高校思政教育中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用策略

王卉

思想政治是教育體系中的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的主要手段與途徑。高校中的學(xué)生都已經(jīng)成年，其自主意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)周圍以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度非常高。因此，現(xiàn)階段如何將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入思想政治教育中，已成為各大高校發(fā)展思想政治教育需要思考與探究的問(wèn)題。針對(duì)此現(xiàn)象，本文將依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)內(nèi)涵，分析了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教育中的應(yīng)用價(jià)值，并提出相關(guān)的應(yīng)用策略，以此提升高校思政教育質(zhì)量，為大學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬學(xué)習(xí)渠道。

高校思想政治教育一直是教育中不可缺少的一部分，而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是教育體系中的突破點(diǎn)。為此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用到高校思政教育體系中，能夠有效提升思政教育質(zhì)量，提升并幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，且有利于大學(xué)生及時(shí)掌握正確的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于大學(xué)生開(kāi)闊視野，提升其判斷能力，以此形成良好關(guān)注問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠幫助思政教師及時(shí)把握大學(xué)生思想，從而正確引導(dǎo)他們辨別是非的能力，由此將思政教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)新課改與社會(huì)信息背景下理想的教育目標(biāo)。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)涵

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的定義很廣泛，其是指現(xiàn)代科技社會(huì)背景下，反映社會(huì)中政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、文化等一系列問(wèn)題。其中熱點(diǎn)是指社會(huì)中當(dāng)前一段時(shí)間以及以往發(fā)生的事情，而引起社會(huì)人群廣泛關(guān)注的問(wèn)題，即都可以稱為熱點(diǎn)。不管是國(guó)家要事，或是關(guān)于個(gè)人以及群體等問(wèn)題，都具有時(shí)代性、動(dòng)態(tài)性、大眾化、復(fù)雜化等主要特征。

其一，時(shí)代性。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有鮮明的時(shí)代特征，其是指新時(shí)期里引起公眾普遍關(guān)注的事件或現(xiàn)象。并且基于社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題也在與時(shí)俱進(jìn)，使其社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更新頻率更快，人們關(guān)注的事情也相應(yīng)在發(fā)生變化，與以往關(guān)注的問(wèn)題呈現(xiàn)出鮮明對(duì)比。

其二，動(dòng)態(tài)性。隨著社會(huì)信息化與數(shù)字化的不斷發(fā)展，人們傳播信息與獲取信息的途徑都更加高效、快捷，使其在時(shí)間上更新信息的頻率也更加迅速。由此，社會(huì)上所發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)快速地被人們了解。因此，在此種狀況下會(huì)影響其事態(tài)發(fā)展的流程。由此可見(jiàn)，順應(yīng)群眾關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，能夠推進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)發(fā)展特征。

其三，大眾化。大眾化是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題最基本的特征，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題起因、發(fā)展、結(jié)果都是由社會(huì)群眾所參與影響的。基于一件社會(huì)問(wèn)題由個(gè)體或者是社會(huì)群眾所普遍關(guān)注，由此會(huì)形成社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以此才會(huì)說(shuō)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有大眾化特征。同時(shí)，簡(jiǎn)單而言，沒(méi)有社會(huì)群眾所集中關(guān)注的事件，就不會(huì)出現(xiàn)熱點(diǎn)現(xiàn)象。但同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是需要人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所關(guān)注、參與的過(guò)程，如若是小范圍的交流就不能稱之為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

其四，復(fù)雜化。社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜化也是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主要特征之一。由于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是大眾所關(guān)注、參與的。因此，社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)在一定程度上引起多方面反響，將問(wèn)題復(fù)雜化。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體都具有自身的主導(dǎo)思想，以此會(huì)產(chǎn)生社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)立面，推進(jìn)了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)展結(jié)果的產(chǎn)生。由此可見(jiàn)，此種現(xiàn)象就是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)雜化的主要現(xiàn)象。

社會(huì)熱點(diǎn)在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

引導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題首要關(guān)注的群體，其關(guān)注度往往高于一般群體。但是，現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)正確社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與掌握，以及對(duì)正確思想觀念形成還不成熟。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入高校思政教育中十分必要，它能夠幫助大學(xué)生形成正確的思維意識(shí)。同時(shí)，思政教師能夠積極引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，提升辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

例如，在高校思政教育中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以讓每位大學(xué)生講述自身的看法與理解，使教師能夠掌握大學(xué)生的思想，由此有針對(duì)性地對(duì)其引導(dǎo)、教育，進(jìn)而能夠良好地提升教師的教學(xué)成效，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。

有助于教學(xué)理念與實(shí)際相結(jié)合

隨著社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)象，促使人們獲取信息更加方便、快捷，以及信息來(lái)源渠道也更加廣泛。針對(duì)此現(xiàn)象，大學(xué)生在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注的同時(shí)，也會(huì)被一些不良因素所影響，阻礙其身心健康地發(fā)展。由此，大學(xué)生需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，而高校思政教育就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念的主要途徑。為此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題滲透到思政教育體系中，有利于教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)其教學(xué)實(shí)現(xiàn)與特色社會(huì)主義建設(shè)一致的目標(biāo)。此外，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有利于思政教育開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)，并且可以強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與探討，進(jìn)而能夠?yàn)榇髮W(xué)生生活以及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)熱點(diǎn)在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略

準(zhǔn)確選擇社會(huì)熱點(diǎn)

基于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育體系中的應(yīng)用，其為大學(xué)生拓寬了信息獲取渠道與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、審視社會(huì)的一個(gè)良好開(kāi)端。為此，教師要積極利用這一特點(diǎn)，將社會(huì)特點(diǎn)在思政教育中進(jìn)行有效滲透，積極地為大學(xué)生選擇合適其身心發(fā)展的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并要了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法與理解，讓其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析、探索。

此外，教師積極結(jié)合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，從大學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，由此根據(jù)其社會(huì)實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)讓大學(xué)生全面發(fā)展，并在教育過(guò)程中注重滲透愛(ài)國(guó)精神，促使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生正確辨別理論知識(shí)的能力，進(jìn)而使大學(xué)生適應(yīng)其社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)。

創(chuàng)新課堂教育模式

高校思政教學(xué)是教育體系中的重點(diǎn)組成部分，而大學(xué)生是一個(gè)富有責(zé)任感、使命感的特殊群體。為此，就業(yè)問(wèn)題一直是大學(xué)生以及高校教師所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而良好的教學(xué)模式是提升其教學(xué)效率、促進(jìn)大學(xué)生綜合發(fā)展的主要途徑與方式。

目前，傳統(tǒng)教學(xué)形式已不能滿足現(xiàn)代新課改的教育目標(biāo)，高校思政教師應(yīng)積極創(chuàng)新其課堂教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以提升大學(xué)生身心綜合素質(zhì)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，從而能夠良好地提升其課堂教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?；谏鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育中的應(yīng)用策略，可以從多角度出發(fā)。

例如，針對(duì)教育信息化背景下，積極引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，完善課堂教學(xué)設(shè)備，促使大學(xué)生能夠及時(shí)掌握最新社會(huì)熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)信息，并且積極為大學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊大學(xué)生的認(rèn)知視野，進(jìn)而能夠有效提升其思政學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。此外，可在課堂教學(xué)中設(shè)置小組教學(xué)模式，讓大學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，由此實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的理想教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治是教育體系中的重點(diǎn)組成部分，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠幫助大學(xué)生及時(shí)掌握最新的相關(guān)信息，開(kāi)闊大學(xué)生的視野，提升其政治敏感性等。但是，由于大學(xué)生不能充分掌握正確信息，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)度不夠高。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用到高校思政教育中具有重要意義。為此，在高校思政教學(xué)融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確選擇社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極創(chuàng)新思政教學(xué)模式，并以大學(xué)生的角度出發(fā)，以全面提升大學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)，能夠有效促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)。