淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的語文成績

摘 要：小學(xué)低年級是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)時期，因此，提高小學(xué)低年級教學(xué)質(zhì)量，具有舉足輕重的作用。在農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)活動中，教師需要采取合理、有效的措施來提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文成績；措施

一、前言

受經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村教育水平落后于城鎮(zhèn)教育水平，農(nóng)村教育活動在開展中存在不少問題。語文是一門具有人文屬性的學(xué)科，通過語文教學(xué)，學(xué)生不僅能夠接觸豐富的文學(xué)藝術(shù)，還能夠培養(yǎng)各方面的能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)中，由于受多方面因素的影響，如學(xué)生求知欲望不強(qiáng)烈、教師的教學(xué)方式較為落后等，農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，教師必須采取合理的措施有效提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)水平，解決其中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、有效提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生語文成績的策略

教學(xué)有效性是教師在開展教學(xué)活動時需要關(guān)注的重點，由于農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)在開展過程中存在多個問題，很大程度上阻礙了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何采取合理措施，提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量呢？本文主要提出了以下幾個對策進(jìn)行探討和研究，希望可以為教學(xué)活動提供參考意見。

1.開展多樣化活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，在農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣入手，在有效激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下方面入手。

第一，小學(xué)低年級學(xué)生具有直觀思維，在教學(xué)中，教師使用的語言要有激勵性、趣味性，并且營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

第二，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

第三，教師可以采用多樣化的教學(xué)活動，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，讓學(xué)生都能夠在活動中表現(xiàn)自己，在提高學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《小小的船》這一課的教學(xué)過程中，教師可以先播放歌曲《閃爍的小星星》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，之后讓學(xué)生自由朗讀課文，接著教師配樂范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變教學(xué)模式，開展小組合作學(xué)習(xí)活動

在以往的教學(xué)中，以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔，但是這一教學(xué)模式對于學(xué)生主動性的發(fā)揮、教學(xué)質(zhì)量的提高等有抑制作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)中，要想開展有效的教學(xué)活動，教師需要采取小組合作學(xué)習(xí)模式。所謂小組合作學(xué)習(xí)模式，指的是教師根據(jù)一定的原則，將班級學(xué)生劃分為若干個小組，并且以布置任務(wù)的形式讓小組進(jìn)行交流與討論，不僅有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于加強(qiáng)師生、生生之間的互動交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)的有效性

習(xí)慣對于個體的發(fā)展有著重要影響，好的習(xí)慣對于個體發(fā)展發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，傾聽習(xí)慣。比如，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師一般以口頭的形式布置任務(wù)，學(xué)生需要明確教師口頭布置的任務(wù)，才能有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動。

第二，記筆記的習(xí)慣。正所謂好記性不如爛筆頭，很多知識點如果沒有及時記下來，那么很快就會遺忘。因此，培養(yǎng)學(xué)生及時記筆記的習(xí)慣具有重要作用。

例如，教學(xué)《四季》一課時，教師向?qū)W生提問時，要提出具體、可操作、細(xì)化的要求，如“每一個季節(jié)都唱到什么景物”，要求學(xué)生注意聽講，別人發(fā)言時不打斷，并且教師要發(fā)揮以身作則的作用，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

三、結(jié)束語

要想有效提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量，教師要從興趣培養(yǎng)、教學(xué)模式改變、習(xí)慣養(yǎng)成等方面入手采取合理措施，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈夢嬋.“語用”視野下的低段語文教學(xué)實踐與思考[J].考試周刊，2015（75）.

[2]白慶倫.如何引導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行小練筆[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（11）.

[3]韋素琦.小學(xué)教育全科師范生語文教學(xué)實踐能力提高的途徑探討[J].廣西教育，2015（39）.

[4]管繼承.讓語文課“動”起來——如何讓低年級語文課堂教學(xué)更有效[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（1）.

[5]胡立波，武文博.實施有效語文教學(xué)的突破口[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（1）.

[6]劉之勛.創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制實施有效教學(xué)——淺談新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)[J].新課程（教研），2011（1）.

作者簡介：王鑫（1973— ），男，貴州紫云人，?？茖W(xué)歷，小學(xué)語文一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。