交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

杜占強(qiáng)

語(yǔ)文教學(xué)模式從最初的黑板、粉筆式教學(xué)，再到電子白板教學(xué)，已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。雖然如此，電子白板的教學(xué)也未能凸顯以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得大汗淋漓，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)依舊掌握不多。因此，我們急需一種新鮮的教學(xué)方式來(lái)改變當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)急需注入新鮮血液。而交互式電子白板就正好能讓教師和學(xué)生的互動(dòng)更為頻繁，是一種讓學(xué)生在課堂上扮演主角的新科技產(chǎn)品。同時(shí)，交互式電子白板不僅讓教師擺脫了使用PPT等課件結(jié)構(gòu)化的束縛，也讓同學(xué)更好地體會(huì)到了語(yǔ)文的意蘊(yùn)美。

小學(xué)是學(xué)生們一個(gè)想象力豐富的時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何事都需要趣味才能吸引他們的注意?？菰锓ξ兜恼Z(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，且PPT上二維空間的圖片和單調(diào)的文字難以讓小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的描述產(chǎn)生共鳴，而通過(guò)使用電子白板，學(xué)生們的可操作性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更大，他們能更貼近書(shū)中描述的畫(huà)面和世界，從而培養(yǎng)了他們?cè)笇W(xué)的心態(tài)，使其循序漸進(jìn)地學(xué)好語(yǔ)文。

人文交融

任何事物，無(wú)論用多么華麗的辭藻來(lái)描述，都不及親眼看見(jiàn)來(lái)得震撼。語(yǔ)文教學(xué)更是如此，我們的大腦對(duì)畫(huà)面的處理速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于對(duì)文字的處理速度。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要盡可能用學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西來(lái)講課。

比如，在學(xué)習(xí)葉圣陶《荷花》一文時(shí)，“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！边@段對(duì)荷花的描述中有很多涉及顏色的詞語(yǔ)，這時(shí)教師可以采取讓學(xué)生們讀過(guò)這段話后，在電子白板上給荷花填色的方式教學(xué)，將文字畫(huà)面化、還原化，不僅可以讓學(xué)生大膽想象，也可以讓他們對(duì)顏色有一個(gè)整體的把握，還能讓他們看到作者筆下婀娜多姿、吐著芳蕊的荷花。

身臨其境

如今VR技術(shù)的興起，3D電影如潮水般涌來(lái)，二維空間的事物已經(jīng)不能滿足學(xué)生的視覺(jué)需求，他們?nèi)狈Φ氖且环N身臨其境的感受，一種心靈上的震撼。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼?，我們必須跟緊世界發(fā)展的步伐，不斷滿足學(xué)生靈魂上的需求，讓他們能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，才能讓他們好學(xué)。

老舍在《母雞》中多次運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)母雞教雛雞啄食、掘地的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)節(jié)刻畫(huà)，那我們?nèi)绾尾拍軅鬟_(dá)這些動(dòng)景呢？當(dāng)然要用三維事物來(lái)傳達(dá)。可以通過(guò)反用透視鏡，讓學(xué)生自行組隊(duì)上臺(tái)表演，模仿母雞的動(dòng)作和神態(tài)，用聚光燈的效果營(yíng)造背景，讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)；還可以向?qū)W生提問(wèn)：母雞是如何啄食呢？并鼓勵(lì)他們用熒光筆模仿母雞啄食的動(dòng)作，這種互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生們和自然有更親密的接觸，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美。

操作體驗(yàn)

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一味地講書(shū)本上的內(nèi)容，單單展示電子白板上的內(nèi)容，或是讓學(xué)生表演和想象，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。交互式電子白板作為一種新時(shí)代的高科技產(chǎn)品，學(xué)生也都對(duì)它充滿了好奇，這時(shí)，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供操作電子白板的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多接觸電子產(chǎn)品，如把富有童趣的課文字片段讓學(xué)生按照自己的想法講給其他同學(xué)們聽(tīng)，這是一個(gè)讓他們接觸電子白板的不錯(cuò)方式。

例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)《少年閏土》中“閏土刺猹”的片段，讓他們?nèi)ハ胂竽莻€(gè)畫(huà)面，然后給他們機(jī)會(huì)在同學(xué)面前用電子白板展示出來(lái)。這種方式，在給學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)，也讓學(xué)生更大膽自信地表達(dá)自己的看法，讓他們的思維更發(fā)散。

視覺(jué)享受

有人說(shuō)過(guò)，色彩是看得見(jiàn)的聲音，因此，四季也是色彩的聲音。粉色是春天盛開(kāi)的聲音，綠色是夏天搖曳的聲音，黃色是秋天跳舞的音樂(lè)，白色是冬天呼吸的聲音。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意把課件的背景顏色盡可能多樣化，給學(xué)生們提供一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，這場(chǎng)盛宴，勢(shì)必會(huì)打破學(xué)生認(rèn)為背景色都是千篇一律的觀念，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí)，也可以多插入緩解眼睛疲勞的圖片，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能讓學(xué)生的眼睛得到放松，從而降低學(xué)生近視的概率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將電子白板運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅減少了粉筆灰對(duì)教師的身體損害，而且電子白板也憑借其自身良好的配置和清晰的界面，讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂變得更加有趣，增加了教師和學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)師生交流，還讓抽象的知識(shí)形象化，讓枯燥的知識(shí)有趣化，創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍極其濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更有信心，教學(xué)更加輕松，讓教師真真正正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是驅(qū)趕者。不僅如此，電子白板還給教學(xué)工作提供了大量的擴(kuò)展教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)到了許許多多的課外知識(shí)，也推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，讓技術(shù)和課堂有機(jī)結(jié)合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的改革。