由時(shí)區(qū)盤的使用談地理實(shí)踐力的踐行

陳麗珍 劉志水

主題的選取

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)時(shí)差問題難以理解?；凇皩W(xué)生之疑就是教學(xué)所向”的教學(xué)思想下，解決時(shí)差問題主要是從以下三點(diǎn)來考慮的：第一，地理實(shí)踐力有利于提升學(xué)生的行為意識(shí)、行動(dòng)能力，能使其很好地在真實(shí)情景中觀察、理解地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。因此，從主題的選取上，我們就注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)地理課程的實(shí)踐性，突出地理實(shí)踐力。而在義務(wù)教育階段，課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）對(duì)地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容要求比較低，只要求了解現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力；第二，從國(guó)際大環(huán)境來看，全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)“一帶一路”政策的推進(jìn)，使人們的生活水平不斷提高，全球的各種來往日益密切，時(shí)差已經(jīng)成為生活中常見且經(jīng)常接觸的問題；第三，從周圍小環(huán)境來看，講課教師所在學(xué)校是某建筑集團(tuán)子弟學(xué)校，學(xué)生父母工作地點(diǎn)遍布全國(guó)甚至全世界，孩子們對(duì)時(shí)差問題并不陌生且十分感興趣。教師在平時(shí)授課時(shí)也會(huì)有意識(shí)地講授，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用地理知識(shí)。

教學(xué)過程

本節(jié)課主要以感知——認(rèn)知——行動(dòng)——應(yīng)用為主線，踐行地理實(shí)踐力。

感知

本課伊始教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境：

教師：播放視頻《我要上春晚》欄目中一段精彩的“勇者手技”的雜技表演。學(xué)生：在教師引導(dǎo)下說出滄州吳橋雜技最出名。教師：吳橋雜技被國(guó)務(wù)院收錄在國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中。教師用事實(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。

情境設(shè)置：十一期間張一晴的父親所在的雜技團(tuán)在埃及開羅15：00演出，張一晴準(zhǔn)備在滄州的家中觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，她該在幾點(diǎn)觀看？

認(rèn)知

教師：通過模擬地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)時(shí)差產(chǎn)生的原因。學(xué)生：由于地球自轉(zhuǎn)，開羅和滄州時(shí)間有差異。學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)周期：轉(zhuǎn)過360°，24小時(shí)計(jì)算：360°÷24小時(shí)=15°/小時(shí)。教師：地球1小時(shí)轉(zhuǎn)過的區(qū)域叫做1個(gè)時(shí)區(qū)。

24小時(shí)——對(duì)應(yīng)——24時(shí)區(qū)，開羅和滄州相差幾個(gè)時(shí)區(qū)就差幾個(gè)小時(shí)。

行動(dòng)

本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了時(shí)區(qū)盤的制作與使用兩個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)一：時(shí)區(qū)盤的制作。

教師：認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)盤的各組成部分，講解時(shí)區(qū)盤的制作方法。學(xué)生：小組合作，動(dòng)手制作時(shí)區(qū)盤。

材料：時(shí)區(qū)盤、時(shí)間盤、按扣、紙板、筆。

方法：1.在時(shí)間盤上標(biāo)出時(shí)間0～23點(diǎn)。2.用按扣固定時(shí)區(qū)盤、時(shí)間盤。3.將兩盤固定于硬板上。

活動(dòng)二：時(shí)區(qū)盤的使用。

學(xué)生：分享使用時(shí)區(qū)盤的方法，幫助張一晴同學(xué)解決問題。父親：埃及開羅15：00演出，張一晴：滄州家中幾點(diǎn)收看？學(xué)生：21：00。

轉(zhuǎn)盤練練練

學(xué)生：張一晴第二天早上8：00在滄州家中打電話給身在開羅的父親，會(huì)影響父親休息嗎？學(xué)生：會(huì)，因?yàn)楦赣H那邊是凌晨2：00。

轉(zhuǎn)盤用用用

學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開，中央政治局常委于2017年10月25日上午11時(shí)45分與中外記者見面，各國(guó)記者紛紛在北京的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，請(qǐng)說出下列各城市的人們觀看現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的時(shí)間：

小組合作，利用時(shí)區(qū)盤，快速查找到表中城市對(duì)應(yīng)時(shí)間。

學(xué)生：代表發(fā)言。教師：修正時(shí)區(qū)盤的使用，時(shí)間盤和時(shí)區(qū)盤邊緣要重合。教師：引導(dǎo)學(xué)生感悟位于東邊的地方時(shí)間早，位于西邊的地方時(shí)間晚。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生仿照教師出示的范例，設(shè)置情境，向組內(nèi)其他同學(xué)提問，并在組內(nèi)選出代表向全班學(xué)生提問。（答題接龍：由答對(duì)方出題，競(jìng)賽采用計(jì)分制。）從制作時(shí)區(qū)盤到講解使用方法，均由學(xué)生自己完成。學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積極思考，勇于探索，并具備了一定的活動(dòng)策劃和行動(dòng)能力。

應(yīng)用

教師：出示具有特殊轉(zhuǎn)換時(shí)間功能的手表，人們可以快速轉(zhuǎn)換時(shí)間。（布置課下作業(yè)）學(xué)生：學(xué)生課下設(shè)計(jì)類似或更簡(jiǎn)單的查找時(shí)間的工具。時(shí)區(qū)手表的出現(xiàn)，以及布置學(xué)生在課下進(jìn)行小制作，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了生活中有用的地理理念，是理論與實(shí)際的接軌，是課堂向生活的延伸。

結(jié)語

總之，地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用綜合思維和認(rèn)知，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中人地關(guān)系的重要途徑。本節(jié)課中學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積極思考，勇于探索，具備了一定的活動(dòng)策劃和行動(dòng)能力，較好地踐行了地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的理念。