中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式研究

黃立皓

(廣西物資學(xué)校，廣西 南寧 530007)

1 引 言

在當(dāng)代社會，培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才也是各學(xué)校的重要教學(xué)追求之一。而中職院校物流專業(yè)在人才培養(yǎng)方面具有自身的特殊性。尤其是中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向，在人才培養(yǎng)方面更是既要根據(jù)自身特性又要注重市場需求。外輪理貨方向在物流方面的主要經(jīng)營范圍包括國內(nèi)外航線的船舶貨物、集裝箱理貨、理箱，與此同時，還有監(jiān)裝、監(jiān)卸，貨物計量、丈量以及箱損檢驗與鑒定等方面的業(yè)務(wù)。簡單來說，外輪理貨方向的業(yè)務(wù)范圍既包括港口業(yè)務(wù)，也涵蓋貨運(yùn)業(yè)務(wù)以及其他相關(guān)的業(yè)務(wù)。因而，中職物流專業(yè)外輪理貨方向的人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)自身特性發(fā)展需求。

中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型人才。而中職院校的外輪理貨方向人才的培養(yǎng)雖然也偏重于應(yīng)用型人才，但也必須注重理論知識的輸入。但從當(dāng)前的中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向的人才培養(yǎng)模式來看，還是存在諸多問題。因此，本文將深入分析中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式的問題困境，并提出相應(yīng)的中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式的改善路徑。以此，以為中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展提供淺薄的建議。

2 中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中的問題

中職物流專業(yè)外輪理貨方向所培養(yǎng)的應(yīng)該是兼具一定理論知識素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，而不是既缺乏理論知識積淀又缺乏實踐經(jīng)驗的人才。但事實上，當(dāng)下的中職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式確實陷入了人才培養(yǎng)的困境。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)知識積淀不足

專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)實踐技能及其他深層次知識的基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生只有學(xué)好物流專業(yè)的基礎(chǔ)知識，才能夠在后期的學(xué)習(xí)過程以及實踐過程中更加順利地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。而如果基礎(chǔ)知識不扎實，則極有可能影響后期的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及實踐操作學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是，在中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識積淀不足是較為嚴(yán)重和常見的現(xiàn)象。

中職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識積淀不足主要有兩個方面的因素。一方面，對于中職院校物流專業(yè)的學(xué)生而言，基本上都是在第一學(xué)年完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程。在第一學(xué)年，中職院校物流專業(yè)學(xué)生通過公共課程以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，逐步提高他們的基礎(chǔ)知識積淀和通用能力。但是，由于缺少監(jiān)督，業(yè)余活動過于豐富等的因素，許多中職院校物流專業(yè)的學(xué)生并沒有充分利用第一學(xué)年的學(xué)習(xí)時間，致使他們錯過了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的最好時機(jī)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識積淀不足。另一方面，中職院校的課程設(shè)置的層次與方向不夠明確，沒有能夠?qū)⒅新毥逃奶厣耆w現(xiàn)出來，而是使得課程體系塞滿了大多數(shù)課程，沒有專業(yè)的偏重和重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)。這也是致使中職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱的重要因素。

2.2 專項技能精練程度較低

中職院校物流專業(yè)所培養(yǎng)的人才本身是偏向于應(yīng)用型的。因而在中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中，一般應(yīng)該在第二年讓學(xué)生學(xué)習(xí)與物流專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因而在第二年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該在物流專業(yè)實驗室，或者一些可行的港口、碼頭等地方進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。并且，在第二年的學(xué)習(xí)過程中，中職院校物流專業(yè)還要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的崗位技能以及職業(yè)素養(yǎng)等。只有通過充足的專業(yè)技能的訓(xùn)練，中職院校物流專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能才能夠得到更大程度的提升。

然而，在中職院校實際教學(xué)過程中，其教學(xué)過程中往往缺乏實踐實訓(xùn)基地,紙上談兵的理論課程要多于實踐操作的課程。過多的理論課程使得許多中職院校的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦感，這就使得中職學(xué)生既沒有學(xué)好理論知識，也缺乏專業(yè)技能操作經(jīng)驗。而專業(yè)技能的缺乏不僅影響學(xué)生的就業(yè)，實質(zhì)上也影響了學(xué)生的思維方式。因此，在中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中，必須重視中職學(xué)生專業(yè)技能的提升。

2.3 職業(yè)養(yǎng)成教育訓(xùn)練匱乏

中職院校的學(xué)習(xí)時間相對而言較短，因而中職院校的學(xué)生比一般的大學(xué)生都更早踏入職場。而且，中職院校物流專業(yè)的學(xué)生一般都是青少年群體，年齡也較小，生活經(jīng)歷較少。換句話說，中職院校物流專業(yè)的學(xué)生步入職場之時，他們既年輕，又相對缺乏工作經(jīng)驗。因此，在中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中，必須注重中職學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育。只有增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育，才能夠讓中職學(xué)生在踏入職場之前有更多準(zhǔn)備，以便更好地迎接人生的重要轉(zhuǎn)折。

中職學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育一般是在學(xué)習(xí)過程中的第三年完成。在第三年的學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生一般都會有一段實習(xí)經(jīng)歷，到與專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)基地觀察和切身體驗職業(yè)生活，并根據(jù)切身經(jīng)歷完成《倉儲配送作業(yè)》和《運(yùn)輸作業(yè)》，還有《國際貨運(yùn)代理》和《生產(chǎn)物流》等專業(yè)項目作業(yè)。通過切身的實習(xí)經(jīng)歷以及完成作業(yè)的過程，中職學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

但在中職物流專業(yè)教學(xué)實踐活動，往往缺少職業(yè)知識教育。一方面，是由于中職學(xué)生的職業(yè)實習(xí)過程流于形式，中職物流專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)教育并沒有使他們所需的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。另一方面，中職院校對職業(yè)養(yǎng)成教育的重視力度不足。而職業(yè)知識的缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)選擇以及就業(yè)生活。因此，中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式中，也必須加強(qiáng)對于中職學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育的培訓(xùn)以及重視力度。

3 中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式的改善路徑

一般而言，中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的學(xué)生至少要有五種基本能力。具體來說，主要應(yīng)該包括基本基礎(chǔ)知識能力、基本專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及職業(yè)知識等。但從當(dāng)前中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式來看，專業(yè)基礎(chǔ)知識積淀不足，專項技能精煉程度較差，職業(yè)養(yǎng)成教育訓(xùn)練匱乏等，是中職院校物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式常常陷入的困境。針對中職物流行業(yè)外輪理貨方向的特征，應(yīng)該采取特定的途徑改善人才培養(yǎng)模式。

3.1 強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)

中職院校的師資力量較為缺乏，尤其是“雙師型”師資力量十分薄弱。所謂“雙師型”教師，也就是既能夠在中職院校教書，也有在外輪理貨方向物流公司工作資格或經(jīng)歷的教師。這樣的教師能夠根據(jù)外輪理貨方向物流實踐經(jīng)歷以及基本物流知識理論，為中職院校物流專業(yè)的學(xué)生帶來實用的理論知識和實踐技能。只有在這樣的既有理論基礎(chǔ)知識又有實踐操作技能的教師的指導(dǎo)之下，中職院校的學(xué)生才能夠收獲更多實用的知識。

只有中職院校足夠重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，才能夠使得雙師型師資力量得到快速發(fā)展。為了強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才，中職院校物流專業(yè)應(yīng)該做好兩個方面的工作。一方面，中職院校應(yīng)該提升教師招聘的門檻，在中職院校物流專業(yè)展開教師招聘活動過程中，應(yīng)該盡力吸引具有物流公司工作經(jīng)驗的教學(xué)人才。只有招聘更多有物流專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷的人才，才能夠快速培養(yǎng)起一支高質(zhì)量的“雙師型”師資隊伍。另一方面，中職院校物流專業(yè)也應(yīng)該加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，為在職教師提供更多培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓他們接受更多物流專業(yè)相關(guān)的工作實踐技能的培訓(xùn)。在這兩方面工作的基礎(chǔ)上，中職院?！半p師型”師資隊伍力量必然迅速強(qiáng)化和發(fā)展。

3.2 促進(jìn)校企合作以及專業(yè)共建

針對中職院校物流專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能薄弱的問題困境，中職院校應(yīng)該盡力促進(jìn)校企合作，并促進(jìn)校企專業(yè)共建。中職學(xué)生的專業(yè)技能較為薄弱的重要原因之一就是學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷只有形式而沒有內(nèi)容。而中職學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷之所以成為形式，很大程度上是因為企業(yè)不希望作為學(xué)生的外來人深入地了解企業(yè)的運(yùn)作流程和運(yùn)作原理等。因此，必須加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生不再是作為外來人的身份進(jìn)入企業(yè)，使得學(xué)生在企業(yè)實習(xí)不再成為形式。只有如此，學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷才能真正有所收獲。

為了加強(qiáng)校企合作，中職院校物流專業(yè)應(yīng)該做好兩個方面的工作。一方面，中職院校應(yīng)該積極聯(lián)系物流專業(yè)相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行深入?yún)f(xié)商交流，促進(jìn)交流合作的實現(xiàn)。另一方面，中職院校應(yīng)該讓雙師型教師充分發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，讓雙師型教師聯(lián)系合適的可信的企業(yè)，通過熟人聯(lián)系的方式使得企業(yè)能夠真正接納學(xué)生，并愿意傳授真本領(lǐng)給學(xué)生。只有通過中職院校的積極努力，并充分利用雙師型教師資源，才能夠加快促進(jìn)校企合作，甚至實現(xiàn)專業(yè)共建。如此，才能為學(xué)生提供更多實際的學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會。

3.3 建立健全完善教學(xué)評價體系

中職院校的職業(yè)養(yǎng)成教育匱乏，在很大程度上正是因為中職院校的教學(xué)評價體系不夠科學(xué)和完善造成的。一般而言，中職院校的教學(xué)評價體系主要是有期中考試和期末考試構(gòu)成，而且，一般都是理論基礎(chǔ)知識的測試。而這樣的教學(xué)評價體系既無法評測出學(xué)生的實踐能力的高低，也無法評測出學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育的程度如何。因此，中職院校必須加快建立健全完善的教學(xué)評價體系。

為了建立健全教學(xué)評價體系，中職院校應(yīng)該在現(xiàn)有的評價體系基礎(chǔ)之上，增加對學(xué)生實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)程度的評測。只有這樣，才能夠真正檢測出中職院校學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成情況。

總之，中職物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式還存在多重問題，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)知識積淀不足，專項技能精練程度較差，職業(yè)養(yǎng)成教育訓(xùn)練匱乏等。針對這些問題，中職院校應(yīng)該通過強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)校企合作以及專業(yè)共建，建立健全完善教學(xué)評價體系等途徑改善人才培養(yǎng)模式。只有物流專業(yè)外輪理貨方向人才培養(yǎng)模式得到完善和發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物流專業(yè)外輪理貨方向人才。

[1]高月娜.物流人才的市場需求與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)融合模式探析[J].現(xiàn)代交際，2017(5).

[2]張小彤，楊文芳.基于崗位能力需求的“四階段、五層次”人才培養(yǎng)模式研究——以中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].物流技術(shù)，2015(4).

[3]朱微微，劉婉榮.中職物流服務(wù)與管理專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索——以柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017(11).