探究輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃定位及其能力強(qiáng)化策略

邵志鵬 賀方云

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和人民生活水平的逐漸提高，中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)刻不容緩。如今的社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)政策施行、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化孕育等方面提出了不同的深化要求。這與之前強(qiáng)調(diào)基本生存的發(fā)展不同，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人本文化的發(fā)展有了更深層次的理解，人們的生活認(rèn)知也發(fā)生了變化和分類。在這個(gè)階段，高校學(xué)生受到的影響最大且對(duì)社會(huì)有著較大的反饋。因此，作為大學(xué)生最直接的引導(dǎo)人，高校輔導(dǎo)員的思想觀念對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。本文基于此，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃定位及其能力的強(qiáng)化戰(zhàn)略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)規(guī)劃；定位；強(qiáng)化戰(zhàn)略

一、引言

作為大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活最直接的引導(dǎo)人，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)有著潛移默化的影響。近年來(lái)高校專業(yè)化建設(shè)不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)和功能也越來(lái)越被人重視。在堅(jiān)持規(guī)章制度和以人為本的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生給予尊重和關(guān)懷，把握好教師與管理者的雙重身份，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教導(dǎo)管理理念，成為促進(jìn)大學(xué)生思想建設(shè)的有利推動(dòng)者。隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，高校學(xué)生數(shù)量急劇增加，對(duì)輔導(dǎo)員的需求量也隨之上升，其專業(yè)化趨勢(shì)已經(jīng)呈現(xiàn)。但是，輔導(dǎo)員職業(yè)化無(wú)論是在政策支持上還是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上都沒(méi)有引起足夠重視。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的規(guī)劃與定位

從專業(yè)性上解釋，所謂職業(yè)就是人類在社會(huì)環(huán)境中為生活基礎(chǔ)資料而謀求的工作，具有相對(duì)穩(wěn)定性、專業(yè)性和收益性。如此而言，高校輔導(dǎo)員已經(jīng)具有定義方向的職業(yè)性質(zhì)。那么高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定和學(xué)校具體發(fā)展情況，就可涉及外界組織對(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展要求和輔導(dǎo)員自身職業(yè)策劃，在符合普遍職業(yè)發(fā)展要求的同時(shí)，職業(yè)特殊性使其具有了一些獨(dú)有的規(guī)章和紀(jì)律。總之，就輔導(dǎo)員而言，緊跟國(guó)家核心思想，以人本化教育為依托，使教育方針與國(guó)家相關(guān)政策和高校教育策略相適應(yīng)，滿足學(xué)生在高校的生活學(xué)習(xí)需求是必需的，應(yīng)積極制訂輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃并給予準(zhǔn)確定位。

職業(yè)定位是以個(gè)人自身專業(yè)能力為基礎(chǔ)，在對(duì)自身職業(yè)前景有了足夠了解之后所確定的方向。作為高校內(nèi)壓力較大的一個(gè)群體，輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)化的需求極大。高校作為孕育青年成長(zhǎng)發(fā)展的基地，其發(fā)展前景和輔導(dǎo)員在某些方面是相同的，因此輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開高校這個(gè)主體，高校也應(yīng)對(duì)此給予充分支持。

三、輔導(dǎo)員專業(yè)能力優(yōu)化戰(zhàn)略

不可否認(rèn)，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的精神世界成長(zhǎng)和高校的前進(jìn)發(fā)展都有著足夠的影響力。因此政府、高校以及輔導(dǎo)員自身對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)化都應(yīng)給予科學(xué)規(guī)劃。

1.完善招聘方式，科學(xué)選拔適應(yīng)人才

輔導(dǎo)員的從業(yè)專業(yè)性是職業(yè)化的基本要求?，F(xiàn)今高校輔導(dǎo)員工作普遍存在工作流動(dòng)性強(qiáng)、工作內(nèi)容復(fù)雜煩瑣、專業(yè)能力要求低等問(wèn)題，基于這種情況，高校在選用輔導(dǎo)員之初就應(yīng)建立相關(guān)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)首先要根據(jù)高校學(xué)生教育的要求提高輔導(dǎo)員專業(yè)性要求，將其教育理念、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)及外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能掌握情況、工作經(jīng)歷等都納入準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將這些作為基本要素再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選，并對(duì)其公布準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，最后保證入選輔導(dǎo)員都有足夠先進(jìn)的教育理念，專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德觀。

2.建立合理的培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)能力

無(wú)論是什么行業(yè)，專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)是進(jìn)一步提高自身專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。因此對(duì)輔導(dǎo)員特別是初級(jí)輔導(dǎo)員的教育專業(yè)培訓(xùn)需要科學(xué)有序進(jìn)行，而對(duì)不同等級(jí)的輔導(dǎo)員在學(xué)生團(tuán)建任務(wù)完成程度、思想政治建設(shè)、日常事務(wù)管理、緊急危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面都應(yīng)給予不同層次的管理和培訓(xùn)。不僅如此，輔導(dǎo)員也應(yīng)對(duì)這個(gè)職業(yè)形成成熟的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)。其中包含了輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)外界認(rèn)可、輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)素質(zhì)、輔導(dǎo)員職業(yè)的工作要求標(biāo)準(zhǔn)和輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展前景規(guī)劃。這些都要求輔導(dǎo)員強(qiáng)化職業(yè)概念，提高輔導(dǎo)員職業(yè)公信力，完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制，提高輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感，使輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展有一個(gè)健康有益的基礎(chǔ)背景。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃與其能力強(qiáng)化策略都離不開從職業(yè)化角度出發(fā)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化招聘和培訓(xùn)，通過(guò)科學(xué)合理的管理激勵(lì)政策及有效科學(xué)的教授策略，在物質(zhì)和精神上對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員和高校管理層形成互相補(bǔ)充、互相支持的有利局勢(shì)，提高整體工作效益。

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注：本文系重慶文理學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)：2017SLX82）。