gè)字而已。由此可見，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師缺乏的程度。經(jīng)過一學(xué)期的支教實(shí)習(xí)，我也更了解農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀。就從我所實(shí)習(xí)的小學(xué)來說，學(xué)校里是沒有音樂老師的，只有主科老師，副科由班主任代課。然而班主任一方面身兼數(shù)職會(huì)有倦怠的心理，另一方面學(xué)校老師并不專業(yè)，所以音樂教學(xué)就是跟著錄音機(jī)學(xué)習(xí)課本中的歌曲。

2.1.3農(nóng)村小學(xué)忽視音樂課的重要性

比如說農(nóng)村小學(xué)重視主課的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂教育的不重視，音樂教師的大量缺編，學(xué)生雖然喜歡音樂課但是卻不正視這門課。這些問題對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。如果這些問題不能從根本上改變，那么農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展肯定受到阻礙。

2.2奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用

2.2.1自制樂器在課堂中的運(yùn)用

奧爾夫音樂器材在奧爾夫教學(xué)實(shí)踐中是很重要的，我們可以因地制宜、自己制作一些具有鄉(xiāng)土化的奧爾夫樂器。比如用大小不同的紙箱和洗臉盆等作鼓，然后用長(zhǎng)度不同的塑料管或者木棒敲打就會(huì)出現(xiàn)不同高低不同音音色的音。還可以用塑料瓶和易拉罐裝上數(shù)量不同沙子或者麥子可做成類似沙錘的樂器等。

比如說課本中的《其多列》，這是一首輕快活潑的哈尼族兒歌?？梢宰寣W(xué)生自制一些樂器，比如紙箱，塑料瓶裝一些沙子等在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候可以模仿一些歌詞里面的聲音讓孩子們盡情發(fā)揮自己的想象力，感受音樂用聲音表現(xiàn)出對(duì)歌曲的理解。

2.2.2結(jié)合教學(xué)音樂創(chuàng)作節(jié)奏訓(xùn)練。

節(jié)奏是音樂的骨架，在音樂中具有重要的意義。奧爾夫先生認(rèn)為音樂的基礎(chǔ)便是節(jié)奏，所以節(jié)奏的培養(yǎng)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感可以從語言朗讀來學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。利用語言教學(xué)可以給孩子一種熟悉又有趣的感覺。在剛開始的節(jié)奏模仿中可以先用簡(jiǎn)單的四分音符或者八分音符等簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。掌握以后可以增加難度比如附點(diǎn)音符或者空拍等。

在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏。老師限定一個(gè)種類，讓學(xué)生有節(jié)奏的讀出詞語。例如老師出的題目是國(guó)家和附點(diǎn)音符。學(xué)生就要用附點(diǎn)音符的節(jié)奏把國(guó)家名稱讀出來，前面說過的同學(xué)國(guó)家名稱后面同學(xué)不能重復(fù)。這是一個(gè)小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)通用的游戲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以用水果，植物的種類名稱。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以用國(guó)家名稱、詩(shī)人甚至可以用成語等來進(jìn)行游戲。也可以運(yùn)用本地民歌，兒歌童謠來做節(jié)奏練習(xí)。

3 奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂課運(yùn)用具有重要價(jià)值

3.1奧爾夫音樂教學(xué)法結(jié)合學(xué)生天性

小學(xué)生年齡較小有著好動(dòng)的天性，所以要想讓他們更好的學(xué)習(xí)就要給他們快樂的感受。奧爾夫教學(xué)法可以吸引孩子們的注意力，從他們的興趣愛好出發(fā)。只有了解學(xué)生才能教好學(xué)生。小學(xué)生貪玩好動(dòng)所以可以用游戲的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不能讓學(xué)生長(zhǎng)期處于非常緊張的機(jī)械學(xué)習(xí)中。奧爾夫教學(xué)法的原則是一切以學(xué)生為主，從學(xué)生本身出發(fā)利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.2奧爾夫教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)

奧爾夫教學(xué)法具有多元化的發(fā)展趨勢(shì)。他的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)本土文化不斷變化。到目前為止，奧爾夫音樂教學(xué)法在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)逐漸擴(kuò)大發(fā)展的范圍。目前奧爾夫音樂的培訓(xùn)班開始遍布全國(guó)各地，在市區(qū)幼兒園小學(xué)的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法的基本理念和其教學(xué)特點(diǎn)符合我國(guó)音樂教育改革的要求。音樂課是實(shí)施美育的主要途徑之一，是一門必修的基礎(chǔ)教育學(xué)科。

4 結(jié)語

奧爾夫音樂教學(xué)法作為世界三大音樂教育體系之一，他的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的健全人格鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)造能力。他的教學(xué)形式是生動(dòng)活潑、獨(dú)具特色、豐富多彩的。奧爾夫教學(xué)法個(gè)性突出的教學(xué)方式得到世界各地音樂教育工作者和廣大音樂學(xué)習(xí)者的高度贊譽(yù)和喜愛，而且深受孩子們和家長(zhǎng)的歡迎，所以廣泛流傳于世界各國(guó)。