新常態(tài)下高職院校管理改革的困境與出路研究

凌璐 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：新常態(tài)下國家和人民群眾對于高職院校的教育教學(xué)尤為重視，并提出了新的要求，國家和人們希望高職院校可以培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用復(fù)合型人才。因此，高職院校必須進行管理改革，在管理上做出突破，才能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

一、高職院校需要尋求管理環(huán)境的改變

高職院校想要在新常態(tài)下滿足國家和人們的要求，必須要在學(xué)校內(nèi)部建立良好的管理改革環(huán)境。管理改革環(huán)境不僅需要包括管理制度、管理方法等內(nèi)容，還應(yīng)包括所有與高職院校管理活動有聯(lián)系的內(nèi)容。新常態(tài)下高職院校需要尋求管理環(huán)境上的改變，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建一個具有穩(wěn)定性的生態(tài)管理系統(tǒng)，以此來響應(yīng)國家對高職院校提出的發(fā)展要求，從而為打破管理改革困境奠定堅實的基礎(chǔ)[1]?，F(xiàn)階段高職院校之所以深陷管理改革泥潭而無法自拔，其主要原因就是管理模式和管理環(huán)境的不科學(xué)，由于高職院校大部分都是公立院校，因此，絕大多數(shù)高職院校并未在內(nèi)部建立完善的管理制度，致使高職院校的管理過程可以用雜亂無章而形容，并且高職院校的管理方法較為落后，經(jīng)驗主義在高職院校的管理上大行其道。新常態(tài)下，高職院校需要將粗放型的管理環(huán)境進行生態(tài)型的轉(zhuǎn)變，以此來滿足，新常態(tài)下國家和人民對高職院校管理改革的要求。

高職院校在構(gòu)建生態(tài)型管理環(huán)境的過程中，需要將以人為本作為構(gòu)建的原則，充分聽取教師和學(xué)生的意見和要求，并建立有效的溝通渠道，及時給予教師和學(xué)生信息反饋。其次，學(xué)校尊重教師和學(xué)生，不要在管理上獨斷專行，從而構(gòu)建出一個輕松愉悅的管理氛圍。此外，高職院校要將績效考核機制融入于生態(tài)管理系統(tǒng)之中，以此來激發(fā)教師的工作積極性和主動性，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。新常態(tài)下高職院校生態(tài)型管理環(huán)境的建立是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)者樹立正確的思想認(rèn)識，同時教師和學(xué)生也要對學(xué)習(xí)管理改革進行鼓勵和支持。

二、高職院校需要突破封閉式的管理模式

現(xiàn)階段，我國大部分高職院校都是國家統(tǒng)一建立的，因此這些高職院校沒有經(jīng)濟方面的壓力，所以不重視與外界的合作，其管理模式較為封閉。但由于其長期封閉，致使高職院校的教育教學(xué)內(nèi)容和方法與外界嚴(yán)重脫節(jié)，教師的綜合素質(zhì)也相對較低。在對學(xué)生的管理方面，學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的權(quán)威性方法，這種管理方法與現(xiàn)代學(xué)生的特點極為不符，激化了學(xué)生和學(xué)校之間的矛盾，學(xué)校的管理效果也因此無法得到有效的發(fā)揮。為此，高職院校想要解決上述管理改革面臨的困境，必須突破封閉式的管理模式，實行開放式管理，將自主學(xué)習(xí)、自我管理作為管理改革的基準(zhǔn)點，給予學(xué)生自我管理的權(quán)力，學(xué)校只需要對細(xì)節(jié)方面進行管理即可。另外，高職院校在給予學(xué)生自我管理權(quán)力的同時，也要把握好一個尺度，并根據(jù)自我管理的實行情況，及時對管理方法進行調(diào)整，確保管理的主要權(quán)力依然掌握在學(xué)校手中。

新常態(tài)下高職院校不僅要對內(nèi)進行開放，還要對外進行開放，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，加強同校外企業(yè)的合作。例如：學(xué)?？梢院托Ｍ馄髽I(yè)共建人才培養(yǎng)基地；高職院校還可以和企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供就業(yè)機會等。通過開放式管理模式的使用，可以進一步提升高等院校教育教學(xué)的質(zhì)量，使培養(yǎng)出的人才更具創(chuàng)新思維，更好的滿足社會對人才的需要。

三、將法治作為主要的管理方向

教育部門的要求是高等院校制定各項規(guī)章制度的主要依據(jù)，這些規(guī)章制度雖然在一定程度上可以強化高等院校的管理效果，但在新常態(tài)下卻無法適用。新常態(tài)下國家和人民要求高等院校應(yīng)具備創(chuàng)新能力，可以結(jié)合自身實際情況對各項規(guī)章制度進行創(chuàng)新，使規(guī)章制度符合新常態(tài)下的管理改革要求[2]。其次，高職學(xué)校在進行管理改革時，在遵循以人為本原則的前提下，還用將規(guī)章制度同法律相連接，實現(xiàn)管理方向由人治到法治的過度，從而使學(xué)校的管理改革能夠平穩(wěn)順利的進行。

四、將合作化管理作為主要管理方式

高職院校需要在新常態(tài)下提高自身發(fā)展的質(zhì)量，以此來滿足教育行業(yè)的對其提出的內(nèi)涵式發(fā)展要求。高職院校想要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須用合作化管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的行政管理方式。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟體制和結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了改變，對于人才的要求也大大提高。因此，作為培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才的高職院校，需要依據(jù)社會需求的變化，積極調(diào)整自身的管理方式，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，合理的分配課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的時間，并加強同校外企業(yè)的合作，與企業(yè)一道進行學(xué)校管理。在教育新常態(tài)背景下，高職院校作為人才的輸送者和利益關(guān)聯(lián)者，必須使自身的管理內(nèi)容更加透明，讓社會上的所有相關(guān)利益人員都可以對學(xué)校進行監(jiān)督和管理，高職院校也能在社會對其進行管理的過程中，獲取一些相關(guān)的資源，例如：高職學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲取資金和設(shè)備資源，并且高職院校還可以讓政府出臺一些相關(guān)優(yōu)惠政策等。通過這種合作化管理方式的構(gòu)建，有利于形成一種良好的管理循環(huán)，繼而推動高職院校實現(xiàn)更好的發(fā)展。

高職院校首先要建立一個保障各方利益的管理制度，讓社會各級組織機構(gòu)有效的參與到學(xué)校管理之中。其次，高職院校還應(yīng)建立管理會議制度，定期召開管理會議，讓各級代表提出學(xué)校管理改革的意見。最后，構(gòu)建合作管理溝通交流平臺，加強各級管理方的交流和溝通，以此來促進高等院校成功進行管理改革。

結(jié)論：綜上所述，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，國家和人民對于高職院校管理改革提出了新的要求。為此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家和人民的號召，突破管理改革困境，尋找管理改革出路，從而成功進行管理改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，繼而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。