新時期下的小學(xué)體育教學(xué)策略

盧陽

在當(dāng)今時代，青少年群體的身體素質(zhì)情況日愈變差，追其根源就是青少年群體進(jìn)行體育運(yùn)動的機(jī)會和運(yùn)動的區(qū)域在不斷減少，面對這樣的情況，青少年群體進(jìn)行體育運(yùn)動的場地和時間就是學(xué)校。傳統(tǒng)的體育教育方式對于青少年群體來說已經(jīng)不受歡迎了。所以，體育教師要創(chuàng)新體育教學(xué)方式，用創(chuàng)新的體育教學(xué)方式引起學(xué)生們對體育的喜愛，激發(fā)起學(xué)生們對體育運(yùn)動的熱情，以此達(dá)到健壯身體，提高身體素質(zhì)的作用。本文闡述了幾種新形勢中的小學(xué)體育教學(xué)方法，期望本文能為教師群體的教學(xué)提供一些參考和建議。

一、情景教學(xué)法，提升學(xué)生興趣

體育是在小學(xué)學(xué)習(xí)教育階段不能缺少的學(xué)科，體育教學(xué)一般都在體育館進(jìn)行，因此，在教育的方式方法上與其他學(xué)科有所差異。情景教學(xué)法，通過新媒體教育技術(shù)來營造活躍氣氛，用這種新方式讓學(xué)生們更加喜愛體育，并激發(fā)學(xué)生們對于體育課的注意力。動感的節(jié)奏可以帶動課堂氛圍，通過提問讓學(xué)生們的注意力得到集中，從而可以更好地帶動學(xué)生們的想象，并能激發(fā)學(xué)生們對體育運(yùn)動更大的熱愛。

例如，體育教師在上課之前的備課過程中設(shè)想幾個和這節(jié)課教學(xué)相關(guān)的問題，在合適的課堂節(jié)奏中對學(xué)生們提問，引起學(xué)生們的興趣，并更好地激發(fā)學(xué)生們對于體育運(yùn)動的潛能與熱愛。適當(dāng)?shù)囊魳沸筛幽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生們的潛力，從而讓學(xué)生們沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。所以，教師可以用旋律帶動學(xué)生，也可以提升學(xué)生們的獲得感。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生們充分了解到運(yùn)動的好處，從而能夠?qū)W習(xí)更多的體育知識。

再如，體育教師在進(jìn)行體育相關(guān)理論知識的教學(xué)時，可以準(zhǔn)備幾首奧運(yùn)會的相關(guān)歌曲，讓學(xué)生們猜這首歌是關(guān)于什么項(xiàng)目的或者是第幾屆奧運(yùn)會的主題曲，通過歌曲激發(fā)學(xué)生們的興趣，而后教師再介紹一下這項(xiàng)運(yùn)動的知識或者這屆奧運(yùn)會中發(fā)生的重大事件。例如，第一屆奧林匹克運(yùn)動會的主題曲《奧林匹克圣歌》，其中心思想是闡釋了和平與希望。2008年第29屆奧運(yùn)會在北京舉行，這屆奧運(yùn)會的主題曲《北京歡迎你》，整首歌以“同一個世界，同一個夢想”為主題表達(dá)了積極向上和真摯感情。這樣會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)體育以及更好鍛煉。

二、游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生活力

因?yàn)樾W(xué)生都是6～14歲的孩子，正處在活潑好動的年齡，而且現(xiàn)在的孩子大多都有逆反心理，嚴(yán)格的上課制度和刻板的教學(xué)模式往往會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，從而降低學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。因此教學(xué)應(yīng)該因勢利導(dǎo)，合理利用學(xué)生愛玩的天性。游戲式教學(xué)就是將一些比較枯燥的活動設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)身健體。這樣可以讓學(xué)生在較為愉悅的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，從而有效提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行體育教學(xué)時，體育教師既可以通過建立教學(xué)情境來提升學(xué)生們對于體育鍛煉運(yùn)動的熱愛，也可以通過一些生動有趣的游戲讓課堂變得活潑，也能感受到體育課的動力。運(yùn)用這些方式讓學(xué)生們愛上體育，并通過體育課達(dá)到運(yùn)動鍛煉的效果。比如，在小學(xué)體育教材《跑與游戲》，其中對于《跳躍與游戲》這兩章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)兩個有趣的比賽，將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行跑步、跳躍方面的比賽，通過比賽的結(jié)果，對各小組進(jìn)行表揚(yáng)和點(diǎn)評，講解“跑”及“跳躍”的要領(lǐng)和一些運(yùn)動的小技巧。例如，在跳躍運(yùn)動的時候，腳應(yīng)該合在一起，這樣有利于整個身體的發(fā)力，從而跳得更遠(yuǎn);在跑步的過程中，應(yīng)該有意識地調(diào)整呼吸，讓呼吸的節(jié)奏和步伐的節(jié)奏一致，這樣可以獲得更好的耐力。然后進(jìn)行分散練習(xí)，對優(yōu)秀和進(jìn)步大的小組給予獎勵。這種方式可以激起學(xué)生的好勝心，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)體育知識，達(dá)到有效提高教學(xué)效率的目的。

三、體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)體育魅力

體驗(yàn)式教學(xué)分為兩方面，一方面是教師要讓學(xué)生們切實(shí)參與到運(yùn)動中，真實(shí)地體驗(yàn)到體育的魅力與樂趣，另一方面就是塑造崇拜精神，學(xué)生們通過了解體育明星的運(yùn)動發(fā)展史，樹立一個偶像，以此鼓勵自己成為榜樣。除此之外，體育越來越受到重視，教學(xué)條件也在不斷改善，學(xué)校里所儲備的輔助教具也可以承載起上課所需，所以要充分利用教具讓所有學(xué)生參與到運(yùn)動中。

比如，在進(jìn)行球類運(yùn)動教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生分成4～8組，不斷地練習(xí)運(yùn)動技巧。比如籃球的投籃、足球的運(yùn)球、排球的傳球等。當(dāng)學(xué)生自己親手投進(jìn)籃筐，帶球跨過一個又一個障礙，與隊(duì)友默契合作的時候，就會體驗(yàn)到運(yùn)動的力量。教師通過對每個學(xué)生運(yùn)動的觀察，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生投籃率。體育鍛煉的過程是漫長的，對我們的影響也是潛移默化、源遠(yuǎn)流長的，也正因如此，學(xué)生們會比較容易半途而廢。教師可以讓學(xué)生們樹立自己的榜樣，例如，在NBA中的華人運(yùn)動員姚明，在這個環(huán)境中受到排擠，倍感壓力，但是他也沒有放棄，所以學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉也要有這種堅(jiān)持的精神。

四、優(yōu)化教學(xué)評估，提升教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，還要注意優(yōu)化體育教學(xué)評估，以此來提升體育教學(xué)的效果。在教學(xué)評價中，體育教師要以激勵為主，對小學(xué)生進(jìn)行個性、中肯的評價。教學(xué)評價的創(chuàng)新，旨在通過制定客觀、公平的成績評價體系，對小學(xué)生進(jìn)行無差異性的成績評價。這就需要小學(xué)體育教師通過教學(xué)模式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)態(tài)度等，客觀地對學(xué)生進(jìn)行成績評估。創(chuàng)新教學(xué)評價方式，在激勵學(xué)生的同時，也讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的不足之處，從而讓小學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，更好地進(jìn)行體育活動學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，小學(xué)體育評價體系較單一，只對學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行評估，而現(xiàn)代教學(xué)評價中，要充分地把體育精神、運(yùn)動技能、體育文化等方面作為考核項(xiàng)目，讓小學(xué)生不僅重視體育成績和個人身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上體育，熱愛體育運(yùn)動，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

總而言之，少年是國家的根本，國強(qiáng)要依靠少年強(qiáng)來實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中，要充分考慮所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容對少年的教育和影響。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中要注意在課程所帶來的安全問題，上文中所提及的三種教育方式應(yīng)用于教學(xué)中時，并不意味著過去的教育方式就一定要去除，這兩種不同形態(tài)的教育方式應(yīng)該是相互依存的關(guān)系，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合才能形成更好的體育教學(xué)模式。

（責(zé)編 ?侯 芳）