云南高校留學(xué)生文化課建設(shè)研究

胡爭艷 李抒捷

摘 要：文化課建設(shè)對高校和留學(xué)生具有重要意義。云南高校留學(xué)生文化課建設(shè)面臨授課內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性，授課教師傳播意識不強(qiáng)，授課對象接受意愿不強(qiáng)等問題。要推動留學(xué)生文化課建設(shè)，云南高校應(yīng)建設(shè)文化課內(nèi)容體系，建設(shè)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：云南高校；留學(xué)生；文化課

開展高等教育國際交流與合作，是我國參與國際競爭、應(yīng)對新形勢的客觀要求。高等教育國際化水平是衡量高?！半p一流”建設(shè)的重要指標(biāo)。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，云南省高校留學(xué)生人數(shù)不斷增加，2015年達(dá)到11136人。加強(qiáng)留學(xué)生教育，推動高等教育國際化發(fā)展不能只關(guān)注留學(xué)生人數(shù)，重點(diǎn)在于提高留學(xué)生的教育質(zhì)量。

本文以云南省高校留學(xué)生為研究對象，分析文化課建設(shè)的意義，總結(jié)云南省高校留學(xué)生文化課建設(shè)面臨的問題，研究解決方案和應(yīng)對策略，進(jìn)一步推動云南省高等教育國際化發(fā)展。

一、云南高校留學(xué)生文化課建設(shè)的意義

1.有助于留學(xué)生適應(yīng)云南的學(xué)習(xí)與生活

留學(xué)生初到中國，對中國的語言和文化了解很少，面對的是一個完全陌生的環(huán)境。對中國文化的學(xué)習(xí)可以幫助留學(xué)生了解中國人的言語和行為方式，更好地理解和運(yùn)用漢語。只有了解中國的國情和文化現(xiàn)象，才能恰當(dāng)?shù)乩斫馑娝劊m應(yīng)在中國的生活。

云南作為我國少數(shù)民族最多的省份，其文化具有特殊性。留學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化的同時，也應(yīng)學(xué)習(xí)和感受云南區(qū)域文化，豐富對中國文化的認(rèn)識，盡快適應(yīng)云南的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，避免文化沖突。

2.有助于加深云南高校的文化底蘊(yùn)，推動高等教育國際化

云南高校積極探索文化課授課體系，必將有力推動教育改革。留學(xué)生教育是衡量高等教育國際化的重要指標(biāo)，是推動中國文化向世界傳播的重要途徑。對留學(xué)生進(jìn)行中國文化教育，可以促進(jìn)留學(xué)生對中國文化的了解，加深對中國的感情，提升國家文化軟實(shí)力，進(jìn)一步吸引更多的留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)，從而推動高等教育國際化進(jìn)程。

云南高校探索“雙一流”建設(shè)，不能單純照搬西方模式或走國內(nèi)其他高校的路子，而應(yīng)扎根云南文化的土壤，發(fā)揮地方優(yōu)勢，走具有云南特色的“雙一流”建設(shè)道路。留學(xué)生文化課建設(shè)可以幫助云南省高校找準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，在全球化語境中保持鮮明的中國特色，在激烈的高校競爭發(fā)展中保持鮮明的云南特色。

3.有助于講好中國故事，服務(wù)“一帶一路”

留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化后，可以將中國文化與本國文化相結(jié)合，選取本國人民易于接受的故事內(nèi)容，以適合的方式講述，促進(jìn)中國故事的傳播。很多留學(xué)生未來會成為國家和社會的棟梁，擁有廣泛的社會影響力。他們講述的中國故事受眾更多，影響力更大。

對中國文化尤其是云南文化的講述，將促進(jìn)“一帶一路”沿線國家留學(xué)生更感性、更直觀地了解云南，改變留學(xué)生對云南、中國的固有認(rèn)識，塑造正面的地區(qū)和國家形象，推動云南和“一帶一路”沿線國家在經(jīng)貿(mào)、科技、文化、教育等方面的交流與合作，加強(qiáng)區(qū)域人文交流機(jī)制建設(shè)，深入留學(xué)生教育合作。

二、云南高校留學(xué)生文化課建設(shè)面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

云南高校對文化課建設(shè)缺乏研究，沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在盲目性和片面性；課程設(shè)置上只安排了1～2門文化基礎(chǔ)課和文化選修課，課時有限；課程考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，無法評估學(xué)生對中國文化的習(xí)得效果。中國文化博大精深、內(nèi)容豐富，如果在講述過程中面面俱到，就只能做到概述，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，很難理解中國文化的精髓；如果僅選取部分內(nèi)容講述，又會造成學(xué)生對中國文化的片面理解，無法形成完整形象。有限的教學(xué)課時和豐富的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，導(dǎo)致目前的文化課教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。另外，市面上關(guān)于中國文化的教材不夠完備，英語教材更是少之又少，造成了云南高校留學(xué)生文化課教材選擇的困難與無奈。

2.授課教師講授能力不足，傳播意識不強(qiáng)

中國文化的廣博性決定了不是每一個中國人都能講好中國文化。云南高校留學(xué)生文化課教師的授課能力不足，首先表現(xiàn)為不具備淵博的文化知識，授課時未能做到旁征博引、深入淺出，幫助留學(xué)生準(zhǔn)確地理解中國文化的精髓。其次是英語水平不高，無法通過英語輔助教學(xué)，向漢語水平不高的留學(xué)生準(zhǔn)確傳授文化知識；無法用英語開設(shè)文化課，適應(yīng)全英文授課專業(yè)留學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。再次是跨文化溝通能力不強(qiáng)，無法克服固有的傳統(tǒng)文化的影響，沒有全面考慮留學(xué)生的思維方式和接受習(xí)慣，減少授課過程中的溝通障礙。

另外，授課教師的文化傳播意識不強(qiáng)，只局限于在課堂上向?qū)W生講述專業(yè)知識，介紹課本內(nèi)容，沒有利用與學(xué)生日常相處的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)中國文化的精髓。對中國文化的介紹不僅僅是文化課教師的任務(wù)，而是每個中國人應(yīng)盡的責(zé)任。因此其他專任教師、行政人員、輔導(dǎo)員、中國學(xué)生都可以通過課堂滲透和日常交往等方式，向留學(xué)生介紹、展示中國文化。

3.授課對象認(rèn)知范圍有限，接受意愿不強(qiáng)

在云南學(xué)習(xí)的留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但因?yàn)闈h語水平有限，跨文化交際能力不強(qiáng)，對文化課的接受能力有限。為低年級學(xué)生開設(shè)的文化課基本上是成語及文章解釋課，很難傳遞文化信息。很多留學(xué)生學(xué)習(xí)文化課不是從興趣出發(fā)，而是以獲得學(xué)分為目的，因此接受中國文化相對被動、意愿不強(qiáng)；有的學(xué)生對我國社會和傳統(tǒng)文化持有偏見，不愿意主動學(xué)習(xí)中國文化，融入中國社會。在云南高校學(xué)習(xí)的留學(xué)生扎堆現(xiàn)象較嚴(yán)重，課下都是與本國學(xué)生相處，使用本國語言交流，造成了學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化的障礙。

三、云南高校留學(xué)生文化課建設(shè)策略

1.建設(shè)文化課內(nèi)容體系，豐富教學(xué)方法

云南高校應(yīng)重視文化課建設(shè)，成立文化課教學(xué)研究會或研究組，確定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，研究豐富的教學(xué)模式，形成有效的評估體系，保證文化課的教學(xué)效果。文化課首先要講述中國和云南省燦爛的傳統(tǒng)文化。針對不同國家留學(xué)生不同的文化背景，首先在教學(xué)上應(yīng)有針對性地講述與各國的友好交流史，闡述不同民族文化的共性。其次要講述豐富多彩的節(jié)日民俗，尤其要彰顯云南的少數(shù)民族特色，闡述云南的地理、旅游和民族優(yōu)勢，介紹云南的文化價值觀。最后要介紹云南高校的校史校情和校園文化。留學(xué)生對高校發(fā)展歷史、校園文化、學(xué)科特色、發(fā)展成績及發(fā)展愿景的了解，可以增強(qiáng)留學(xué)生的集體歸屬感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的主動性。云南高校還可以組織教師集中力量編寫文化課教材，應(yīng)對教材不完備的問題。

在教學(xué)方法上，文化課教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向輸出方式，在介紹記憶類知識的同時，還要注意文化價值的導(dǎo)入，使留學(xué)生不僅知華更要友華。其次要利用各類信息媒介，通過建立微信群、主題網(wǎng)站、論壇等方式介紹中國文化。再次要結(jié)合學(xué)生的國別、年齡、認(rèn)知水平，有針對性地教授中國文化，避免千篇一律。云南高校教師可根據(jù)不同國家留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景，著重介紹中國文化與其所在國文化的共性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。最后要通過對話的方式介紹中國文化，避免以強(qiáng)烈的文化優(yōu)越感強(qiáng)調(diào)中國文化的特色和優(yōu)勢，甚至貶低其他國家的文化，也要避免采取宣揚(yáng)和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，以免引起留學(xué)生的反感。

2.建設(shè)文化課教師隊(duì)伍，創(chuàng)建文化環(huán)境

加強(qiáng)文化課教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有濃厚文化底蘊(yùn)和豐富知識儲備的文化課教師，為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵教師不斷提高英語能力，爭取能夠雙語或全英語授課。要經(jīng)常組織名家講座，使文化課教師認(rèn)識到文化課建設(shè)的意義，掌握有效的授課方法，學(xué)習(xí)跨文化溝通技巧。除了培養(yǎng)專業(yè)的文化課教師，還要建立文化課第二課堂。其他專業(yè)課教師可以在課堂上通過融入式教育，向留學(xué)生講述中國文化；行政人員、輔導(dǎo)員、中國學(xué)生等多個群體，可通過日常交往和以各類活動為載體的第二課堂，向留學(xué)生傳播中國文化的價值理念。

構(gòu)建文化習(xí)得的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)文化宣傳，使中國文化融入留學(xué)生的日常生活。創(chuàng)新留學(xué)生管理模式，促進(jìn)中外學(xué)生的交流，讓留學(xué)生切身感受中國文化。建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造文化習(xí)得的情感環(huán)境。

3.豐富文化體驗(yàn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感

開展觀摩型、情境型的課堂活動，使學(xué)生直觀地認(rèn)識中國文化。如開展“穿越”“時光穿梭”等活動，讓學(xué)生選擇一個朝代或時間段作為“穿越”的時代，介紹這個時代的建筑、服裝、思想、飲食等方面的知識；或者坐著“時光機(jī)”去自己想去的地方旅游，介紹這一城市的相關(guān)文化知識。通過這一類課堂活動，留學(xué)生能夠運(yùn)用和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，以后到相關(guān)城市旅游時能夠產(chǎn)生親近感。

組織文娛類實(shí)踐活動和文化比賽，使留學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)中國文化。利用節(jié)假日帶領(lǐng)留學(xué)生參加群眾性節(jié)日民俗活動，讓留學(xué)生體驗(yàn)云南的少數(shù)民族文化和人民的熱情。還可以針對留學(xué)生開放熱情的個性，組織學(xué)生參加文化比賽，如“我的中國夢”“瑞馬”等活動，使留學(xué)生在準(zhǔn)備比賽時主動搜索和學(xué)習(xí)文化知識，在比賽過程中親身體驗(yàn)云南文化，在比賽結(jié)束后回味和思考精彩體驗(yàn)，使留學(xué)生從中國文化的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

高校作為文化傳播的重要平臺，肩負(fù)著讓世界認(rèn)識并理解中國文化的重要使命。因此高校要重視文化課建設(shè)，通過留學(xué)生文化課將中國文化推向世界舞臺，講好中國故事，傳播中國聲音。云南高校應(yīng)認(rèn)識到文化課建設(shè)的重要意義，主動分析目前文化課建設(shè)中存在的問題，并在文化課內(nèi)容體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和文化體驗(yàn)建設(shè)等方面構(gòu)建適合留學(xué)生的文化課體系。

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基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金資助性項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2016zzx021）。