淺談如何發(fā)展基層體校

黃江

摘 要：基層體育學(xué)校是為國(guó)家、省市培養(yǎng)優(yōu)秀的體育競(jìng)技人才的重要機(jī)物。隨著社會(huì)的發(fā)展，各市基層體育學(xué)校的招生越來越困難，體校學(xué)生接受教育的現(xiàn)狀不盡如人意。本文從體校的招生方式、教育教材兩方面淺談體校改革的方向，重點(diǎn)構(gòu)建以活動(dòng)為載體的體校德育教育模式，促進(jìn)體校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層體校；德育教育；改革措施

基層體育學(xué)校主要培養(yǎng)體育競(jìng)技人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，各市基層體育學(xué)校的招生越來越困難，從最初選取有體育特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生逐漸演變成招收的基本上是不愿學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生。上課睡覺、玩手機(jī)、與教師頂嘴成為常態(tài)，這給執(zhí)教教師帶來極大的困擾，更談不上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)地提高了?；谝陨显?，基層體育學(xué)校需要進(jìn)行改革，要在德育教育上進(jìn)行探索，形成完備的教育模式。

一、教育局、體育局建立完善的人才輸送通道

1.基層體校招生難的原因

基層體校作為以體育為特色的學(xué)校，招生是針對(duì)全市的。教練、教師需要到縣區(qū)學(xué)校選拔人才，但是近年來基層體育學(xué)校的招生無論從質(zhì)量上還是數(shù)量上都不盡如人意，綜合分析，主要原因有兩點(diǎn)：一是進(jìn)入基層體校后，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間不足，導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)生基層體校畢業(yè)后的去向不理想，家長(zhǎng)不能看到體育運(yùn)動(dòng)帶給孩子的機(jī)遇，“望子成龍”的愿望阻斷了部分優(yōu)秀人才的輸送；二是現(xiàn)今教育形勢(shì)下，教育局、學(xué)校都很看重學(xué)校的教育成績(jī)，雖然教練、教師選中了學(xué)習(xí)好、行為習(xí)慣好的學(xué)生，但其所在學(xué)校不愿向體校輸送。

2.教、體兩局加強(qiáng)督促，為學(xué)生的體育發(fā)展提供平臺(tái)

體校選才招生分為初步選才、到校試訓(xùn)、留校訓(xùn)練三個(gè)階段。要想解決基層體校招生困難的問題可以以試訓(xùn)階段為契機(jī)，為學(xué)生嘗試體育運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

體育局可以督促體校教練制訂選才標(biāo)準(zhǔn)，將選才過程細(xì)化成看得見、摸得著的，這樣家長(zhǎng)將學(xué)生送來學(xué)校試訓(xùn)時(shí)會(huì)更放心，同時(shí)也讓原學(xué)校知道備選學(xué)生的具體情況，為試訓(xùn)學(xué)生在體育學(xué)校的去留做好準(zhǔn)備。

教育局在優(yōu)秀體育人才的招生過程中起著極其重要的作用，教育局要督促原學(xué)校不得以不正當(dāng)理由阻止學(xué)生參加試訓(xùn)，并且試訓(xùn)考核通過者，不得在未取得學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)者的同意時(shí)，強(qiáng)制要求其不得在體育學(xué)校就讀，原學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，共同做出好的選擇。

教育局、體育局對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的認(rèn)可也是促進(jìn)招生工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生取得的成績(jī)得到體育局的認(rèn)可是無可厚非的，教育局也應(yīng)將學(xué)生取得的成績(jī)計(jì)入招生學(xué)校的榮譽(yù)榜上。教、體聯(lián)合行動(dòng)既大大增加了體校的招生機(jī)會(huì)，也為學(xué)生的自身發(fā)展提供了最佳平臺(tái)。

二、基于體校發(fā)展現(xiàn)狀，改革體校教材

筆者從事體校教育工作三年，最大的感觸是體校學(xué)生都很聰明，就是不愛學(xué)，教師會(huì)感覺力不從心，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下，一味跟著教學(xué)大綱走，甚至不能跟上教學(xué)進(jìn)度。體校作為以體育教學(xué)為主的特色學(xué)校，不適合采用普通學(xué)校的教材?；隗w校發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)教材進(jìn)行一定的刪減是可行的，國(guó)家也應(yīng)頒布一套適合體校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材?；隗w校發(fā)展，有關(guān)單位應(yīng)以人為本，結(jié)合體校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)體校教材進(jìn)行一定的改革，促進(jìn)體校學(xué)生的發(fā)展。

三、以活動(dòng)為載體，優(yōu)化體校特色德育模式

體育學(xué)校是特殊學(xué)校，體校學(xué)生更是特殊群體。大多數(shù)學(xué)生除在訓(xùn)練中找到自信外，學(xué)習(xí)、生活能力也不斷提高。體校需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面加以引導(dǎo)、梳理、教育，促使體校學(xué)生端正品行、吃苦肯干、勵(lì)精圖治。

我校從學(xué)生常規(guī)、行為習(xí)慣抓起，以此促進(jìn)體校學(xué)生的德育養(yǎng)成，并取得了一定成效。2015年，我校還開展了以“孝”為主題的系列活動(dòng)，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼，家長(zhǎng)也給予了高度評(píng)價(jià)，更重要的是學(xué)生發(fā)生了極大的變化，變得有禮貌、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生了。

我校還成立了“以活動(dòng)為載體，優(yōu)化體校特色德育模式”的課研組，立志摸索出一套能在活動(dòng)中潛移默化地改變體育生種種不良習(xí)慣的德育教育模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，并在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，在課堂上熱愛學(xué)習(xí)，在生活中有禮貌。

面對(duì)基層體校的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校需要不懈努力尋找適合生存的道路，同時(shí)也離不開上級(jí)部門的鼎力支持。在教、體兩局的督促下，實(shí)現(xiàn)教材改革，解決學(xué)生的后顧之憂，體校必將走出困境，走向輝煌。