鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策研究

張殿峰 孫學(xué)偉

摘 要：英語教育是義務(wù)教育的重要組成部分。目前，鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教育水平同城市小學(xué)相比有著明顯差距，在師資力量、教學(xué)理念、管理水平方面尤其明顯。本文從政府政策、教師素質(zhì)提高、家庭教育方面提出建議，旨在為提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育水平盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；英語教育；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，英語教育在我國逐漸受到重視。教育部在2001年頒布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，規(guī)定全國城市和縣城小學(xué)要逐步開設(shè)英語課程。筆者所在的小學(xué)也于2001年秋季在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程。然而經(jīng)過十余年的英語教學(xué)，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)的英語教育水平逐漸拉大?？陀^評價(jià)鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀并提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育水平已刻不容緩。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀

1.師資力量不足

教師是直接向?qū)W生傳授知識的專業(yè)人員，只有專職英語教師才能開展高效的英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有保障。而現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的配備情況不樂觀，在英語課程開設(shè)之初，鄉(xiāng)村小學(xué)基本沒有專職英語教師，只能由教授數(shù)學(xué)或語文的班主任乃至其他任課教師兼任。這些教師本職工作并不是從事英語教學(xué)，因此普遍存在素質(zhì)低、經(jīng)驗(yàn)少甚至現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的情況。根據(jù)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)教職工與學(xué)生比例為1：23，相較之下，城市學(xué)校這一比例為1：19。然而就英語課程而言，吉林省鄉(xiāng)村小學(xué)的專職英語教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一比例。調(diào)查顯示，吉林省鄉(xiāng)村小學(xué)專職英語教師與學(xué)生的比例約為1：130，許多鄉(xiāng)村小學(xué)甚至沒有專職英語教師。除此之外，鄉(xiāng)村小學(xué)對教師的吸引力小，很多受過專業(yè)英語教育的教師并不愿意來教學(xué)，目前鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教師普遍為轉(zhuǎn)崗的教師，專業(yè)和骨干英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.教學(xué)理念落后

與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科相比，英語屬于相對較新的學(xué)科，而鄉(xiāng)村小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)理念較城市小學(xué)更加落后。首先，許多鄉(xiāng)村英語教師將單詞和短句作為教學(xué)的唯一內(nèi)容，而基礎(chǔ)的語法和音標(biāo)則很少教授。這導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只浮于表面，學(xué)而不精。其次，鄉(xiāng)村英語教師的教學(xué)往往是“填鴨式”的，一味地要求學(xué)生背誦、默寫，而忽略了語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用。反觀城市小學(xué)的英語教學(xué)，學(xué)習(xí)小組、英語角、互動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍，學(xué)生學(xué)以致用。最后，鄉(xiāng)村小學(xué)普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，鄉(xiāng)村小學(xué)仍然使用粉筆、黑板進(jìn)行教學(xué)，對于語言學(xué)習(xí)來說，這顯然是枯燥無聊的，城市小學(xué)目前已大量使用投影儀、DVD進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富且有趣，學(xué)生自然樂于接受。

3.管理水平較低

鄉(xiāng)村小學(xué)的管理層面在英語教學(xué)中也存在著許多問題，教學(xué)層面的革新和改變?nèi)狈χС?。首先，許多學(xué)校輕英語重語數(shù)成為普遍現(xiàn)象。對于鄉(xiāng)村小學(xué)來講，本就短缺的預(yù)算、教師等資源勢必向語文、數(shù)學(xué)傾斜。學(xué)校的輕視也使學(xué)生對英語課程不重視，學(xué)習(xí)不刻苦成為普遍現(xiàn)象。其次，非英語教學(xué)出身的行政人員主管英語學(xué)科，不利于英語學(xué)科發(fā)展。語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，交流應(yīng)用是最終目標(biāo)。而鄉(xiāng)村小學(xué)由于人員配備的問題，基本上都由其他學(xué)科出身的行政人員主管英語學(xué)科，這就導(dǎo)致了行政人員將其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語教學(xué)指導(dǎo)，難以提出具有實(shí)效性的指導(dǎo)意見。

二、提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的建議

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)作用

教育部門應(yīng)該提高對鄉(xiāng)村小學(xué)教育的投入和關(guān)注。首先，對于鄉(xiāng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)給予更多的支持，改善鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件設(shè)施。其次，應(yīng)該增加鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的編制和待遇，定向?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)招納素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師，同時(shí)應(yīng)該給予鄉(xiāng)村小學(xué)教師與城市小學(xué)教師同等或更高的待遇。最后，定期組織鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，讓鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師掌握先進(jìn)的英語教學(xué)方法。就目前來看，城鄉(xiāng)小學(xué)英語教育的差距已經(jīng)形成，只有政府教育部門的資源、政策向鄉(xiāng)村小學(xué)傾斜，才能使鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)水平逐步與城市小學(xué)看齊。

2.教師提高自身素質(zhì)

“打鐵還需自身硬”，教師是傳授知識的主體，只有教師的自身素質(zhì)有所提高，才能真正提高教學(xué)水平。因此，英語教師應(yīng)對自己提出更高的要求，加強(qiáng)對英語專業(yè)知識的鞏固和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該開展教學(xué)交流，對城市小學(xué)英語課程先進(jìn)的教學(xué)理念加以學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

3.家長輔助擴(kuò)展學(xué)生興趣

義務(wù)教育中家庭的作用不能忽視，尤其對于語言的學(xué)習(xí)，家庭的作用就更加突顯。鄉(xiāng)村地區(qū)的家長往往對英語教育不看重，從觀念上就影響了學(xué)生。要提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，家長也應(yīng)該發(fā)揮積極作用，提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。

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