探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生安全教育新模式

朱念超

安全是人們生活和工作的基本保障，因此建設(shè)健全的社會安全體系對于保障社會安全具有重要的作用。而安全素質(zhì)的提升是建設(shè)社會安全體系的重要前提，高校作為我國重要的教育機構(gòu)，要加強安全教育，為提高學(xué)生安全素質(zhì)承擔相應(yīng)的責任。安全素質(zhì)不僅是我國高校安全教育的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我保護能力也具有重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新的時代背景下，安全教育更要與時俱進，不斷地革新和發(fā)展，從而提高學(xué)校師生以及管理人員的整體安全素質(zhì)。本文就網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)下高校加強安全教育的策略進行了相關(guān)探討，以供參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校安全教育的理念解析和現(xiàn)狀

理念解析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)和新業(yè)態(tài)，這種“新”不是指將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)單純進行結(jié)合而產(chǎn)生的“新”，而是運用互聯(lián)網(wǎng)思維，將傳統(tǒng)行業(yè)進行徹底的重構(gòu)和改造，促進產(chǎn)業(yè)和行業(yè)擁有更高效能的過程。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校安全教育新模式的構(gòu)建就是運用互聯(lián)網(wǎng)思維，解決以往安全教育過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)存弊病，打破傳統(tǒng)的安全教育模式構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)下的安全教育新模式，提高高校的安全教育水平和質(zhì)量，進而提高高校學(xué)生的安全素質(zhì)。

現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展和普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活之中，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的微博、微信、QQ等新媒體的受眾范圍之廣，影響力之大，將人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)都與互聯(lián)網(wǎng)緊密地聯(lián)系起來了，當代大學(xué)生也在互聯(lián)網(wǎng)時代中，應(yīng)用新媒體平臺獲取信息和參與平臺互動并逐漸地產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)依賴感。

互聯(lián)網(wǎng)效率高、容量大且覆蓋面廣的特點為高校開展互聯(lián)網(wǎng)安全教育提供了便利。經(jīng)新浪微博檢索發(fā)現(xiàn)，目前已有130多個高校開通了專門的賬號用以發(fā)布安全常識、校園警示以及安全動態(tài)等，而在微信平臺上也已有70多所學(xué)校開通了保衛(wèi)處微信內(nèi)容，主要以部門介紹和普及安全常識為主。然而，各高校安全教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的工作雖在表面上已經(jīng)取得了顯著效果，但實際上卻存在著許多弊病。

教育效果不理想

雖然各高校專門的保衛(wèi)處的微博已有130多條，但實際的微博瀏覽量較低，并且各高校保衛(wèi)處微博粉絲較少，大部分粉絲數(shù)量均在300～400左右，只有少部分高校保衛(wèi)處微博粉絲數(shù)量過千，因此表明，各高校的安全教育未落到實處，學(xué)生主動接收安全信息的數(shù)量少且瀏覽頻率低，高校安全教育效果不理想。

教育內(nèi)容未脫離傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容的陳舊性與枯燥性

目前，各高校保衛(wèi)處的微博、微信等公眾平臺安全教育的內(nèi)容形式仍然較為單一，以傳統(tǒng)的“文字+圖片”的傳統(tǒng)形式為主，而較少地融入音頻和視頻信息，安全教育題材也較為陳舊。因此，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行安全教育的本質(zhì)實際并未發(fā)生改變，安全教育形式、內(nèi)容皆停留于傳統(tǒng)教育模式之中，只是換了個平臺展示，難以吸引學(xué)生的注意力。

安全教育缺乏系統(tǒng)性

就各高校保衛(wèi)處微博的發(fā)布頻率進行分析，安全教育內(nèi)容更新慢，發(fā)布頻率較低，大多數(shù)賬號均為5～20天發(fā)布1～3條內(nèi)容，并且發(fā)布時間毫無規(guī)律性，也難以形成系統(tǒng)的安全教育模式，學(xué)生們無法定期查看安全教育內(nèi)容。

據(jù)上述分析表明，目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校學(xué)生安全教育的結(jié)合工作未實現(xiàn)真正的教育革新，不適宜使用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育模式，需要各高校轉(zhuǎn)變安全教育改革思路，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的安全教育工作的徹底革新和創(chuàng)新。

基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的安全教育

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為信息的獲取和傳播提供了新途徑，微博、微信、博客等門戶網(wǎng)站成為廣大網(wǎng)民接收和傳遞信息的主要媒體場所，而當代大學(xué)生是構(gòu)成當代網(wǎng)絡(luò)群體的主要部分之一，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了龐大的數(shù)據(jù)量，在此背景下，傳統(tǒng)的高校安全教育模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度，因此需要高校管理者進行教育思路的轉(zhuǎn)變，挖掘大數(shù)據(jù)中潛在的有用價值進行數(shù)據(jù)分析和整理，最終尋求新的以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的安全教育模式。為此，高校管理者需要從非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系以及演化機理兩個層面挖掘到有用的、能夠為高校安全教育工作帶來效益的信息，并將這些信息進行提取和簡化，為高校安全教育管理服務(wù)提供有效的、本質(zhì)的信息。

基于網(wǎng)絡(luò)跨媒體數(shù)據(jù)的信息關(guān)聯(lián)與關(guān)聯(lián)建模

非結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)關(guān)系需要將網(wǎng)絡(luò)空間中存在的社會感知數(shù)據(jù)與不同知識層次和數(shù)據(jù)的表示方法進行整合，以找出不同模式形態(tài)的非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)中層結(jié)構(gòu)中語義的相似性以及各語義之間的關(guān)聯(lián)性，最終獲取語義相同的高層子空間。

由于非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)較為稀疏和復(fù)雜，因此需要深度學(xué)習(xí)才能獲取更接近于非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)本質(zhì)的特征，從而構(gòu)建異構(gòu)特征空間。高維冗余特征的中層空間的構(gòu)建主要是為了進一步保持非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，但由于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)跨越性較強，因此需要通過線性變換尋找大數(shù)據(jù)間的相似性，獲取數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)聯(lián)信息和互補信息。為保持非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系以及互補信息，需要建立以具有一致性特征的關(guān)聯(lián)語義為基礎(chǔ)的刻畫機制和共享高層語義子空間。

基于網(wǎng)絡(luò)非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)下的安全事件發(fā)現(xiàn)與演化機理

非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)安全事件發(fā)現(xiàn)與演化機理主要是從網(wǎng)絡(luò)物理空間中獲取的社會感知數(shù)據(jù)反映出的映射關(guān)系以及物理結(jié)構(gòu)出發(fā)并結(jié)合動態(tài)的不斷變化的社會網(wǎng)絡(luò)形式的不同表達和建模方法，從非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)的多模態(tài)和多變性等特征，將社會感知數(shù)據(jù)抽象成一個以滿足自我組織管理需求的有向網(wǎng)絡(luò)，而這個有向網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)生物特征關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、社會特征關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)的映射。

構(gòu)建全新的安全教育模式

互聯(lián)網(wǎng)+安全教育管理

安全教育管理工作是保障安全教育工作順利進行的前提，各高校應(yīng)該充分地調(diào)動校內(nèi)的人力、財力等資源，從安全教育隊伍的基層抓起，并從校內(nèi)人員、安全教育物資等教育體系的構(gòu)成元素中采集相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺進行數(shù)據(jù)的整合分析，構(gòu)建全新的安全教育管理體系，實現(xiàn)安全教育管理從技術(shù)應(yīng)用到制度變革的徹底革新。

互聯(lián)網(wǎng)+安全教育人員

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要求從事安全教育工作的人員需要具備以下素質(zhì)：其一，具備先進的互聯(lián)網(wǎng)思維，并能很好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)進行安全教育。第二，積極適應(yīng)和調(diào)整新的教學(xué)組織形態(tài)，把傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式改變?yōu)榛旌现平虒W(xué)模式。第三，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，參與互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育交流、協(xié)作與分工。

互聯(lián)網(wǎng)+安全教育課程

安全教育課程應(yīng)該更加具有豐富性、更加智能化，安全教育課程可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺組織專家編撰開放性的教材內(nèi)容意見，以保證安全教育課程的全面性和多元化。

互聯(lián)網(wǎng)+安全知識教學(xué)

安全知識教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下可以打破時間和空間的限制，教師可將課程內(nèi)容和視頻講解上傳至網(wǎng)絡(luò)便于學(xué)生隨時隨地進行課程內(nèi)容的瀏覽和學(xué)習(xí)。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及勢必會給我國各個行業(yè)帶來挑戰(zhàn)和機遇，由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的技術(shù)革新是必然的趨勢。因此，為了提高我國的教育水平和質(zhì)量，各高校需要積極地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)之中，始終保持教學(xué)水平的先進性。對于我國安全教育而言，只單純應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)顯然是不夠的，還應(yīng)實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的制度革新才能進一步提高我國學(xué)生的安全素質(zhì)。