如何在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣

馬宇

摘 要：小學生由于年齡的限制，獲取知識的主要方式就是課堂教學，小學語文是學生學習的基礎，也是培養(yǎng)、訓練小學生學習能力和學習興趣的開始。所以，小學語文教師要在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習興趣；措施

小學時期是學生學習興趣、學習能力培養(yǎng)的基礎階段，在學生學習生涯中起著非常重要的作用，而小學語文又是學習的重中之重。小學語文教學可以讓學生積累基本的語文知識和生活常識，訓練小學生分析、總結(jié)、歸納等的基本能力，為以后各科的學習打下基礎。

但當前的語文教學陷入了一種僵化模式，教師機械講課，學生被動學習，不利于激發(fā)學生的學習興趣，不能讓學生深入思考、自我探究問題的答案，不利于學生提高主動學習的興趣，對于所學知識更難以靈活運用。小學生還處于注意力不集中、活潑好動的年齡，自我認知不健全，需要教師的引導，這就要求教師在課堂上充分發(fā)揮好引導作用，激發(fā)學生的語文學習興趣。

一、更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是課堂的“主角”，學生只充當傾聽角色，只要聽教師講課就可以，不會的問題由教師給 出答案，不利于吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的主體作用。教師應轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，發(fā)揮好引導者的作用，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教師在講課的過程中應多問學生“為什么”“怎么辦”，通過設置問題吸引學生的注意力。在學習過程中要提高學生互相幫助、合作探究的能力，如將學生分成小組，采用小組討論、小組互相評價的方式，讓學生意識到自己在課堂中的位置。

如在學習《精彩極了和糟糕透了》這一課時，教師講解基本知識后讓小組探究“精彩極了”和“糟糕透了”代表什么，為什么要這樣說等問題。這不僅有利于學生在課堂上集中精神，對所學知識產(chǎn)生興趣，還在無形中鍛煉了學生的獨立思考能力以及協(xié)同合作能力。學生的主體性、積極性得到了發(fā)揮，也對語文課產(chǎn)生了好感，可謂一舉多得。

二、巧用課堂評價，激發(fā)學生的興趣

傳統(tǒng)課堂上，學生總是害怕回答問題，對教師有恐懼心理，害怕回答問題不對會被嘲笑，從而導致語文課堂氛圍相對沉悶。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師要幫助學生樹立自信，給他們發(fā)展、發(fā)揮的空間，巧妙地運用課堂評價鼓勵學生大膽表達觀點。

教師首先要尊重學生，認識到學生思維的寶貴，給每一個學生展示自己的機會。在上課過程中多運用鼓勵、贊美的評價語，讓學生體會到被認可的成就感。在學生回答對問題之后，教師可以說“我覺得你回答得非常棒”來表揚積極回答問題的學生，進一步激發(fā)其他學生回答問題的欲望。

語文本身就是比較開放的科目，教師不能用一個標準答案來限制學生的想象力。對于回答不夠完善的學生，可以用“你想的答案很好，老師都沒有想到，你可不可以告訴大家你是怎樣思考的”等話語，引導學生找到更好的答案，同時肯定他們思考的價值，讓他們在語文課上更有自信，更愿意積極主動地思考問題。

三、運用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氛圍

科學研究表明，學生高度集中注意力的時間大概能維持十五分鐘，小學生的自我管理意識較差，教師要運用多種方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的應用，尤其是在語文課堂中的應用，可以起到很好的作用。教師在講課過程中適時地展示與課文相關(guān)的圖片、音樂、視頻，會很好地吸引學生的注意力。

如在講解課文《珍珠鳥》時，只通過課文描寫，學生沒有興趣，教師可以利用多媒體播放關(guān)于珍珠鳥的視頻和圖片，讓學生看到“活的”珍珠鳥，吸引學生的注意力，更加深了學生的印象。只有在良好的學習氛圍中，學生才能真正體會作者與珍珠鳥之間的情感，進而領(lǐng)悟到人只有與動物和諧相處，才會享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。

四、采用游戲教學，吸引學生的注意力

小學生的天性就是愛玩，學生可以通過“玩”來掌握語文知識。教師在課堂中可以設置一些小游戲激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。教師可以設置成語接龍、詩詞接龍、近義詞反義詞比賽等游戲，讓學生小組合作回答，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生對所學知識理解得更深刻。如在講解課文《坐井觀天》時，可以采取角色扮演的方式讓學生學習知識，讓學生在課堂上展示自己的同時也會對自己所扮演的角色有深入的體會。通過游戲，學生了解到語文課并不是呆板、冗長、枯燥的，許多知識可以在輕松愉快的游戲氛圍中學習，從而對語文產(chǎn)生學習興趣。

總之，語文課堂不是嚴肅、呆板的課堂，學生也是充滿奇思妙想的。教師要采取豐富的教學形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生對語文、對世界保持濃厚的興趣。

參考文獻：

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