淺析初中英語教學(xué)中的師生互動

陳洪海

新課改要求初中英語課堂要以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，而其中最為關(guān)鍵的就是在英語教學(xué)中要實現(xiàn)真正的師生互動。因此，切實解決好師生互動的問題，使課堂氛圍輕松愉快，對有效提升學(xué)生的英語溝通能力并使其最終學(xué)好英語有著非常深遠(yuǎn)的影響。

概述

所謂師生互動，指的是課堂上教師與學(xué)生之間的共同交流，是對傳統(tǒng)英語課堂模式的一種挑戰(zhàn)。通過教師和學(xué)生雙方一起學(xué)習(xí)、探討，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)有效提高教學(xué)質(zhì)量及提升學(xué)生英語成績的目的。

初中英語課堂教學(xué)中實施師生互動的意義

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生互動模式的引入可以說是對以往教學(xué)模式的一種顛覆，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情方面具有重要的作用。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，是課堂的主體和中心，其在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)，教師教什么，學(xué)生就只能學(xué)什么，根本無法參與到課堂教學(xué)中來。而且，在傳統(tǒng)模式下，教師基本不會關(guān)心學(xué)生是否能夠理解自己所教授的內(nèi)容，而只是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成，有時為了完成教學(xué)任務(wù)，操之過急，無意中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。長此以往，學(xué)生對英語就失去了興趣。若要從根本上改變這種局面，就必須對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，開展以學(xué)生為課堂主體的互動教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷激發(fā)其對英語的興趣，使其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與教師一同探討英語學(xué)習(xí)方面的問題。

能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改提出初中英語課堂教學(xué)，教師不僅要重視課堂學(xué)習(xí)和知識的講解，也要重視與學(xué)生的互動交流、共同學(xué)習(xí)，并且在雙方互動的過程中，共同挖掘新的知識點，使師生雙方實現(xiàn)共同進(jìn)步。而如果教師在課堂上只是采取“填鴨式”的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識，而沒有與學(xué)生進(jìn)行互動交流，那么學(xué)生學(xué)到的所謂知識點則只是一種形式，不可能產(chǎn)生實際效果，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常不利。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位，只能是被動地接受知識，在課堂上做好筆記或苦背單詞和語法，以應(yīng)付無窮無盡的考試，而在學(xué)習(xí)方法和思維能力方面則沒有深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，所導(dǎo)致的最直接的后果就是學(xué)生對知識點掌握得不牢固，無法真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在此情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力只能是一種空想，根本不可能實現(xiàn)。若在課堂上實施師生互動教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不斷探索新的知識點并進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力獲得有效提升。

有助于學(xué)生對知識點的全面掌握

其實，對于初中學(xué)生來說，同時學(xué)習(xí)英語和語文存在一定的困難，因為兩種語言在語法及用法上都存在很大的差異，如果在課堂上不能對知識點進(jìn)行及時消化和掌握，就會很容易混淆，如同網(wǎng)絡(luò)上諸多的中國式英語“good good study，day day up”一樣讓人啼笑皆非。而互動學(xué)習(xí)則有效解決了這一問題，學(xué)生在課堂上通過師生互動，能夠更充分地理解和消化教師所講的知識點，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得更加容易。

師生互動在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

切實轉(zhuǎn)變觀念，營造平等寬松的英語課堂氛圍

英語教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從尊重?zé)釔蹖W(xué)生入手，對每一名學(xué)生一視同仁，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛和接受教師，對于初中生來說，當(dāng)面對一個真正喜歡和愛戴的教師時，一切緊張的情緒都會煙消云散。因此，新課改下的初中英語教師要將課堂教學(xué)變?yōu)閹熒惭缘恼n堂，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意見、事物認(rèn)知及創(chuàng)新思維的能力，并且使其學(xué)會分享，最大限度地激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

構(gòu)建和諧、融洽、良好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系是在英語課堂中進(jìn)行師生互動的前提和保證，只有這樣，才會使師生互動切實收到預(yù)期的效果，才會使學(xué)生徹底消除對教師的畏懼心理，在課堂互動中各抒己見，充分發(fā)表自己的意見和建議，才會使培養(yǎng)學(xué)生口語交流和創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。因此，建立和諧友好的朋友或師生關(guān)系是開展師生互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以足夠的重視。而學(xué)生的性格不盡相同，所以，針對部分膽小的學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)過程中盡量使其放松心情，不斷給予鼓勵，更不要吝嗇贊美之詞，以增強(qiáng)其勇氣和自信，從而積極參與到課堂互動中來。

結(jié)語

總而言之，在新課改背景下的初中英語教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生互動是完全有必要的，它不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高其獨立思考和創(chuàng)新拓展的能力，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且通過良好的課堂互動，能夠為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，為其將來步入社會后更好地處理人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。