體育教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力評價體系的研制與實(shí)踐

王鈞 楊健科 林丹丹（通訊作者）云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技也高速進(jìn)步，任何人都知道，科技的繁榮離不開知識，任何一個國家的發(fā)展都與人才密不可分，我國現(xiàn)在的教育策略也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生微妙的變化，體育教育也不例外。因此，我們要求省級教育部門為全國的體育專業(yè)學(xué)生舉辦一次基本技能競賽。在解決方法和以學(xué)生基本技能測驗(yàn)為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確立出一個對于教育評價的體系，希望能夠使用這個東西去評價教育的能力。目的是去讓這些學(xué)生的素質(zhì)變得更高。這種高質(zhì)量的教育就是為了促進(jìn)體育的繁榮，拓展學(xué)生體育教育能力，拔高體育教師培訓(xùn)質(zhì)量，為了能夠與這個世界的發(fā)展相符合，適應(yīng)社會體育畢業(yè)生的需要。

一、學(xué)生能力

從心理角度看，能力是指一個人必須成功完成某些活動并直接影響活動效果的個人心理特征。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力主要是指對事物的認(rèn)識能力，即掌握知識和技能的能力。特殊能力主要是指行為能力、運(yùn)用知識的能力和某些專業(yè)活動所需要的特殊能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論、教育、通信和信息技術(shù)為指導(dǎo)思想的理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的方法分析學(xué)習(xí)需求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略，發(fā)展解決方案，進(jìn)行評估活動和測試解決方案，并以有序的方式進(jìn)行評估?；诟倪M(jìn)和解決方案。教學(xué)的實(shí)踐反映了教師的知識水平、技術(shù)水平和實(shí)際應(yīng)用情況。教學(xué)評估的范圍包括教學(xué)和學(xué)習(xí)。

“體育教學(xué)能力”是指教體育的人將體育教學(xué)大綱作為一切的依據(jù)，之后盡可能的去將體育教學(xué)任務(wù)完成，有針對性地開展體育教學(xué)活動的能力。

二、體育教學(xué)能力評價

教學(xué)質(zhì)量是教育的命脈。所以我們必須要去檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，任何一種質(zhì)量的檢驗(yàn)沒有一個系統(tǒng)或體系，將是毫無意義和價值的，所以我們必須要去建立一個比較完善的體育教學(xué)能力評價體系，這種體系的建立是一個非常有必要的，也是對當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的一個完善，對當(dāng)前教學(xué)的一個改進(jìn)措施。因此，制定測試指標(biāo)和操作方法的總體理念是確保測試項(xiàng)目和測試內(nèi)容的基本和全面。維護(hù)測試方法的客觀性和真實(shí)性，爭取具體操作的可行性和公正性。

確定出一整套評價教學(xué)能力的系統(tǒng)，其目標(biāo)必須是出發(fā)于促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)質(zhì)量有一個更高的水準(zhǔn)，去創(chuàng)造出更高級的人才，依據(jù)這些東西，確定評價體系的內(nèi)容、方法和具體要求，讓這種系統(tǒng)的目的得以達(dá)到。

為了實(shí)現(xiàn)評價的客觀有效性，該方法應(yīng)該簡單實(shí)用。具體而言，應(yīng)增加計(jì)量和時間的評價項(xiàng)目，提高技術(shù)評價項(xiàng)目的評分規(guī)則，所有的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該是一致的，所有的認(rèn)識都應(yīng)該相同，規(guī)模也應(yīng)該一模一樣，提高這種評價的真實(shí)性和可控性。

三、措施

以進(jìn)一步加強(qiáng)體育監(jiān)測質(zhì)量，提高所有體育學(xué)生的專業(yè)能力。建議在專業(yè)基礎(chǔ)技能考試中規(guī)范體育專業(yè)的學(xué)生，使考試工作能更好地與日常教學(xué)相結(jié)合，并能客觀地體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步完善學(xué)生能力評價體系，提高田徑比賽評價內(nèi)容和球類運(yùn)動技術(shù)水平，提高體育教師組織教學(xué)所需的指揮指揮考試水平；從而使學(xué)生體育能力的評價體系更加完善。這將更加科學(xué)和全面。

教師是知識和技術(shù)的教育者。每位教學(xué)者所具備的專業(yè)知識和個人能力對每位學(xué)生來說，都是有很大幫助的，每個教學(xué)者的個人魅力也會對學(xué)生的未來發(fā)展起到很大的作用，會對每位被教育者的知識和技術(shù)掌握有很大的影響。所以每位老師的技能應(yīng)該不斷的加強(qiáng)，加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)能力，保證本科教學(xué)的高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)。

制定測試計(jì)劃，防止測試結(jié)果受天氣等其他客觀因素影響，以確保測試的正常運(yùn)作及測試結(jié)果的公平客觀的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

體育教學(xué)能力是培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師不可或缺的專業(yè)核心能力。加強(qiáng)體育教育能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)我國中長期教育改革和發(fā)展計(jì)劃的重要內(nèi)容。

體育專業(yè)學(xué)生基本技能考試形式，體育專業(yè)學(xué)生評價體系全面，評價方法合理，組織措施規(guī)范，結(jié)果客觀真實(shí)。因此，這是一個全面、客觀和公正的學(xué)生體育能力和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估方案。

通過對學(xué)生基本技能的測試，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而對每位教育者的教育能力有一個比較公正的評價，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生改革發(fā)展的主導(dǎo)作用。

田徑運(yùn)動評價指標(biāo)內(nèi)容單一，缺乏技術(shù)評價內(nèi)容，這種評價方式非常的有主觀性，其評價來說，不太準(zhǔn)確，不科學(xué)。