突破難點(diǎn) 備戰(zhàn)高考

楊振娜

高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段：第一輪是按章節(jié)整理教材知識(shí)，串聯(lián)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生搭建框架；第二輪是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的查漏補(bǔ)缺，注重突破難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。尤其是處在高三階段的理科學(xué)生，要抓住第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，鞏固好每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，戰(zhàn)勝每一個(gè)難點(diǎn)，借此提高整個(gè)時(shí)期的復(fù)習(xí)效果。筆者將根據(jù)自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用幾種行之有效的教學(xué)建議，幫助展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)。

查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)雙基

高考題目涉及的內(nèi)容不只局限于課本內(nèi)容，還將化學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，要求學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要以教材和考試大綱為依據(jù)。

復(fù)習(xí)時(shí)首先要回歸教材，抓主干知識(shí)，依據(jù)考綱的要求逐一將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以落實(shí)，然后進(jìn)行部分知識(shí)的外延，如：每一個(gè)基本結(jié)論與適用條件，每一個(gè)重要的單質(zhì)和化合物的主要化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)方程式，每一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作方法與問(wèn)題分析，每一類化學(xué)計(jì)算的理論依據(jù)與解題方法等。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計(jì)算時(shí)，可以物質(zhì)的量為中心，以每個(gè)物理量的單位為切入點(diǎn)，然后展開(kāi)尋找物質(zhì)的質(zhì)量、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)等之間的關(guān)系，以及將質(zhì)量守恒定律、阿伏伽德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計(jì)算、過(guò)量計(jì)算、差值法計(jì)算當(dāng)中。

串聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建體系

學(xué)生在經(jīng)歷了高一、高二的學(xué)習(xí)與第一階段的復(fù)習(xí)后，已對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得差不多了，但學(xué)會(huì)僅僅是其中一個(gè)方面，還要在高考中進(jìn)行靈活運(yùn)用，要將零碎的知識(shí)進(jìn)行聚集形成框架結(jié)構(gòu)。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找每一章知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)，后將其“串”在一起，展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行外延。教師可組織開(kāi)展專題復(fù)習(xí)，找到每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)系，將它們聚集在一起開(kāi)展專題復(fù)習(xí)，且高考的題型多是綜合題目，需要多個(gè)關(guān)系式一同使用才能解答題目。如對(duì)于“阿伏伽德羅”這一高考熱點(diǎn)，我們可通過(guò)大量的高考題目，將其?？純?nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，它會(huì)考到狀況條件、物質(zhì)狀態(tài)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、電離水解五大內(nèi)容，將這五大內(nèi)容放在一起進(jìn)行一次專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不再為這一熱點(diǎn)頭疼。

循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破

第二輪復(fù)習(xí)要求教師和學(xué)生進(jìn)行搭配，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步熟悉化學(xué)關(guān)系式原理，進(jìn)行大量的運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力，使之能更快地適應(yīng)高考的模式。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們已將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都回顧了一遍，所以在第二輪復(fù)習(xí)中沒(méi)必要面面俱到，學(xué)生知道的知識(shí)點(diǎn)可以直接略過(guò)，抓住重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。

例如， 原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子量、元素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素與同分異構(gòu)體、同素異形體、同一物質(zhì)等這些知識(shí)點(diǎn)極易混淆，為此可使用表格，編選講義，講練結(jié)合，探尋根源，逐個(gè)突破。若有學(xué)生存在個(gè)別問(wèn)題，可在課余時(shí)間進(jìn)行講解，普通問(wèn)題予以全班講解，做到對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，消除學(xué)生的盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)的目的。

強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力

在第二輪復(fù)習(xí)階段，教師可依照大綱的要求、高考的難度系數(shù)等，選擇考點(diǎn)與歷年真題相對(duì)應(yīng)或者類似的模擬題。

例如，下列離子在指定條件下一定能大量共存的選項(xiàng)是（ ）？A.含有大量OH-的溶液中：CO32-、Cl-、F-、K+；B.與鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的溶液中：Na+、AlO2-、NO3-、HCO3-；C.含有大量Al3+的溶液中：K+、Na+、NO3-、ClO-；D.使甲基橙呈黃色的溶液中：I-、Cl-、NO3-、Na+。這道題雖是一道選擇題，但它綜合考了溶液的性質(zhì)與離子反應(yīng)的內(nèi)容。經(jīng)學(xué)生對(duì)題閱讀選項(xiàng)一一分析后，正確答案為A。

另外，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣，準(zhǔn)確讀題、審題、尋找隱含信息，正確地予以分析，準(zhǔn)確調(diào)用知識(shí)解題，在此過(guò)程中一定要做到三讀：泛讀、細(xì)讀、精讀。進(jìn)行關(guān)鍵詞的圈畫(huà)，不漏掉題目中任何一個(gè)信息內(nèi)容。在解題后還要進(jìn)行反思，反思解題方法，力求發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)便、合理的解題方法，爭(zhēng)取“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”。

結(jié)語(yǔ)

總之，高三階段第二輪化學(xué)復(fù)習(xí)十分重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意關(guān)聯(lián)記憶，準(zhǔn)確記憶；明確考點(diǎn)，把握標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)規(guī)范，嚴(yán)格訓(xùn)練。并在此過(guò)程中，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。