基于CDIO理念的工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

宋現(xiàn)允 葉振合 李鑫

摘 要：鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教學(xué)改革的重要組成部分。大量工程設(shè)計專業(yè)人才在CDIO理念的影響下?lián)碛休^強的實踐能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，增加了工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率。本文通過研究工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)方法改革等，探討CDIO理念下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

CDIO理念主要適用于國際工程教育領(lǐng)域，其注重實踐教學(xué)的做法逐步被國內(nèi)大多數(shù)高校所接受。專業(yè)知識通過 CDIO 大綱，以構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作為主線進(jìn)行系統(tǒng)融合，提高了學(xué)生對知識的融會貫通程度，有利于學(xué)生實踐能力的提升。國家鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵將教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正逐步成為大學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。CDIO理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在重視實踐上具有高度一致性。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)，基于CDIO理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成為教師探究的熱點。

在對工科學(xué)生的教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，一方面能夠提升工科學(xué)生的整體能力，另一方面有利于工科畢業(yè)生參與社會創(chuàng)業(yè)。扎實的專業(yè)知識加上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。隨著 CDIO 教育理念的推廣，這種課程模式在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中的拓展研究初見成效?；诋?dāng)前高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，筆者發(fā)現(xiàn) CDIO 能力培養(yǎng)目標(biāo)與工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)能力要求存在非常高的契合度，對工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)和實踐中將CDIO教育理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，有利于工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)性升級。

一、CDIO研究現(xiàn)狀

CDIO是西方國家?guī)姿＝Y(jié)合實踐總結(jié)出的理論，由構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行等環(huán)節(jié)整合組成。在關(guān)于CDIO理念及對工程設(shè)計專業(yè)的研究中，主要針對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行系統(tǒng)綜述。國內(nèi)引進(jìn)CDIO教學(xué)模式，主要用于工程實踐教學(xué)。陶永芳提出在教育創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)逐步引進(jìn)CDIO大綱，對工科教育將是一次歷史性跨越。檀柏紅提出在教學(xué)中，可通過CDIO模式建設(shè)相關(guān)專業(yè)。孫未提出在工程設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過CDIO理念的融入，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。馬連湘提出橡膠工業(yè)設(shè)計必須與企業(yè)相結(jié)合，以青島科技大學(xué)為例，既鍛煉了人才，又壯大了企業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)校、個人、企業(yè)三方共贏。曹永梅提出CDIO應(yīng)當(dāng)融入課程教學(xué)，通過建立校企聯(lián)動機制、加強校外實習(xí)基地建設(shè)、建設(shè)高水平工程師教師隊伍等方面的努力，提升工程設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。余鳳提出CDIO融入工程設(shè)計專業(yè)，通過教學(xué)課程改革、校企合作，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于CDIO理念的工程設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)

工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在重理論、輕實踐、教學(xué)體系嚴(yán)重滯后等問題，需要高校進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)。

1.在課程設(shè)計方面。根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，設(shè)計基于CDIO教育模式的人才培養(yǎng)方案、課程規(guī)劃、具體實施路徑以及專業(yè)課程模塊（基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)課等）。

2.在實踐方面。CDIO 工程教學(xué)模式是“在做中學(xué)”和“基于項目教學(xué)”的集中概括和抽象表達(dá)，能不斷推動教學(xué)方法的創(chuàng)新和項目教學(xué)的運用。教師通過項目教學(xué)法，一方面將課程中的相關(guān)資源進(jìn)行整合，使其形成一個綜合體，方便學(xué)生綜合掌握整體知識結(jié)構(gòu)，并通過對知識的掌握進(jìn)一步掌握核心技能；另一方面，教師在項目情境教學(xué)中借助各種輔助手段，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)項目和輔助手段，設(shè)計“教、學(xué)、做 ”一體的情境教學(xué)方法，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提升學(xué)生的綜合能力。

高校應(yīng)增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，加強人才培養(yǎng)方案評價體系建設(shè)，搭建工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師成長平臺，包括職業(yè)繼續(xù)教育制度、專業(yè)能力培訓(xùn)制度、教學(xué)評價制度、學(xué)術(shù)會議參與制度、教師業(yè)績考核與獎勵制度、服務(wù)社會行業(yè)制度等，打造有利于教師自主成長的環(huán)境，引導(dǎo)教師走向努力提升專業(yè)水準(zhǔn)、關(guān)心行業(yè)領(lǐng)域變革與需求、服務(wù)地方經(jīng)濟與行業(yè)的實踐之路。高校需要構(gòu)建一套完整的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系與實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，可以從教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評價、同行互評、專家評教等各方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，考核課程是否融入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；及時向教師反饋各方面的意見與建議，引導(dǎo)教師及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平及實踐指導(dǎo)水平的提升，確保教師的教學(xué)工作切實圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案實施。

三、基于CDIO理念的工程設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)新教學(xué)方法

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的工程設(shè)計專業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力及實踐能力為教學(xué)主線，以塑造具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)型、實戰(zhàn)型人才為人才培養(yǎng)模式導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程設(shè)計人才為教育教學(xué)目標(biāo)。從CDIO理念的角度，通過對工程設(shè)計學(xué)科建設(shè)的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)入理論教學(xué)，并與實踐進(jìn)行系統(tǒng)融合；通過對CDIO工程教育教學(xué)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)教學(xué)方法、手段、程序、實訓(xùn)的改革進(jìn)行對比分析研究，保證CDIO教育模式在工程設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式人才培養(yǎng)方面發(fā)揮最大作用。

1.注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)。基于CDIO理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入工程管理專業(yè)教學(xué)。教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念逐步融入教學(xué)，讓工程管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠創(chuàng)新思維，多角度考慮問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.注重教學(xué)實踐基地建設(shè)。CDIO 所傳遞的構(gòu)思、設(shè)計、實踐與運用的工程教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的契合點在于，通過能力的發(fā)揮與資源的有效整合產(chǎn)生實際結(jié)果。一方面，加強學(xué)校實踐基地建設(shè)，增強與實踐基地的互動；另一方面，提升實踐基地質(zhì)量建設(shè)，注重與規(guī)模大、效益好、技術(shù)強的企業(yè)合作，提升學(xué)生的實踐技術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。我國從中央到地方都倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也比較多。學(xué)校應(yīng)組織工程設(shè)計專業(yè)學(xué)生積極參加相關(guān)比賽，一方面，能夠增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，通過獲得相關(guān)獎勵，進(jìn)一步提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的熱情；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提升教師的能力。

4.注重教師創(chuàng)新精神和能力的提升。教師的水平和創(chuàng)新精神直接決定創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)加大對教師隊伍的投入，鼓勵“雙師”隊伍建設(shè)，增加教師隊伍中工程師的比例，提升教師的實踐能力。

注：本文系河北省教育廳2016年高等教育科學(xué)規(guī)劃項目“工業(yè)設(shè)計CDIO教育教學(xué)模式研究”（項目編號：GH1161054）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第十批教研項目“基于CBE理念的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”（項目編號：2018YB20） ；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第十批教研項目“海洋學(xué)院工程類專業(yè)CDIO教學(xué)模式的研究”（項目編號：2018YB24）。

作者簡介：宋現(xiàn)允（1980— ），講師，研究方向：海洋經(jīng)濟、國際貿(mào)易；葉振合（1981— ），副教授；李鑫（1981— ），女，副教授。