基于精益管理思維下的小學語文教學與思考

許飛燕

精益管理源自精益生產(chǎn)（Lean Production），是衍生自豐田生產(chǎn)方式的一種管理哲學。精益管理已經(jīng)由最初在生產(chǎn)系統(tǒng)管理實踐中的成功逐步延伸到企業(yè)的各項管理業(yè)務(wù)，也由最初的具體業(yè)務(wù)管理方法上升為戰(zhàn)略管理理念。

在小學語文課程的教學過程中，進一步引入精益管理的思維和模式，有利于增強學科教育的科學性和有效性，提高教學與管理工作的成效性，進一步降低教師的教學與管理“成本”，優(yōu)化學生的學習過程，提高學生的學習成效，激勵學生積極地參與小學語文課程教與學的過程中。

筆者就當前小學語文教與學中存在的問題，結(jié)合精益管理的思維、理念，論述當前小學語文教學過程中精益管理的模式與過程。

傳統(tǒng)語文教學中存在的問題

教師的教學與管理工作“成本”高

教師的教學與管理工作是提高課程教學的重要保障，也是基礎(chǔ)工作。在過去，教師的教學與管理工作的“權(quán)力” 往往相對集中，教師過多“掌控”教與學的全部過程，使得教師的教學與管理工作“成本”相對較高，無形中也降低了學生的學習主動性與積極性，這與當前新課標和素質(zhì)教育背景下的小學語文課程教學發(fā)展也是不相符合的。

學生的學習效率低

在應(yīng)試教育下，學生學習的過程往往比較被動，教師往往通過機械灌輸?shù)哪Ｊ絹泶龠M學生對知識內(nèi)容的理解與記憶，忽視了學生在整個學習過程中的有效參與和自主學習，降低了學生的學習效率。

教學工作的拓展性不強

課程的有效拓展有利于課程的開發(fā)和教材的延伸，這也是教師常常忽視的內(nèi)容。在很多學校管理和教師教學的過程中，良好的課程教學延伸沒有得到重視，間接影響了整個課堂教學成效的提高。

精益管理思維下小學語文課程“教與學”的思考

化被動為主動，增強學生的學習信心

所謂的化被動為主動，其實就是激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的學習信心。精益管理思維要求企業(yè)各部門之間應(yīng)該建立有效的溝通渠道，而在小學語文的教學中則是要求加強教師與學生之間的溝通，使學生在學習過程中遇到問題能及時得到解決，讓教師在教學過程中制定的規(guī)章制度能得到有效落實。

比如：教師可以定期組織師生交流會，把學生在前段時間的學習中存在的問題一一列舉出來，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合當前的學習情況，與學生探討未來課程教學的發(fā)展；還可以要求一些語文學習能力強、成績好的學生走上講臺，向大家分享自己在語文學習過程中的好方法、好習慣、好態(tài)度等，進一步提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

精益管理與“雙主原則”相結(jié)合，降低教師的“教學成本”

在過去，教師在實際的教學過程中需要肩負日常的教學活動，同時還要兼顧對學生的教學管理和引導工作，其教學與管理的“成本”相對較高。雙主原則是新課標和素質(zhì)教育發(fā)展下的重要教學原則，其就是教師主導性、學生主體性的精益管理與雙主原則的結(jié)合，有利于教師進一步增強其教學的主導性，幫助學生在課程學習的過程中落實其主體性的地位，從而有效地降低教師教學與管理的“成本”。

充分利用新媒體的教學優(yōu)勢，打造趣味課堂

企業(yè)的精益管理離不開科技的支撐和保障，對于小學語文課堂教學來說，其應(yīng)該順應(yīng)時代教育的發(fā)展，充分把新時期便捷、高效的教學工具有效地應(yīng)用到具體的教學過程中。

隨著信息科技的快速發(fā)展，以新媒體、微課為代表的新型教學輔助成了教師的有效教學工具。比如：教師可利用微課的導學模式，把傳統(tǒng)的課程導學敘述成一個個生動形象的視頻、動畫內(nèi)容，一來可以有效地吸引學生的注意力，二來有利于讓學生能夠通過視頻、動畫的內(nèi)容更進一步地融入本節(jié)課的內(nèi)容中，打造趣味課堂。

績效模式下，學生考核與評價體系的發(fā)展

科學的考核體系是衡量一個學科教學成效的重要標準。在過去，針對學生的考核與評價往往相對簡單和粗獷，只以考試成績作為衡量學生學習成效的重要標準。而精益管理中，要求考核與評價體系重視對過程的考核，兼顧主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)來進行全面考核。

基于這樣的考核思維與模式，教師可以把學生的學習態(tài)度、學習積極性和主動性、學習過程、課程表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、教師印象、學生互評與考試成績、競賽活動成績等有效地結(jié)合在一起，形成一個科學的考核與評價生態(tài)圈，對學生的學習與發(fā)展進行多方位、多角度、多層次的考核。

結(jié)語

總之，小學語文教學與精益管理的有效結(jié)合有利于當前小學語文教學的發(fā)展。作為小學語文教師，應(yīng)該充分認識精益管理模式下小學語文教與學的優(yōu)勢和便捷，結(jié)合新課標和素質(zhì)教育的理念、思維，進一步優(yōu)化小學語文課程教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，全面提高小學語文課程教學的成效性。