有故事的數(shù)學(xué)課

許敏翔

我是教高中數(shù)學(xué)的，所教的兩個(gè)班都是高二文科班。文科生最怕數(shù)學(xué)老師在課堂上沾沾自喜、滔滔不絕講數(shù)學(xué)，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)美妙無(wú)比的數(shù)學(xué)公式，在文科生看來(lái)卻是枯燥乏味、莫測(cè)高深的。為了鼓勵(lì)他們認(rèn)真聽(tīng)課，我時(shí)常發(fā)揮自己為孩子講故事的專(zhuān)長(zhǎng)，把故事引入我的課堂中，收到了意想不到的效果。而這樣的做法完全來(lái)自一次偶然的“即興創(chuàng)作”。

那時(shí)我被安排當(dāng)一個(gè)文科班的代理班主任。有天晚上的班會(huì)課，我讓班長(zhǎng)上臺(tái)小結(jié)本周本班的各方面情況，沒(méi)想到班長(zhǎng)一上臺(tái)就開(kāi)始“懺悔”，先是向班上的一些同學(xué)道歉，然后說(shuō)自己不該把他們當(dāng)犯人來(lái)管云云。我有些吃驚：怎么能把同學(xué)當(dāng)“犯人”來(lái)管呢？于是，我“跟進(jìn)”了一個(gè)即興演講，以“人與人相處”為主題，穿插許多例子，向?qū)W生們講述了真誠(chéng)待人的重要性，最后提出希望，希望大家都能做到友善、真誠(chéng)地對(duì)待他人。或許那天我講得太動(dòng)情了吧，第二天有個(gè)女生特意走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，干脆你來(lái)當(dāng)我們班主任吧，我們喜歡聽(tīng)你的故事！”我不禁笑了。

之后我和學(xué)生們有了更多交流。課堂上，每當(dāng)他們倦了累了，我就跟他們聊聊自己最近看的書(shū)，將書(shū)中的故事以及自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和理解巧妙地嵌入其中，期望能夠?qū)W(xué)生的“三觀”有所啟發(fā)。我給他們講《和我們一起上清華》這本書(shū)里莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給他們講《平凡的世界》這本書(shū)中孫少平、孫少安、孫蘭香的奮斗史，給他們講《羅斯?！愤@本書(shū)中那位二戰(zhàn)時(shí)期“身殘志堅(jiān)”的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的故事，激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，提高修養(yǎng)和能力。下課時(shí)間，我們聊得更歡，學(xué)生開(kāi)始向我推薦他們喜歡讀的書(shū)，并和我交流讀書(shū)的方法，比如用什么方法才能更好地理順書(shū)里復(fù)雜的人物關(guān)系。我們也相互借書(shū)。就這樣，我們?cè)诮涣髦性鲞M(jìn)了情感，相互啟發(fā)思維。學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，學(xué)數(shù)學(xué)的積極性慢慢地提高了。

文科班的學(xué)生情感豐富，只要老師愿意和他們交流，他們都會(huì)很積極也很真誠(chéng)地與老師交流思想。有天早上，有個(gè)班要上數(shù)學(xué)連堂課（連續(xù)兩節(jié)數(shù)學(xué)課），我看學(xué)生一開(kāi)始上課便沒(méi)有精神，于是決定用一個(gè)小故事給他們來(lái)“暖場(chǎng)”。這是我前一晚從一個(gè)講座上聽(tīng)來(lái)的真實(shí)故事，講的是一個(gè)老師如何發(fā)現(xiàn)她的“啞巴”女兒的愛(ài)好，然后帶著女兒離開(kāi)原本生活安逸的家鄉(xiāng)，到一個(gè)陌生的城市“節(jié)衣縮食”過(guò)日子，去發(fā)展女兒愛(ài)好、特長(zhǎng)，終于讓女兒變得自信開(kāi)朗起來(lái)的故事。講完故事，我告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓自己活得更精彩；雖然讀書(shū)好不是唯一出路，但我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是“讀好書(shū)”。在聽(tīng)我講故事的過(guò)程中，學(xué)生慢慢“還了魂”，然后我才開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。這堂課，教學(xué)效果非常好，學(xué)生發(fā)言十分踴躍。

有時(shí)想想，數(shù)學(xué)老師“不務(wù)正業(yè)”，在課堂上講故事貌似在浪費(fèi)師生雙方的時(shí)間，但實(shí)際情況仍須區(qū)別對(duì)待：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力原本便不濟(jì)的文科生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生精神渙散時(shí)，故事可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)的“催化劑”“助燃劑”“興奮劑”，偶爾使用真的會(huì)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，故事的選擇和講述也很重要，重要的是要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的思想。

讀書(shū)，讀好書(shū)；講故事，講好故事。讓文科生在我的數(shù)學(xué)課上不再感覺(jué)枯燥，同時(shí)讓我們師生的感情更融洽，或許這才是真正的教書(shū)育人吧？正如一位同行所說(shuō)：“不必執(zhí)著于教數(shù)學(xué)的書(shū)，可以先廣泛閱讀，等積累到一定程度，會(huì)豁然開(kāi)朗的?！爆F(xiàn)在想來(lái)的確如此，我突然有點(diǎn)豁然開(kāi)朗了，感謝這位朋友！

（責(zé)編 白聰敏）