基于項(xiàng)目研究的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

阮新宇

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，給學(xué)生留下深刻的印象，還能夠增強(qiáng)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師要重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生研究物理項(xiàng)目，掌握物理現(xiàn)象形成的規(guī)律，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力；還要打破傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境，讓學(xué)生自己探索物理，發(fā)現(xiàn)物理中的奧秘。

基于項(xiàng)目研究下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度主要取決于學(xué)生對(duì)科目的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)科目產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，并且提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。相對(duì)于枯燥的物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)、形象，能給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生去研究物理、探究物理。物理教師要明確物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響，主動(dòng)使用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

培養(yǎng)學(xué)生多種能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力。實(shí)驗(yàn)研究實(shí)際上就是一個(gè)重復(fù)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以解決物理學(xué)習(xí)中碰到的許多問(wèn)題，也可以推理出許多定理，掌握扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)。其次，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地動(dòng)手嘗試，親自操作，能夠讓實(shí)踐能力得到明顯提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)也會(huì)有更深的理解。最后，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷地觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，能夠得出已知或是未知的結(jié)論，學(xué)生對(duì)結(jié)論的信服度也會(huì)更高。除此之外，學(xué)生在觀察過(guò)程中可以找出教材實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，能夠深入地分析實(shí)驗(yàn)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足

在初中物理教學(xué)中，學(xué)校、物理教師、學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有過(guò)多的重視，這就在一定程度上限制了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校園內(nèi)的開展。首先，學(xué)校作為學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)者，應(yīng)為學(xué)生和教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備都非常陳舊，并且數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。其次，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，僅讓學(xué)生直接背誦實(shí)驗(yàn)結(jié)論或是教師自己動(dòng)手演示，并不是真正地讓學(xué)生動(dòng)手操作，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差。最后，部分學(xué)生受自身學(xué)習(xí)觀念的影響，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事，得不到真正的鍛煉，甚至還有學(xué)生抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己并沒有動(dòng)手操作。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后

在初中物理教學(xué)中，教師使用的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式較為落后，不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用。許多物理教師愿意為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，因此，他們認(rèn)為以實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示正確的步驟，能夠避免因?qū)嶒?yàn)步驟錯(cuò)誤而產(chǎn)生結(jié)論錯(cuò)誤的情況，但是這樣做無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無(wú)法留下深刻的印象。還有部分教師喜歡挑選學(xué)生來(lái)幫忙完成實(shí)驗(yàn)，而這些被選中的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，另外，有的教師喜歡直接告知學(xué)生步驟，讓學(xué)生按照步驟操作，這都抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生形成了刻板思維，使其無(wú)法離開教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

基于項(xiàng)目研究下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

學(xué)校、物理教師、學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在校園內(nèi)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟發(fā)展空間。首先，學(xué)校要為學(xué)生和教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，要購(gòu)買多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且定期維修實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保學(xué)生和教師使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都能夠發(fā)揮出正常的功效；還要在校園內(nèi)宣傳物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，通過(guò)教師大會(huì)和學(xué)生大會(huì)來(lái)表達(dá)學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提升學(xué)生的實(shí)操能力，要及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，提升教學(xué)資源的利用率。最后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)配合教師，自覺參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此來(lái)提升自身的物理知識(shí)水平。

轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念

物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法。物理教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)欲。我在上一節(jié)初三密度復(fù)習(xí)課時(shí)，就利用項(xiàng)目研究的方式做了嘗試。實(shí)驗(yàn)課的研究題目是《測(cè)量牛奶的密度》。課本上測(cè)量的是水的密度，而我改成測(cè)量牛奶的密度。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一是猜測(cè)牛奶密度（和水比較）；二是利用天平和量筒進(jìn)行測(cè)量；三是評(píng)估測(cè)量結(jié)果；四是假如缺少量筒，你會(huì)怎么測(cè)量？五是假如缺少的是天平，能測(cè)量嗎？這節(jié)課的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲：對(duì)于天天喝的牛奶，卻不知道其密度是多少，而要測(cè)量牛奶的密度，需要學(xué)生利用所學(xué)的密度知識(shí)來(lái)解決。不同的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案也就不同，先測(cè)質(zhì)量還是先測(cè)體積決定著實(shí)驗(yàn)誤差的大小，從而為接下來(lái)的分析誤差、教學(xué)評(píng)價(jià)埋下伏筆。同時(shí)適當(dāng)提高難度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生覺得這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)具有挑戰(zhàn)性，而不是枯燥無(wú)味。

改良物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

初中物理教師要改良物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出實(shí)質(zhì)的作用。物理教師要從兩方面入手：第一是尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師要讓學(xué)生在主體地位上學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師可以開展拔河比賽，讓學(xué)生在比賽中產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。第二是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，主要作用就是傳授學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的成就感。教師要和學(xué)生共同歸納物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的喜愛程度，從而不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

初中物理教師要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的實(shí)際作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要從三個(gè)方面入手：第一是教師要提升評(píng)價(jià)的客觀性。教師不僅要重視學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的表現(xiàn)，這樣才能做出客觀的評(píng)價(jià)。教師要了解學(xué)生的實(shí)際水平，還要設(shè)置難度適中的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)測(cè)試中挑戰(zhàn)自我，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解。第二是教師要增加物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試的內(nèi)容，從而增加教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。教師要讓實(shí)驗(yàn)測(cè)試脫離教材的束縛，在測(cè)試中考核學(xué)生的分析能力、理解能力、實(shí)踐能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的能力做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的弱項(xiàng)，從而加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練。第三是利用學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生在接受知識(shí)的速度上有著差異，在理解能力方面也有著差異，因此利用學(xué)生之間的討論、在課堂上各自發(fā)表的見解，相互評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)，以達(dá)到糾偏達(dá)正，讓學(xué)生形成正確思路的目的。

結(jié)語(yǔ)

基于項(xiàng)目研究下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是物理教師必然要使用的教學(xué)方式。初中物理教師要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，改良物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)校要為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供各種支持，讓物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)技巧，提升物理知識(shí)水平。