關(guān)于繪本在幼兒園使用情況及應(yīng)用策略的調(diào)查研究

沈櫟君

摘 要：本文研究當(dāng)下幼兒教師對繪本的使用情況，分析使用過程中存在的問題及原因，并嘗試為改善幼兒園繪本的使用提出具有可操作性的建議，以更好地發(fā)揮繪本對幼兒的教育價值。

關(guān)鍵詞：繪本； 早期閱讀；策略

一、幼兒園繪本的使用情況

1.幼兒園擁有繪本的相關(guān)情況

通過抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)可知，幼兒園擁有的繪本類型還是比較全的，包括教育類、故事類和科普類。教育類與故事類的繪本比例較大，科普類的繪本較少。

從幼兒園擁有繪本的質(zhì)量情況來看，當(dāng)前幼兒園還是相當(dāng)重視繪本的，單本繪本的價格在0～10元的比例占到57%，20元左右的繪本比例也比較大。經(jīng)訪談進(jìn)一步了解得知，大多數(shù)幼兒園從經(jīng)濟(jì)角度考慮購買繪本的，選擇購買價格稍低的繪本。從調(diào)查中可知，幼兒園繪本的包裝57%是平裝的，盒裝次之，精裝最少，這與幼兒園繪本的價格相符。幼兒園使用的繪本大小不一，其中，16開的居多，40開的最少。

2.幼兒園教師對繪本的使用情況

調(diào)查表明，教師對繪本的選擇首先是偏重語言簡單、豐富、具有思考性，這樣的繪本符合幼兒的思維特點。幼兒園文字大、畫面大的繪本比較多，符合幼兒的閱讀習(xí)慣。其次是幼兒園中篇幅短小、適中的繪本居多，這是因為幼兒思維發(fā)展有限，難以集中注意力去閱讀篇幅較長的繪本。

大部分幼兒教師注重幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在考慮語言表達(dá)能力培養(yǎng)時，教師通常選擇繪本。此外，考慮到發(fā)展幼兒社會性和道德性時選擇繪本，考慮其他的教育目標(biāo)時，也會選擇繪本，但是，選擇的概率比較小。從調(diào)查中可以看出，繪本教學(xué)準(zhǔn)備工作最重要的是教師對相關(guān)的繪本進(jìn)行大量閱讀和信息檢索，其次是準(zhǔn)備必要的輔助材料。為獲取合適的繪本，常去書店調(diào)研、網(wǎng)上搜集使用方法、教師之間進(jìn)行信息交流的準(zhǔn)備比例一致。

教師在閱讀教學(xué)中使用繪本最多，游戲教學(xué)中用得比較少。而在其繪本使用方式中，最常用的是集體指導(dǎo)，其次是小組指導(dǎo)，最后是個別指導(dǎo)。繪本教學(xué)中使用的輔助媒介比例很重，視聽媒體、木偶或者玩具等材料可以很好地輔助繪本教學(xué)。

二、教師使用繪本過程中存在的問題及原因

1.教師使用繪本過程中存在的問題

（1）繪本的使用頻率小。在幼兒園中，繪本只是輔助教學(xué)的材料之一，并沒有引起教師的足夠重視，教師多半只是覺得繪本很簡單，幼兒能看得懂，不需要特別的指導(dǎo)，沒有深入地挖掘繪本的利用價值。

（2）師幼互動少。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，在繪本教學(xué)中，師幼互動少是一個比較大的問題。通常，教師可能因為教學(xué)觀念或者教學(xué)任務(wù)繁重等原因，忽視了與幼兒之間的溝通和交流，導(dǎo)致師幼互動少。

（3）繪本使用方式單一。繪本使用方式多是集體指導(dǎo)的方式，其次是小組指導(dǎo)，最后是個別指導(dǎo)，而很少將這三種指導(dǎo)方式相結(jié)合。同時，也沒有使用多種方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致繪本教學(xué)方式較為單一。

2.教師使用繪本過程中存在問題的原因

（1）幼兒教師的素質(zhì)不高。幼兒教師自身學(xué)習(xí)不夠，對繪本沒有深入的了解，所以出現(xiàn)了選材不當(dāng)?shù)膯栴}。從幼兒園角度講，幼兒園對繪本的投入不夠，幼兒園提供的繪本種類不多，不能滿足教師和幼兒的需要。

（2）幼兒教師的教學(xué)水平有待提高。繪本教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多問題，如師幼互動少、教學(xué)方式單一和缺乏對多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，多是教師的教學(xué)水平不高所致。

三、改善繪本使用情況的建議

1.將繪本教學(xué)引入園本課程中

繪本是幼兒喜歡的讀物，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等，能豐富幼兒的經(jīng)驗，增長幼兒的知識。好的繪本可以抓住幼兒的心，更好地服務(wù)于教學(xué)。繪本閱讀具有直觀性與形象性，符合幼兒審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，對幼兒的思維、語言發(fā)展、審美能力的提高、情感的發(fā)展、視野的開拓都有著很大的作用。

2.建立統(tǒng)一的繪本選擇標(biāo)準(zhǔn)

選擇適合的繪本對幼兒園來說是至關(guān)重要的事，教師必須明確所需要購買的繪本的類型、風(fēng)格、價位和特點等，形成統(tǒng)一的繪本選擇標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能挑選出適合各個年齡段幼兒的繪本，才能更好地提高幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的社會性和道德性等。

3.實施多種教學(xué)指導(dǎo)方式

繪本教學(xué)過程中，教師通常只采用一種教學(xué)方式，其實，可以實施多元化的教學(xué)方式，如個別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式，這樣，既能提高教學(xué)效率，又可以關(guān)注幼兒的個別差異。

參考文獻(xiàn)：

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