工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育第二課堂體系構(gòu)建研究

陳國(guó)鳳

加強(qiáng)工科設(shè)計(jì)類(lèi)院校第二課堂建設(shè)是學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是思想政治教育的重要載體。構(gòu)建工科設(shè)計(jì)類(lèi)院校思想政治教育第二課堂體系要注重發(fā)揮校院主陣地作用，加強(qiáng)校際聯(lián)合，同時(shí)借助社會(huì)力量，利用好社會(huì)資源，合力助推大學(xué)生思想政治教育良好發(fā)展。

2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），我國(guó)“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局被提升到空前的高度?！兑庖?jiàn)》指出：要推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要貼近師生思想實(shí)際，以改革創(chuàng)新精神做好高校思想政治工作，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式來(lái)開(kāi)展思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政教育”）。高校第二課堂作為大學(xué)生思政教育的重要渠道和途徑，已經(jīng)得到更多的關(guān)注和重視。

構(gòu)建工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育第二課堂體系的必要性

工科設(shè)計(jì)類(lèi)院校大學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，個(gè)性突出，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力和美學(xué)修養(yǎng)，僅依托第一課堂教學(xué)很難滿(mǎn)足他們的需求，也無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。不斷豐富思政教育的新內(nèi)容、新形式、新載體，探索新手段和新方法，是時(shí)代的召喚，也是工科設(shè)計(jì)類(lèi)院校肩負(fù)的重要?dú)v史使命。結(jié)合工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建思政教育第二課堂體系具有重要意義。首先，第二課堂以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式為思政教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多的選擇，可以進(jìn)一步拓寬思政教育的平臺(tái)，在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，為思政教育活動(dòng)的有效開(kāi)展探尋到更多的新載體。其次，第二課堂多樣、靈活、有效等優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的不足，豐富思政教育的形式，改善思政教育的方式，讓思政教育更易被接受、更富有成效。第三，能夠有效配合第一課堂教學(xué)，為大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐搭建平臺(tái)。

構(gòu)建工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育第二課堂體系的有效途徑

校院聯(lián)合，夯實(shí)思想政治教育第二課堂的主陣地

立足高校的實(shí)際情況，在頂層設(shè)計(jì)上要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，上下一盤(pán)棋，校院通力合作，真正讓思政教育第二課堂體系的構(gòu)建落實(shí)到位。首先，打造有深度、有厚度的人文講堂。工科設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上投入了大量時(shí)間和精力，而在人文知識(shí)的積累方面相對(duì)薄弱。因此，要打造有深度、有厚度的人文講堂，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和獨(dú)立個(gè)性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，完善其思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，開(kāi)設(shè)有溫度、有熱度的心理系列活動(dòng)。工科設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自我調(diào)適能力較弱，要依托學(xué)校的心理中心、學(xué)院的心理社團(tuán)開(kāi)展系列主題活動(dòng)，普及宣傳心理健康知識(shí)、提供心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，提高其心理承受和抗挫折能力，提高其社會(huì)交往能力和處事能力。第三，舉辦有高度、有寬度的校園文化活動(dòng)。開(kāi)展有思想性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我教育、自我成長(zhǎng)。依托志愿服務(wù)活動(dòng)、文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)溝通能力，使其積極主動(dòng)地開(kāi)拓思維，提高自身的綜合能力。

校校聯(lián)合，拓寬思想政治教育第二課堂的大平臺(tái)

構(gòu)建工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育第二課堂體系，除了內(nèi)挖資源，加強(qiáng)校院主陣地作用，還要積極推進(jìn)對(duì)外交流，加強(qiáng)校際合作，在相互比較和競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求共同發(fā)展。首先，要善于與其他學(xué)校進(jìn)行廣泛的交流，努力創(chuàng)造校際交流的條件，比如鼓勵(lì)校際聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以特定主題為總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中以研討的方式，探索被動(dòng)式與主動(dòng)式相結(jié)合的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及設(shè)計(jì)與研究的方法；通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程，提高各專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)研究的深度，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，豐富交流內(nèi)容，拓寬交流平臺(tái)，注重設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一方面通過(guò)組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，進(jìn)行校際的橫向交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)思維碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情和潛能；另一方面通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)過(guò)程中起到引領(lǐng)示范作用，以自身的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力去影響、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的養(yǎng)成和開(kāi)發(fā)，師生共同參與競(jìng)賽、修改作品的過(guò)程本身就是對(duì)第一課堂師生互動(dòng)更深的延伸和更好的補(bǔ)充加強(qiáng)，既能充分調(diào)動(dòng)起專(zhuān)業(yè)教師的積極性，又能讓學(xué)生從第二課堂開(kāi)辟的競(jìng)賽平臺(tái)和提供的有力師資力量中受益。

校地聯(lián)合，開(kāi)辟思想政治教育第二課堂的新領(lǐng)域

第二課堂具有開(kāi)放性，因此要積極拓展社會(huì)合作平臺(tái)，充分挖掘和利用好社會(huì)資源，注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生與社會(huì)接觸交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)需求情況了解不夠全面，也難以對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在一定程度上影響積極正確就業(yè)觀的形成，容易導(dǎo)致其對(duì)自身就業(yè)期望值較高。且在第一課堂教學(xué)體系安排中，具有時(shí)間短、集中、設(shè)置固定等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉還不夠，在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提高。

因此，要充分挖掘和利用校外資源。首先，積極尋求社會(huì)企業(yè)的支持，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)辟產(chǎn)學(xué)研試驗(yàn)田。通過(guò)尋求校企合作，充分利用第二課堂靈活性的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充第一課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，拓展和豐富學(xué)生的課外知識(shí)，在做中學(xué)，并學(xué)以致用，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力；通過(guò)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，給大學(xué)生創(chuàng)造更多走近企業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，積極尋求地方，特別是社區(qū)、各類(lèi)社會(huì)組織、公益機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從校內(nèi)走向校外，從高校走向社會(huì)，拓展活動(dòng)空間，走進(jìn)街道、社區(qū)，在實(shí)踐中觀察、了解、接觸、服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)揮個(gè)性、培養(yǎng)能力，在實(shí)踐中深化思想認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到思政教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

總之，依托第二課堂這個(gè)載體構(gòu)建一個(gè)有效的工科設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育第二課堂體系需要多方合力助推、同向共促，不僅要注重發(fā)揮院校的主陣地作用，同時(shí)要借助社會(huì)力量，利用好社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，從而鞏固和強(qiáng)化思想政治教育的學(xué)習(xí)效果。