淺談如何提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)

張瑛

小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分便是作文教學(xué)，衡量學(xué)生語文水平高低的重要尺度之一也是作文水平的高低。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點、難點、熱點。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力來說，作文教學(xué)具有非常重要且特殊的作用。因此，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)對提高學(xué)生的語文水平具有舉足輕重的作用。然而，怎樣做才能達到事半功倍的效果呢？通過多年的作文教學(xué)實踐，筆者認為提高作文素養(yǎng)應(yīng)遵循以下途徑。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生作文往往是“奉命而作”，即教師命題—學(xué)生寫作—教師批改。因而“千人一面，萬人一腔”，寫出的作文往往內(nèi)容空洞，沒有真情實感。這種模式既束縛了學(xué)生的思想，又阻礙了學(xué)生的想象，制約了學(xué)生的思路。興趣作為學(xué)生寫作文的原動力，提高了學(xué)生的寫作欲望，為作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，具有很大的導(dǎo)向作用。

1.喚起學(xué)生的寫作意愿

對于低年級學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，他們平時愛聽故事、愛講故事，教師不妨運用“故事文”來引導(dǎo)學(xué)生入門，進一步提高學(xué)生的寫作積極性。教師可定期不定期地組織學(xué)生召開故事講述會，作為故事敘述的主角，學(xué)生必然會感到非常高興，這種快樂可直接轉(zhuǎn)化成他們的寫作動機，然后教師可讓學(xué)生把自己所講的故事、自己聽到的故事在本子上記下來、寫下來，等等。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生從故事入手，可以給學(xué)生提供一個豐富作文內(nèi)容的機會，使學(xué)生對自己能夠?qū)懗錾鷦踊顫?、語言流暢的故事充滿信心。

2.下水文訓(xùn)練，使學(xué)生融入真情

在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，教師要身先士卒，向?qū)W生講述自己寫作文的真意，同時敞開心扉，把自己在立意選材、布局謀篇等方面的想法告訴學(xué)生，同時將一些豐富的描寫、精彩的詞匯，惟妙惟肖地在學(xué)生面前展現(xiàn)，使他們感到寫好作文并不是一件難事，時間一長，便會自然而然地對教師萌發(fā)敬佩之情，從而因親其師而信其道，因情動而相隨，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、廣泛涉獵內(nèi)容，籌備習(xí)作材料

一篇生動的作文離不開好的素材。在小學(xué)階段，學(xué)生僅靠從課文中獲取的知識是遠遠不夠的，只有讓學(xué)生博覽群書，從課內(nèi)走向課外，拓展知識面，才能為寫好作文積累豐富的材料。

1.在生活中積累、發(fā)現(xiàn)素材

學(xué)生寫作文時用之不竭、取之不盡的素材資源來源于豐富多彩的生活。只有立足生活，采擷最新最美的花朵，才能釀出最醇最美的酒漿。材料從生活中來，所以作者要善于發(fā)現(xiàn)生活中閃光的東西。有所發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)造。這種發(fā)現(xiàn)，指的是發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不要看到一點就寫，教師要認真遵循前人的教誨，平時在“多”字上對學(xué)生叮囑再三，多聽、多問、多看、多記、多想，使學(xué)生養(yǎng)成搜集素材的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)有價值的材料，從而寫出優(yōu)秀的文章。

2.擴大閱讀，積累材料

唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥Φ暮芏嘣娮?，字句優(yōu)美，詩人對生活有著獨到的見解，語言上能夠做到精心表達，布局謀篇上更是獨具匠心。教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀杜甫的詩句，對一些妙語佳句、精彩積落進行摘抄、記錄。久而久之，學(xué)生寫作文時就會有很多素材和很多說不完的話，同時對一些語言材料的運用能夠做到收放自如。同時，還要進一步對學(xué)生的閱讀面積進行擴大，使學(xué)生學(xué)會從生活中攝取材料，克服無話可說的弊病。

三、開發(fā)思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在語文教學(xué)中，閱讀是一種創(chuàng)造，寫作更是一種創(chuàng)新，因為每個學(xué)生體驗到的生活是千差萬別的，他們所表達出來的內(nèi)容自然也是千姿百態(tài)的。而作文創(chuàng)造的關(guān)鍵是激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)新欲望的形成，更要求學(xué)生有新穎獨特的思維方式。

小學(xué)生的作文需要教師指導(dǎo)，需要學(xué)生展開豐富的聯(lián)想去構(gòu)思。在作文中描繪人或事物，就需要運用比喻、擬物、擬人等寫作手法。要完整地刻畫人物形象及象征意義，就需要對其展開豐富的聯(lián)想。所以，在日常的習(xí)作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；寫反向作文，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；寫隨意作文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、鼓勵自我展示，培養(yǎng)習(xí)作意識

每個學(xué)生都有自尊心，他們都希望得到教師的認可與尊重、贊許與表揚。因此，在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練時，教師要注重滿足學(xué)生的這一需要，鼓勵學(xué)生自我展示，讓他們真正感受成功的喜悅，為進一步寫作打下良好的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的每一次練筆，同時對學(xué)生在習(xí)作中的哪怕是非常微小的閃光點都要進行表揚。特別是班級后進生，他們的點滴進步，正是每一位教師所期望的，所以要給予其充分的肯定或獎勵。另外，可試著讓不同類型、不同層次的學(xué)生組成一個作文交流學(xué)習(xí)小組，并時刻鼓勵他們積極參與，讓學(xué)生在其樂融融的交流環(huán)境中傾聽教師和同學(xué)們的意見、建議。最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法、意愿進行寫作，盡可能地發(fā)揮他們的寫作特長。

總之，教學(xué)有法，但無定法，在教學(xué)中只要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，努力做到作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相互結(jié)合、交融，注重作文素材的積累，使學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫作技能的提高自然就水到渠成了。