大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略

崔靜怡

摘 要：為了有效地落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)教學(xué)改革，我國(guó)許多高校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐以及鍛煉的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)及發(fā)展。不可否認(rèn)，作為學(xué)生在社會(huì)化過程中的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力。因此，本文站在宏觀發(fā)展的角度，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析以及研究，結(jié)合目前活動(dòng)開展所存在的不足，提出相應(yīng)的完善策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；活動(dòng)現(xiàn)狀；完善策略

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)目前的高校教育機(jī)制有了極大的發(fā)展。作為高校學(xué)生在學(xué)校教育過程中的必修學(xué)科，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，另外，許多高校為了貫徹黨的方針政策，開始將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)有的教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的社會(huì)主義合格接班人。結(jié)合本文的實(shí)踐分析可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠立足于培養(yǎng)全面人才的實(shí)際需求，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的桎梏。中共中央國(guó)務(wù)院在2004年也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求并明確強(qiáng)調(diào)，我國(guó)大學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中要將教育理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有效地加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生站在更加宏觀的角度了解國(guó)家的發(fā)展情況，以期對(duì)社會(huì)有一個(gè)更加全方位的認(rèn)知，從而積極主動(dòng)地接受學(xué)校的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)個(gè)人良好的品格，鍛煉個(gè)人的毅力，在完成學(xué)業(yè)之后，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人的力量。

一、研究方法與結(jié)果

為了能夠更加深入地了解我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的具體現(xiàn)狀，本文以問卷調(diào)查為立足點(diǎn)和核心，通過問題的設(shè)置來保障研究的合理性及科學(xué)性。在問卷調(diào)查的過程中，現(xiàn)有的問題主要包括實(shí)踐目的、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐的效果，主要以全學(xué)校四個(gè)年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的形式抽取100名學(xué)生。首先，這100名學(xué)生來自管理學(xué)科、文科以及工科等，通過對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括社會(huì)調(diào)查、打工、專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其中，社會(huì)調(diào)查在現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中占比為12%，打工以及課外家教分別占54%和10%，專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)分別占10%、8%以及6%。其次，在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)目的有所區(qū)別，有33%的學(xué)生是為了勤工儉學(xué)，18%的學(xué)生是為了積累經(jīng)驗(yàn)，15%的學(xué)生是為了提升個(gè)人的綜合能力，4%的學(xué)生則是為了服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。在相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，主要以文科生以及管理學(xué)科的學(xué)生為主，只有2%的工科生參與專業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)，另外，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中，大部分的學(xué)生會(huì)選擇小商品販賣的形式。

不可否認(rèn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)，保障個(gè)人的組織能力及溝通能力能夠得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。

二、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠深入

首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生的全方位成長(zhǎng)，學(xué)生能夠在主動(dòng)參與以及實(shí)踐的過程中培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合。但是目前來看，許多學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐之前沒有樹立明確的目標(biāo)，過于主觀和隨意。其次，沒有結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，前期的準(zhǔn)備相對(duì)較少，因此，在實(shí)踐參與的過程中缺乏一定的主動(dòng)性以及熱情，沒有了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)和核心，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的效果比較差。

2.學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐動(dòng)機(jī)存在偏差

我國(guó)高校之所以積極地開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，主要是為了讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，培養(yǎng)其服務(wù)社會(huì)的能力。但是結(jié)合最終的調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生主要是為了勤工儉學(xué)，因此，社會(huì)實(shí)踐中的大部分項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，他們更傾向于選擇薪金較高的崗位。盡管這些崗位能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交際能力以及吃苦耐勞的精神，但是無法更好地讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中并提高個(gè)人的專業(yè)水平及技能。除此之外，只有極少數(shù)的學(xué)生樹立了良好的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，因此學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)相對(duì)較差，往往以個(gè)人為中心，在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中無法更好地了解社會(huì)、深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

3.大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的體制不健全

作為高校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)推動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，但是許多高校沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況建立全方位一體化的管理機(jī)制。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生放假后居住較為分散，管理較難，且學(xué)校沒有為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)任務(wù)與社會(huì)實(shí)踐之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，教師也無法及時(shí)為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。另外，學(xué)校沒有建立完善的考核制度，缺乏監(jiān)督機(jī)制以及后期的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的支持不足

盡管大學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐能力有了一定的提升，也積累了相對(duì)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，其對(duì)外界的依賴性比較強(qiáng)；同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中極易出現(xiàn)各類突發(fā)狀況，為了能夠提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的效率及質(zhì)量，學(xué)校除了需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性之外，還需要加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度。但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，高校關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較緊張，導(dǎo)致大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以順利開展。同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在許多誤差，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的首要任務(wù)，只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)以及學(xué)校的升學(xué)率，沒有為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的幫助和支持，導(dǎo)致許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無法落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也難以得到有效的提升。學(xué)校在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中面臨許多障礙及困難，實(shí)際的教學(xué)能力及教學(xué)水平相對(duì)較差，無法真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完善策略

1.明確時(shí)間目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中必須樹立良好的實(shí)踐觀以及參與意識(shí)，以培養(yǎng)個(gè)人的獨(dú)立能力以及動(dòng)手操作能力為立足點(diǎn)和核心，真正為服務(wù)社會(huì)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師要在學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要性，從而有效避免以單一的勤工儉學(xué)為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善。

2.建立完善的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中必須積極主動(dòng)地接受學(xué)校的引導(dǎo)和教育，在校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的安排管理之下積極參與對(duì)社會(huì)有意義、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要站在宏觀發(fā)展的角度，通過建立專門的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)踐狀態(tài)；建立完善的考查機(jī)制，通過實(shí)地走訪等形式確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有所進(jìn)步，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)及教育，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用及價(jià)值。

3.擴(kuò)大社會(huì)影響力，尋求社會(huì)支持

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及諸多環(huán)節(jié)及影響因素，學(xué)校除了要不斷完善引導(dǎo)機(jī)制和管理機(jī)制之外，還要積極尋求社會(huì)各界的幫助，通過擴(kuò)大社會(huì)影響力來打造具有一定特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)公眾關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，并與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容向豐富化、完善化方向發(fā)展。

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