立德樹人新要求 學業(yè)指導筑根基

摘 要：全國思想政治工作會議對新時期輔導員工作提出了新的要求。學習是學生大學生活的根本，對學生進行學業(yè)指導，從思想認識方面充分調(diào)動學生的主動性，引導學生正確學習，對順利完成國家人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

關鍵詞：育人；學生；學業(yè)指導

輔導員是與學生聯(lián)系最密切的群體，輔導員的工作關乎學生大學生活的各個方面，過去人們將輔導員列入管理者行列，認為輔導員對大學生行使管理權，學生就應該服從輔導員的管理，這樣大學才有秩序。從現(xiàn)在來看，這種觀點較為片面。在全員、全過程、全方位育人的大環(huán)境下，輔導員走在了高校育人的最前沿，提高輔導員的育人能力關乎國家育人方針大計。

立德樹人理念給廣大輔導員提出了更高的要求。很多輔導員已經(jīng)適應了對學生進行單純管理的工作模式，面對新形勢下的新任務，有的輔導員對育人的內(nèi)涵摸不清頭緒，加之外在環(huán)境因素的影響，導致輔導員的育人效果不佳。

一、輔導員育人工作的內(nèi)涵

輔導員育人工作是指輔導員在進行學生管理工作時，對學生進行道德教育和價值觀引導，幫助學生樹立人生理想的教育工作。輔導員的育人能力不是體現(xiàn)在某一個方面，而是對學生大學生活的各方面進行系統(tǒng)的影響。

輔導員與學生一起生活在大學校園中，最了解學生，而輔導員的工作也離不開學生，一切圍繞學生。高校輔導員應時刻關注學生，以學生之事為起點，以學生之事為落點，將育人理念與管理相結(jié)合，以不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，培育社會主義合格的建設者和可靠的接班人。

二、阻礙輔導員育人能力提升的原因

1.輔導員應對復雜形勢的本領恐慌

（1）高校思想政治工作的艱巨性造成輔導員信心恐慌

習近平總書記對高校人才培養(yǎng)工作非常重視，對育人工作提出了較高的要求。輔導員與大學生朝夕相處，是培養(yǎng)大學生、教育大學生的重要力量，面對總書記提出的重要任務，很多年輕的輔導員缺乏一定的信心。

（2）高校思想政治工作的復雜性造成輔導員技能恐慌

全國思想政治工作會議的召開，表明新形勢下輔導員在工作上應對自身提出更高的要求。很多輔導員已經(jīng)習慣了處理日?，嵤?，難以在短時間內(nèi)適應新理念、新思路、新戰(zhàn)略，缺乏新形勢下應掌握的理論與認識。同時，隨著95后學生陸續(xù)進入大學，學生生源發(fā)生了質(zhì)的變化。學生的個性強、自理能力與自律能力差、注重新奇、反對傳統(tǒng)等特點給輔導員的工作增加了難度。怎樣與95后學生和諧相處，是很多輔導員缺乏的有效技能。

2.輔導員面臨的矛盾困擾

（1）專業(yè)化目標與非專業(yè)化現(xiàn)實的矛盾

專業(yè)化要求輔導員具有全面的知識理論體系，除了馬克思主義理論等學科的綜合型知識結(jié)構外，還要求輔導員具有解決具體問題的業(yè)務能力，比如，學生獎助工作、學生心理問題干預工作、學生評獎推優(yōu)工作等。很多輔導員對于專業(yè)化有著雄心壯志，但是由于輔導員的日常工作繁雜，事務性強，給自己學習和提高的時間和空間太少，導致專業(yè)化水平難以提升，使得專業(yè)化成為一個遙遠的目標。

（2）職業(yè)化目標與非職業(yè)化現(xiàn)實的矛盾

高校輔導員是同齡人中的優(yōu)秀者，進入崗位后，有著強烈的創(chuàng)造成就的動機。輔導員的角色是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的方式不同于任課教師在課堂上講課，一般是靠著輔導員的個人魅力和行事作風來影響學生。學生人生觀價值觀的樹立、學習習慣的養(yǎng)成都是輔導員影響的結(jié)果，但這些成效比較隱性，往往需要幾年的時間才能體現(xiàn)出來。而在實際中，輔導員的工作得不到重視和認可，輔導員往往頂著“救火員”“勤務員”的頭銜，輔導員的“保姆式”服務使得職業(yè)化道路愈發(fā)曲折。

三、學業(yè)指導構筑輔導員育人根基

輔導員面臨的本領恐慌和矛盾困擾給輔導員的育人能力提升帶來了難度，信心的增強和知識技能的提升在短時間內(nèi)難以完成，各方面不確定因素所形成的矛盾困擾也很難快速解決。在這種情況下，高校輔導員要提升育人能力，將視角回歸到學生本身，一切從學生出發(fā)，一切為了學生，圍繞學生、關照學生、服務學生，從學生最重要的事情出發(fā)，幫助學生解決難題，引導學生走向正確的人生道路，與學生共同成長，逐步把育人的思想貫穿于學生工作的各個領域。

學生大學生活的主要任務是學習，不僅要學習專業(yè)課知識，還要學習與人交流溝通的本領，學習適應社會的方法……幫助學生提高學習質(zhì)量有利于提高育人質(zhì)量。學生的學業(yè)質(zhì)量是學生大學生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)，而對學生進行有效、合理的學業(yè)指導，是保障高等教育教學質(zhì)量的有效途徑，對育人能力的提高有重要的意義。

怎樣對學生的學業(yè)進行有效的指導，這是每一位高校教育者需要考慮的問題。高校輔導員在對學生進行有效的思想政治引導和提供學生生活服務的同時，應更多地了解學生的學習情況，提高學生的學習質(zhì)量，提高學生的學習能力，幫助學生制訂正確的人生計劃。

1.當前大學生的學習現(xiàn)狀

當代大學生在學習方面存在顯著的特征。第一，學習氛圍不濃厚。大部分學生對待學習比較迷茫，不知道在大學學什么，而且缺乏學習自主性。很多學生認為學習就是為了能順利通過考試。第二，學習動力不足。樣本為500人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，課余時間能學4小時以上的學生占23.7%，學2～3小時的學生占23%，學2小時以內(nèi)的學生占68.8%，也就是說，課余時間真正學習的學生不到一半。其中，46%的學生認為“缺乏學習動力、厭學”。第三，學習方法不當。大部分大學生進入大學后，有些雖然很認真很刻苦，但是學習不得法，最終成績提高不了。第四，學習功利性強。學生雖然在積極報考很多考試，最關心的卻不是自己可以學到多少知識，而是畢業(yè)的時候是否能派上用場、對就業(yè)是否有幫助等。大多數(shù)學生對待學校公共課沒有興趣，利用課余時間全面發(fā)展自我的意識比較薄弱，不能很好地利用大學資源發(fā)展、完善自我，沒有為今后工作、生活做準備。

2.學業(yè)指導策略

（1）目標規(guī)劃是基礎

目標是行動的基礎，在黨的領導和社會主義核心價值觀的背景下，教師要積極引導學生扣好人生的第一粒扣子，對學生進行“三觀”教育，以馬克思主義為指導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育以建設社會主義為己任的學生，正確引導學生的意識形態(tài)，正確指引學生的人生方向。

大多數(shù)學生認為進入大學就放松了，不用像高中一樣每天學習了，于是很多學生瘋狂加入各種社團，每天游走于各個學生組織，時間被工作占滿，導致考試掛科、學業(yè)荒廢。針對這種教訓，在新生入學時，輔導員就要對學生進行學業(yè)指導，首先就是讓學生對大學的學業(yè)有一個清醒的認識，理智處理社團和學習的關系。

輔導員可以通過主題班會和講座的形式，給新生介紹本專業(yè)的專業(yè)課學習、自學考試、就業(yè)前景等，將各種選擇給新生羅列出來，并提供達到目標所必須的條件，讓學生對大學期間的不同目標有一個全面的了解，填補新生對大學學習的空白。通過談心談話形式，單獨約談每位學生，了解每位學生的學習經(jīng)歷、學習習慣、個性特點，幫助每位學生確立學習目標，并規(guī)劃好一個學期的學習任務，讓學生做到心中有數(shù)。

（2）方法習慣是保障

方式方法是實現(xiàn)目標的保障，好的方法會起到事半功倍的效果。目前，國家和社會需要各種人才，而需要的人才不是只會紙上談兵的書呆子，而是能變通、能解決問題、能給整個社會帶來效益的人才。對學生進行學業(yè)指導，教會學生解決問題的最佳方式方法，才能讓學生在以后不論從事什么行業(yè)，都能自主解決問題。

目前，學生學習習慣差的問題更為突出。具體表現(xiàn)在閱讀不認真，讀得不透徹；聽課時不善動腦思考，一味依賴教師；沒有主動獲取知識的動力，自學能力不強；等等。良好學習習慣的養(yǎng)成對學生提高學業(yè)水平具有重要的影響，首先要讓學生有自學的意識，從思想上轉(zhuǎn)變學習方式，然后再對學生的學習內(nèi)容進行具體指導。

（3）艱苦奮斗是關鍵

習近平總書記在青年論壇中告誡廣大青年要堅持努力工作，不能貪圖安逸，要不怕困難，不怨天尤人，靠辛勤汗水實現(xiàn)生活和事業(yè)的發(fā)展。在很多專業(yè)課教師或輔導員的要求下，學生要完成一份學業(yè)規(guī)劃。這份規(guī)劃制訂得很詳細，能體現(xiàn)學生的雄心壯志，但也往往很難實施。原因主要是學生的自制力差，缺乏艱苦奮斗精神；學生因現(xiàn)實中的學業(yè)困難而中途放棄，不能按照既定步驟實行。

因此，高校輔導員要對學生進行艱苦奮斗教育，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，教育學生只有不貪圖安逸，才能在學業(yè)上有所突破。輔導員首先要讓學生明確自己的學業(yè)情況以及需要提高的環(huán)節(jié)，幫助學生制訂學習計劃。其次，通過每個學期的首次主題班會，帶領學生進行一個學期的學業(yè)規(guī)劃。再次，在學期進行過程中，隨時幫學生調(diào)整學業(yè)規(guī)劃并落實強化，發(fā)現(xiàn)短缺及時補充，盡最大努力完善學生的學業(yè)。最后，對每個學生的學業(yè)進行跟蹤指導，由于學生的思想個性都不相同，應針對學生的多樣性，對學生單獨進行總結(jié)指導。

（4）自主管理有創(chuàng)新

輔導員的學生管理工作涉及多個方面，每個輔導員帶領學生人數(shù)較多，對某一方面的工作做到專一相對困難。輔導員應讓學生在學業(yè)方面實現(xiàn)自主管理，自主探討學業(yè)提高因素，自主組織學習活動，自主進行測評，以團隊的形式讓學生開展學習互動，培育學生的團隊意識，提高學生的合作能力。這樣既能提高學生的自學能力，也能使學業(yè)提升系統(tǒng)化。

學生的學習模式隨著社會的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，輔導員要適應這一轉(zhuǎn)變，努力將創(chuàng)新理念滲透到學生的學習中，在對學生的學業(yè)指導中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生不斷創(chuàng)新學習形式和學習方法，在學習中體會創(chuàng)新的樂趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打牢基礎。例如，組織學生成立學習小組，根據(jù)學生的規(guī)劃和興趣，讓學生自行進行選組，每個小組根據(jù)小組特點在固定時間單獨開展活動。通過開展學習興趣小組活動，讓不同學業(yè)目標的學生進行分流，使每個小組的學生能夠加深學習深度，及時跟小組成員進行交流溝通。這極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率。

3.指導成效與啟示

通過對學生進行學業(yè)指導，大部分學生能夠明確本專業(yè)的專業(yè)課及選修課程，形成個人發(fā)展規(guī)劃，逐步養(yǎng)成自學的學習習慣，合理管理自己的學習時間，并高效利用學校的學習資源，提高自我學習落后環(huán)節(jié)等。學生在大學中收獲學業(yè)的同時，也為職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好基礎，學業(yè)指導初見成效。

在對學生進行指導的過程中，輔導員可以對學生進行價值觀的引領，幫助學生尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，培育學生的創(chuàng)新意識。對學生進行學業(yè)指導看似是輔導員的一項事務性工作，但是其在育人理念的引領下，在事務性工作中達到了育人的目的，是一項系統(tǒng)的教育工程。首先，在思想觀念層面要加強學生對學業(yè)指導的認識，努力創(chuàng)建學習型校園文化。學生自身也要積極尋求指導。其次，完善學業(yè)指導制度，建立分科學業(yè)指導、導師指導、輔導員指導三層學業(yè)指導體系，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

四、結(jié)語

青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為高校輔導員，成為國家育人隊伍排頭兵，就要有所擔當，以育人為己任，時刻不忘立德樹人根本任務，將育人理念融入生活與工作；抓住學生學業(yè)這個根基，在對學生進行學業(yè)指導的過程中，不斷探索育人的核心與方法；以對學生的學業(yè)指導為抓手，幫助學生順利完成學業(yè)，不斷提高育人能力。高校輔導員，要引導新一代學生實現(xiàn)人生理想，為實現(xiàn)民族復興助力，在堅持黨的領導和社會主義辦學方向的前提下，遵循教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，將學業(yè)指導貫徹到學生學習的全過程，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，讓每個學生都筑起中國夢，激勵學生正確樹立遠大抱負，腳踏實地、珍惜時間、努力學習，為了國家的發(fā)展和民族的復興而奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：李策（1992— ），女，山東濟南人，助教，系團總支副書記，研究方向：思想政治教育。