自媒體時代下廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索

熊璇

【摘 要】本文提出自媒體時代給傳統(tǒng)的廣告媒體及相關行業(yè)帶來了巨大變革；分析了自媒體時代的特點，厘清自媒體時代下的廣告設計行業(yè)的變革，針對當前廣告設計專業(yè)教學存在的問題，提出促進自媒體廣告設計與新媒體深度融合、搭建自媒體創(chuàng)新實踐平臺、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等策略。

【關鍵詞】自媒體時代 廣告設計 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0061-02

一、自媒體時代的內涵

“自媒體”雖是近年興起的一個熱門詞匯，但關于自媒體的探討可追溯到2004年，美國新聞學者謝因·波曼（Shayne Bowman）與克里斯·威理斯（Chris Willis）在研究報告《自媒體》（We-Media）中對該概念做出了界定：“自媒體是一個普通大眾經由數字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們的觀點與自身新聞的途徑?！敝?，運用互聯網技術，以個人為信息生產單位，面向多數人進行信息傳播的方式統(tǒng)稱為自媒體。

伴隨著互聯網的快速發(fā)展，智能移動終端的普及，以個體為單位的自媒體開始迅速普及并廣泛傳播，如今以微信公眾號、微博、微視頻、APP為代表的平臺已經成為了最常見的自媒體，同時隨著微信用戶的迅速擴張，微信朋友圈的傳播力度也越來越大。自媒體背景下，用戶既是網站內容的消費者，也是網站內容的制造者，網民集信息創(chuàng)造者、傳播者和分享者“三位一體”。簡而言之“自媒體”就是私人的、移動的傳播信息、發(fā)布新聞或觀點的平臺，自媒體的信息傳播具有以下兩個特點：

（一）即時性。自媒體是在移動互聯網時代即時通訊傳播的一種媒體平臺，任何一個擁有移動智能終端的人都可以成為媒體人，在有網絡支持的情況下隨時隨地發(fā)布消息，傳播新聞，引起網絡輿論。近幾年互聯網上出現的諸多輿論事件都要歸功于“自媒體”的即時性，因為隨時記錄身邊的事情，一些與社會價值觀相違背的事件會迅速在網絡上引起熱議，最終形成輿論海嘯。

（二）創(chuàng)新性。隨著自媒體的數量不斷增加，大量的信息在網絡上充斥，在信息爆炸的時代如何能夠有效地引起大多數人的關注，形成輿論熱點，這是一個需要思考的問題。因此，自媒體時代的浪潮中造就了一大批網絡達人或“網紅”，這些都是自媒體形式或內容創(chuàng)新帶來的有利影響。在移動互聯網發(fā)展的今天，自媒體廣告通過極具吸引力的廣告語言與富有生活情趣的表現形式，通過微博、朋友圈等平臺，快速全面地展示商品信息，有效地吸引用戶參與互動。

二、廣告設計專業(yè)與自媒體的關系

廣告設計在現今社會發(fā)展中具有重要的地位，能夠進一步凸顯社會價值，彰顯社會發(fā)展的主流思潮，也能夠為企業(yè)或商家精準地傳播價值觀和宣傳信息。廣告設計專業(yè)是在計算機技術迅速發(fā)展的情況下產生的一種專業(yè)，主要是對傳統(tǒng)的廣告業(yè)的升級和提升，是在計算機平面設計技術發(fā)展的基礎上形成的一項重要的內容。傳統(tǒng)媒體廣告設計雖然具有受眾廣泛、信息真實權威、審美特征、易于留存等優(yōu)勢，卻也因受眾不具針對性、互動性差、時效性差、成本高等缺點而面臨廣告額流失的狀況。

與傳統(tǒng)媒體的受眾下滑不同，我國的網民人數逐年增長，而且手機上網網民的數量增速更快，這也推動了自媒體的廣告營銷日趨繁榮。自媒體對傳統(tǒng)廣告行業(yè)產生的重要影響不再局限于報紙、期刊或者宣傳畫冊，自媒體趨勢下廣告設計專業(yè)的變革具體表現在以下三方面：

（一）自媒體時代下的廣告宣傳力度更大。自媒體的即時性、廣泛傳播性決定了自媒體背景下的廣告具有更高的宣傳力度，以微信公眾號為例，微信公眾號的訂閱量具有很強的傳播價值，以朋友圈為載體的微信公眾號傳播力度決定了傳播范圍更廣，更加具有新的傳播價值。

（二）自媒體時代下的廣告設計角度更多。當今廣告設計的角度與自媒體用戶數量有很大關系，因為自媒體時代每一個擁有移動智能終端的人都可以成為自媒體人，加上自媒體的傳播力度不斷擴大，以及廣告信息傳播人員不斷增加，在廣告作品中可以參考的因素也就越來越多。廣泛的傳播范圍與海量的信息受眾，使自媒體時代下的廣告設計行業(yè)獲得前所未有的寬廣角度。

（三）自媒體時代下廣告設計思路更廣。自媒體時代的思維方式和傳統(tǒng)的思維方式有諸多的不同，更多強調在互聯網的環(huán)境中創(chuàng)新宣傳方式，革新廣告設計理念，形成新的廣告設計思路，從而促進廣告設計的創(chuàng)新和變革，也引發(fā)著自媒體時代下廣告從業(yè)者思維方式的轉變。

三、自媒體時代下廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式存在的問題

（一）自媒體廣告設計未能與新媒體有效銜接。學生創(chuàng)新能力的不足與當今廣告設計專業(yè)教學模式有很大的關系，最突出問題就是教學內容脫離實際。自媒體興起于近年，但很多學生學習到的自媒體內容依然停留在新媒體廣告設計的范疇，甚至一些院校將自媒體與新媒體相互混淆教學。目前影響力較大的自媒體平臺有“今日頭條”“百家號”“大魚號”等，它們與新媒體平臺之間的差別在于其引擎為推薦引擎，能夠將廣告設計的內容進行自主性的推薦和轉化。這就要求廣告信息內容求精而不求多，并能夠在信息傳播語言中有更多創(chuàng)新性的表現形式。當今很多廣告設計專業(yè)學生在進行自媒體信息設計時，依舊難以脫離新媒體在廣告形式上的束縛。

（二）缺乏客觀的自媒體廣告設計效果評估體系。許多院校在學生完成了自媒體廣告設計中產品“落地頁”的制作以后，便認為達到了預期的教學目標。但評價廣告設計的好壞，我們需要用效果來進行證明。例如在今日頭條的自媒體平臺之中，設計師制作的產品落地頁被進行競價展示，并查看及回訪轉化率，從而檢驗出廣告的真實效果。但很多院校在進行自媒體廣告設計的過程中，并沒有從實際出發(fā)，只是單純讓學生去制作H5頁面及一些落地頁，導致部分學生在學習的過程中，錯誤認為設計的內容越豐富，其廣告制作的效果就會更好。其實，在自媒體的廣告制作中，已然走進一個極大的誤區(qū)。自媒體廣告講究的是創(chuàng)新，需要的是大簡若愚的廣告畫面，直觀而且富有創(chuàng)意的廣告往往更加深入人心。自媒體的廣告源于新媒體卻又高于新媒體。在對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，一定要從實際出發(fā)，利用真實的展示效果來檢驗學生的廣告效果，而并非止于教師的點評。

（三）部分專業(yè)教師自身創(chuàng)新能力未能與時俱進。當今互聯網技術迅猛發(fā)展，廣告設計專業(yè)學生能夠更為便捷地獲取專業(yè)理論與設計素材等資源。隨著自媒體的普及，學生的視野和知識面也不斷拓展，并產生多元的價值取向，在課程教學中，學生與教師對話資本更為充足。很多廣告教師自身專業(yè)知識結構并不完整，特別是藝術學出身的老師，往往將廣告囿于設計和創(chuàng)意的范疇，而忽略了市場需求與品牌傳播。當教師自身知識水平局限于課本中的概念與案例，不能運用自媒體渠道獲取到足夠的知識內存，不能及時更新設計觀念，往往導致學生對教師設計能力的質疑，從而動搖對廣告專業(yè)的認同。

四、自媒體時代下廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）促進自媒體廣告設計與新媒體深度融合。在廣告設計專業(yè)的教學中，要實現自媒體廣告與新媒體廣告的無縫銜接，必須讓學生先對新媒體的各種廣告平臺熟悉，然后嫁接到自媒體廣告的設計中。由于自媒體平臺是推薦性引擎，因此在進行廣告設計培養(yǎng)的過程中需要抓住這個特點進行廣告頁面的持續(xù)優(yōu)化。例如在利用今日頭條平臺進行廣告設計的過程中，利用競價的方式來展示自己的自媒體廣告，教師首先要引導學生通過創(chuàng)新的廣告語言與表現形式，使自己的廣告信息獲取更多的點擊與流量。在自媒體廣告信息中，我們需要有針對性的廣告語言與視覺感受，有別于新媒體那樣進行全面撒網式的設計。牢牢把握自媒體推薦引擎的特點，讓廣告的設計更加滿足消費者的心理，這樣廣告的價值才能得到集中性體現。

（二）搭建自媒體創(chuàng)新實踐平臺。實踐平臺是培養(yǎng)廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有實踐的專業(yè)教學就是紙上談兵，通過專業(yè)實踐促進自身的能力提升，尤其是在實踐的過程中才能夠形成創(chuàng)意的靈感，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

在自媒體教學過程中，教師可以通過讓學生搭建校園社團微信公眾號，按課時完成公眾號信息內容的編排與發(fā)布，并將學生的自媒體廣告放入今日頭條的自媒體廣告競價之中，用點擊量作為評估標準，以廣告的實際產品轉化量作為結果進行實踐性的檢驗。同時，每個班級中構建若干廣告組進行對比，最終對效果不佳的廣告內容進行指導及改進，并進行二次檢驗，直到合格為止。利用自建微信公眾號為實踐平臺，通過日常的反復實踐提升學生的創(chuàng)新設計能力，從而為學生今后的就業(yè)與發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是解決廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的治本之策，對于教師而言應該經常引導學生開展創(chuàng)新訓練，幫助學生逐步形成主動創(chuàng)新、主動追求創(chuàng)新的思維觀念。自媒體環(huán)境下，改變學生以往僅僅作為受眾的習慣，更多成為學習內容的開發(fā)者和創(chuàng)建者，借助自媒體平臺，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力，師生共同完成教學過程。同時在實踐教學中，將創(chuàng)新設計作為重要的評價標準，當學生的創(chuàng)新能力得到提升，就能創(chuàng)作出更能適應自媒體時代需求的廣告作品。

面對互聯網技術引發(fā)的行業(yè)變革，傳統(tǒng)的廣告設計教學理念與內容已不能適應新的社會要求，而自媒體時代下的廣告設計教學仍然處于探索階段，而培養(yǎng)適應自媒體時代的創(chuàng)新能力是當前廣告設計專業(yè)教學的關鍵環(huán)節(jié)。作為廣告設計專業(yè)教師，只有了解和掌握自媒體信息傳播的特性，不斷更新教學觀念與手段，才能有效借力自媒體技術和資源，更好激發(fā)學生的專業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]劉林青.自媒體時代傳統(tǒng)媒體廣告的現狀與變革之路[J].徐州工程學院學報，2015（1）

【基金項目】2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“廣告自媒體運營與推廣研究——以微信平臺為例”（2017KY1445）

【作者簡介】熊 璇，廣西職業(yè)技術學院副教授，高級工藝美術師，現代插圖專業(yè)碩士。

（責編 丁 夢）