淺論道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式改革

高娟

摘 要：本文主要闡述了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)模式及特點(diǎn)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才為主，以“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的模式為切入點(diǎn)，采用內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)體系，整合可利用資源，加快教師隊伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地平臺建設(shè)，盡快形成校企合作、資源共享、共建雙贏的辦學(xué)機(jī)制，使道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革。

關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；改革

一、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問題

主要表現(xiàn)在：第一，教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程較難實(shí)現(xiàn)，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐都要在工地上完成，出于對學(xué)生的安全考慮，外出實(shí)踐受到限制，時間一長，學(xué)生就失去了對本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動性，創(chuàng)造性更是無從體現(xiàn)；第二，青年教師居多，雙師型教師欠缺，專業(yè)能力及實(shí)踐能力薄弱；第三，硬件條件不足，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不完善。

二、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

按照道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)崗位群的需要，確定從事行業(yè)應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，再由專業(yè)教師以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容。逐步完善2017級道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對“公路勘測設(shè)計”“路基路面工程”“橋涵工程”“公路工程管理”“工程質(zhì)量檢測”等專業(yè)課調(diào)整課時及學(xué)期。新增加“公路養(yǎng)護(hù)”“工程資料編制”“工程法律法規(guī)”“公路勘測設(shè)計課程設(shè)計”等專業(yè)課程。刪除“施工機(jī)電”“公路工程勘測實(shí)訓(xùn)”“公路施工實(shí)訓(xùn)”和“集中實(shí)訓(xùn)”專業(yè)課。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動、共享資源的專業(yè)建設(shè)模式，構(gòu)建和不斷優(yōu)化以項目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合單元人才培養(yǎng)模式。在實(shí)用、適用的原則上制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對本專業(yè)就業(yè)所需掌握的職業(yè)技能，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點(diǎn)課程，最終落實(shí)到專業(yè)技能學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)單元設(shè)計中。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要面向各級各類公路、橋梁單位的施工、試驗檢測、測量、造價、監(jiān)理員，扎實(shí)掌握道路橋梁工程技術(shù)的理論知識和專業(yè)知識與較強(qiáng)的道路橋梁工程實(shí)踐技能，能夠勝任公路工程的勘測、施工與管理、試驗檢測、監(jiān)理咨詢、養(yǎng)護(hù)管理等技術(shù)工作，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建立了該專業(yè)初始崗位群：施工員、造價員、監(jiān)理員、試驗檢測員、測量員。發(fā)展崗位群：經(jīng)過實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任施工單位的項目技術(shù)主管、項目生產(chǎn)主管、項目經(jīng)理等核心管理崗位。

2.專業(yè)課程改革建設(shè)

為提高教師職教能力與教學(xué)質(zhì)量，“道路工程制圖”“道路建筑材料”“路基路面工程”等課程的改革在逐漸完善中，確定了道路橋梁專業(yè)中的優(yōu)質(zhì)核心課程“公路勘測設(shè)計”“路基路面工程”“橋涵工程”等。其主要內(nèi)容有課程單元或整體教學(xué)設(shè)計、PPT教學(xué)課件，電子教案、微課、慕課等。院內(nèi)舉行了各種形式的比賽，例如微課比賽，來促進(jìn)教師的執(zhí)教能力，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，在校內(nèi)增加了一系列道路橋梁模型設(shè)計展覽，開設(shè)了上機(jī)繪圖CAD及各種專業(yè)知識競賽，邀請相關(guān)專業(yè)的專家教授來我院針對職業(yè)教育課程改革與教師能力提升做培訓(xùn)報告，為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地改革建設(shè)

目前，道路橋梁工程專業(yè)經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)已經(jīng)購買了相關(guān)試驗儀器設(shè)備，成立了院內(nèi)道路橋梁實(shí)訓(xùn)室一個，包括瀝青及瀝青混合料試驗用的延度儀、針入度儀、軟化點(diǎn)測定儀、烘箱、小冰箱（冷凍）、恒溫水浴等設(shè)備。另外我院“道路橋梁工程實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)工程北翼工程”正在籌劃中，進(jìn)一步擴(kuò)大了道路橋梁工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地。衡水職業(yè)學(xué)院根據(jù)崗位需要，主推“以實(shí)習(xí)帶動就業(yè)”“以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)”的理念，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)與河北冀通路橋建設(shè)有限公司及衡水路橋工程有限公司建立了長期有效的合作機(jī)制。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，其中本專業(yè)學(xué)生定期到衡水路橋工程有限公司的中心試驗室完成建筑材料實(shí)訓(xùn)及集中實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)內(nèi)容。

4.考核評價體系改革

無論是對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，還是對教材質(zhì)量的評價，都離不開國家職業(yè)教育大會上強(qiáng)調(diào)的職業(yè)教育發(fā)展制度，就是校企合作。基于課程改革的基礎(chǔ)，提高“平時成績”占課程最終成績的比例，平時成績包括課上或課下實(shí)踐的過程成績，部分成績以“學(xué)習(xí)小組”為單位進(jìn)行評價，實(shí)際課程考核方案時，著力確保過程評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的客觀公正。

高職院校道路橋梁工程技術(shù)的全面改革，包括課程在內(nèi)的人才培養(yǎng)模式的改革，不但激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，同時，提高了學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步完善了人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)及課程體系、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、考核評價體系，并形成了自己專業(yè)的教育特色。

參考文獻(xiàn)：

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