高職院校理工類學(xué)生自我管理的問(wèn)題和對(duì)策

司斌斌 張平華

摘要：在精英教育不斷地向大眾化教育發(fā)展過(guò)渡的當(dāng)下，高職院校的整體生源質(zhì)量卻在逐漸地下降，這不僅會(huì)阻礙學(xué)生專業(yè)能力和綜合水平的全面提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)高職院校教育的全面發(fā)展造成一定程度的影響。在此情況下，高職院校除了要全面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教學(xué)之外，還需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中全面的提升學(xué)生的自我管理能力，這樣才能使高職院校培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)和崗位對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；理工類；學(xué)生自我管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)： TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）12-0137-02

在高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源擴(kuò)招不斷增加的情況之下，越來(lái)越多的學(xué)生能夠進(jìn)入到高等職業(yè)院校接受教育。在此情況下，高職院校教師除了要全面提高對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平的要求之外，還需要利用各種有效的方法和手段全面提高大學(xué)生的自我管理能力。盡可能要通過(guò)一系列的管理和活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的自我監(jiān)督、自我控制、自我組織、自我認(rèn)識(shí)能力。這樣不僅能夠讓大學(xué)生更好的根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)調(diào)整，同時(shí)也能夠使大學(xué)生更好地對(duì)內(nèi)部和外部的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化。

1 現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生自我管理存在的主要問(wèn)題

1.1 自我管理能力差

大部分進(jìn)入高職院校的學(xué)生才步入青年期，心理和生理仍然處于發(fā)展中階段，雖然本身的想法和認(rèn)知并不成熟但卻有較強(qiáng)的獨(dú)立欲望。這部分大學(xué)生不希望教師過(guò)多的干涉和參與，而是希望能夠根據(jù)自己的理解和認(rèn)知來(lái)做事。但大部分的大學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭出身，在以往的生活學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都是處于親戚朋友或者家長(zhǎng)的保姆式管理和教育當(dāng)中的，本身的處事經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立能力相對(duì)較差。

與高中階段的學(xué)習(xí)生活不同，大學(xué)階段的課程選擇有更多的空間，而每一堂課也不一定就在固定的教室內(nèi)展開，教師也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生的課堂情況進(jìn)行全面的監(jiān)管。在缺乏教師全面引導(dǎo)的情況之下，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)的社交活動(dòng)或者網(wǎng)絡(luò)消遣方面。另外，還有的大學(xué)生無(wú)法及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，不能夠根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，這將會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生成績(jī)的全面提升。此外，還有的大學(xué)生缺乏集體意識(shí)和集體精神，在日常的學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中只能根據(jù)理工類專業(yè)的教學(xué)需求來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)，但卻不會(huì)積極主動(dòng)參與集體性事件，本身的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力相對(duì)較差。有的學(xué)生習(xí)慣以自己為中心來(lái)進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中并不會(huì)考慮其他人的感受，不能夠很好的控制自己的壞情緒，而是將自己的想法意見強(qiáng)加在別人身上。還有的大學(xué)生存在理想信念較為模糊的現(xiàn)象，且本身的獨(dú)立判斷和明辨是非的能力相對(duì)較差。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不知道應(yīng)該做什么、怎么做，從而無(wú)法明確自身對(duì)于專業(yè)和未來(lái)就業(yè)的想法和期望，也不能根據(jù)自身的需求和專業(yè)情況來(lái)制定較為合理的學(xué)習(xí)方案和職業(yè)生涯規(guī)劃，這將會(huì)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展造成一定程度的阻礙。

1.2家庭教育的影響

在人們的生活水平和生活質(zhì)量不斷提高的當(dāng)下，大多獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)十分溺愛學(xué)生，不讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作，只要求學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中認(rèn)真的學(xué)習(xí)。學(xué)生在長(zhǎng)期處于坐享其成的狀態(tài)下往往不能夠樹立獨(dú)立意識(shí)。即便高職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)成年并可以開始獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，但家長(zhǎng)仍然會(huì)考慮學(xué)生的方方面面之后為其做安排，甚至為了能夠更好地照顧學(xué)生而選擇陪讀，這樣會(huì)使啃老族的現(xiàn)象不斷增加。另外，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)或者后續(xù)畢業(yè)之后將會(huì)面臨越來(lái)越激烈的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而僅憑學(xué)生掌握的專業(yè)技能和知識(shí)往往不能夠處理好所有的事情，因此，教師和家長(zhǎng)就必須要有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的獨(dú)立意識(shí)，然后通過(guò)各種有效的途徑和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

2全面加強(qiáng)高職院校大學(xué)生自我管理的有效措施

2.1 深入而全面地開展思想政治教育

教師想要使學(xué)生的自我管理能夠取得相對(duì)較好的成效，就必須要樹立全新的以人為本管理觀念。科學(xué)合理的根據(jù)不同階段學(xué)生的具體情況來(lái)引導(dǎo)和組織自我管理活動(dòng)的開展，并采取有效的方法和現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)開展學(xué)生的思想政治教育工作。教師可以充分地接觸多媒體信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展思想政治教育，如學(xué)生十分熟悉的QQ群、微信公眾號(hào)、微博、校園網(wǎng)等途徑，也可以通過(guò)定期的組織學(xué)生參加相關(guān)的主題講座或者交流座談會(huì)的方法，全面而有效地加強(qiáng)自我管理和思想政治教育內(nèi)容的全面宣傳教育。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我管理意識(shí)。

2.2 建立全新大學(xué)生自我管理制度

高職院校需要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定較為完善的自我管理制度，如《大學(xué)生自我管理行為規(guī)范》《大學(xué)生自我管理標(biāo)準(zhǔn)》等。也可以在考核實(shí)施和教育計(jì)劃當(dāng)中，有效地增加學(xué)生思想教育和自我管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容?？梢杂行У赝ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)、主題班會(huì)、專題講座、會(huì)議等的方式和途徑，有效的開展頂崗畢業(yè)教育、安全教育、行為規(guī)范教育、入學(xué)教育。然后引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從點(diǎn)滴小事入手培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，這樣才能使學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)和自我管理能力都能夠得到顯著的提升。

2.3 不斷有多樣化的自我管理方法

高職院校教師需要充分的發(fā)揮學(xué)生自身的綜合管理能力，然后利用多樣化的方式和多元化的途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織和管理，如，以學(xué)生為主教師為輔的學(xué)生社聯(lián)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)。讓學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)每一位大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的監(jiān)督，并按照學(xué)校的要求組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)的開展。這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理積極性，同時(shí)也能夠有效地完成豐富多樣的校園文化的全面建設(shè)。

因此，高職院校理工類專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定有效的管理管理方法：1）輔導(dǎo)員可以選出較高管理能力和組織水平的學(xué)生擔(dān)任助理，然后要求高年級(jí)學(xué)生參與到低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和日常管理當(dāng)中，要能夠有效地發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)、引領(lǐng)、示范作用。2）教師可以選擇品學(xué)兼優(yōu)的貧困生擔(dān)任勤工儉學(xué)組織的服務(wù)人員，并配合相關(guān)的教師開展相關(guān)的管理和服務(wù)工作，能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人能力得到顯著的提升。3）教師可以選擇相關(guān)的學(xué)生構(gòu)建教學(xué)信息小組，然后要求學(xué)生對(duì)日常的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)信息進(jìn)行全面的采集，并將這些信息及時(shí)地反饋給班主任或者學(xué)校。4）教師可以在每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中選出心理保健員，然后要求該學(xué)生結(jié)合學(xué)校的心理保健活動(dòng)的教育和宣傳工作全面的加強(qiáng)心理健康教育理念的宣傳，并對(duì)全班學(xué)生的心理狀況進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，然后將其反饋給學(xué)校的心理健康中心。也可以讓該學(xué)生在心理健康教師的帶動(dòng)之下為其他學(xué)生提供相關(guān)的心理咨詢服務(wù)。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生組建食堂管理隊(duì)、安全提醒隊(duì)、學(xué)生校園監(jiān)督隊(duì)、管理委員會(huì)學(xué)生民主自治管理組織，要求學(xué)生對(duì)學(xué)校的不文明行為和違紀(jì)行為進(jìn)行有效的監(jiān)督檢查，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理、自我教育的作用。

2.4 全面構(gòu)建信息化自我管理平臺(tái)

在信息科技快速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校教師也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式為學(xué)生構(gòu)建高效快速的信息化綜合管理平臺(tái)，這樣不僅能夠有效地促進(jìn)線下管理平臺(tái)向虛擬平臺(tái)的過(guò)渡和發(fā)展，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的自我管理效率和管理質(zhì)量。如，可以充分地利用高校校園網(wǎng)平臺(tái)、BBS、微信、微博、QQ等各種有效的溝通交流途徑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的教育和管理的要求自主地成立相關(guān)的組織，然后利用這些高效快速的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的自我組織和日常的自立運(yùn)行。此外，高職院校也可以安排具有一定計(jì)算機(jī)水平和管理能力的教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自制進(jìn)行全面的引導(dǎo)和管理，并及時(shí)的根據(jù)各種管理情況制定有效的管理方針和緊急應(yīng)對(duì)措施。高職院校在對(duì)學(xué)生的線上網(wǎng)絡(luò)自我管理情況進(jìn)行調(diào)查之后，還可以為其提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持和政策鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同層面的自我管理需求，建立相應(yīng)的網(wǎng)站，然后由高職院校安排專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行日常的維護(hù)和管理。在此基礎(chǔ)上，高職院校也需要加強(qiáng)實(shí)體自我管理平臺(tái)的全面建設(shè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行動(dòng)員號(hào)召，并在線下開展和組織相關(guān)的自我管理活動(dòng)。

2.5建立健全的自我管理評(píng)價(jià)體系

為了使高職院校大學(xué)生的自我管理能夠按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求開展，教師可以建立較為完善的考評(píng)制度和反饋制度，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的自我管理情況進(jìn)行有效的分析和總結(jié)。然后再以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者評(píng)優(yōu)，然后再通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)通報(bào)或者定期公示制度將相關(guān)的評(píng)選結(jié)果展示出來(lái)。此外，也可以建立較為完善的學(xué)生自我管理表彰制度，對(duì)在活動(dòng)和管理過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)較為良好的個(gè)人或者集體進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。也可以將自我管理的效果和學(xué)生的畢業(yè)推薦、學(xué)生干部政治待遇等方面的內(nèi)容掛鉤，以確保每一個(gè)學(xué)生都能夠按照相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展管理工作。高職院校教師也需要根據(jù)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)情況對(duì)自我管理隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，不斷地吸收和納入表現(xiàn)能力較好或者管理能力突出的優(yōu)秀學(xué)生干部，并科學(xué)合理地對(duì)自我管理活動(dòng)的開展進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以確保學(xué)生在開展自我管理的同時(shí)能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。此外，高職院校也可以制定較為完善的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，將輔導(dǎo)員指導(dǎo)自治組織工作開展的具體情況納入具體的考核體系當(dāng)中，然后將其和輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇掛鉤，這樣能夠使輔導(dǎo)員積極主動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生自我管理活動(dòng)的開展。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校教師想要使大學(xué)生在實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，就必須要對(duì)現(xiàn)階段的教育管理工作進(jìn)行有效的調(diào)整和優(yōu)化，并在其中有效地增加學(xué)生自我管理的相關(guān)教育，這樣能夠使學(xué)生掌握更多的自我管理途徑和方法。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)生活學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，然后再選擇正確而高效的方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行處理和管理。另外，高職院校還可以為學(xué)生構(gòu)建自我管理的有效平臺(tái)，并建立有效的自我管理制度和自我管理評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)學(xué)生的各方面的行為進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣能夠及時(shí)地了解學(xué)生自我管理過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，然后采取有效的方法和對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況來(lái)進(jìn)行自我管理。在不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，為高職院校大學(xué)生自我管理能力的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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