高校民族聲樂的表演教學(xué)途徑

我國有56個民族，每個民族都有其自身的文化藝術(shù)形式，其聲樂表達(dá)形式也具有多樣性特點。我國歷史發(fā)展上下五千年，民族聲樂發(fā)展也具有悠久的歷史。他在發(fā)展過程中，不僅繼承了本民族的優(yōu)秀聲樂文化，而且融合了其他民族和國外優(yōu)秀聲樂文化的熏陶，使得我國民族聲樂發(fā)展形成了多種風(fēng)格、多種樣式的民族聲樂文化。對于當(dāng)代高校民族聲樂表演教學(xué)而言，民族聲樂教學(xué)需要一個漫長的發(fā)展和探索歷程。

一、民族聲樂表演的特點分析

（一）表演形式多樣化

就我國民族聲樂來講，各個民族聲樂的章段結(jié)構(gòu)不盡相同，表現(xiàn)形式變化多端。其中形式變化做多的是陜南地區(qū)、湘南地區(qū)、四川地區(qū)等，這些地區(qū)的聲樂大多呈現(xiàn)趕五句、四句頭等形式。不同地區(qū)的民族聲樂具備不同的歌曲結(jié)構(gòu)，其韻律韻腳也有著一定的區(qū)別。在這種情況下，民族聲樂表演具有相當(dāng)復(fù)雜的特點，給高校民族聲樂帶來了一定的難度。因此，在高校聲樂教學(xué)中，做好民族聲樂教學(xué)任重道遠(yuǎn)。教室和學(xué)生都應(yīng)該意識到我國民族聲樂文化多樣性的特點，有針對性地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚民族聲樂文化。

（二）共性與個性兼?zhèn)?/h3>

民族聲樂藝術(shù)既繼承了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之處，1從廣義上來講，民族聲樂文化具有本民族文化的個性，同時兼?zhèn)渲腥A傳統(tǒng)文化的共性。以邊境地區(qū)聲樂文化為例，其文化傳承模式為“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)文化傳播方式，這種文化傳承方式在我國聲樂文化發(fā)展過程中發(fā)揮了不可替代的重要作用，為我國文化傳承和發(fā)揚工作作出了巨大貢獻(xiàn)，同時在這種情況下遺留下來的民族聲樂文化具有明顯的民族個性。而通過學(xué)校教學(xué)繼承和發(fā)展的民族文化，具有明顯的文化共性。在高校民族聲樂表演教學(xué)中，要明確掌握和分析民族聲樂文化的共性和個性特點，以更好地完成民族聲樂教學(xué)活動。

（三）以民族文化為基礎(chǔ)，汲取西方優(yōu)秀文化

我國民族聲樂文化發(fā)展歷程中，以優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，汲取了有益的西方外來文化，使得我國民族聲樂文化得以長遠(yuǎn)持久的發(fā)展。民族聲樂文化具有明顯的時代性，因此隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)民族聲樂文化必將出現(xiàn)一定的問題。面對這種情況，我國民族聲樂文化在發(fā)展過程中，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。在文化繼承方面做到了取其精華，去其糟粕，同時汲取優(yōu)秀的西方文化，使傳統(tǒng)民族聲樂文化歷經(jīng)時代發(fā)展而經(jīng)久不衰。在高校民族聲樂表演教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳承傳統(tǒng)民族文化的同時，積極借鑒優(yōu)秀的西方文化。將優(yōu)秀的唱法和技巧吸取到民族聲樂的演唱當(dāng)中去，有助于實現(xiàn)民族聲樂演唱的個性化發(fā)展。2

二、高校民族聲樂教學(xué)表演的有效途徑

（一）提高學(xué)生的發(fā)音能力

中華民族是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自身獨特的民族文化，其中包括民族語言、民族風(fēng)俗、民族舞蹈、民族音樂。其中民族音樂是民族文化的重要構(gòu)成部分，做好民族文化的傳承工作，是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。具體表現(xiàn)在高校民族聲樂表演教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生民族方言的發(fā)音能力。這是因為在進(jìn)行民族音樂表演過程中，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到聲樂本身情感表達(dá)的深度和寬度，關(guān)系到地域風(fēng)情和民族風(fēng)情的表現(xiàn)程度。

在對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)活動之前，要著重培養(yǎng)學(xué)生民族語言的發(fā)音能力，掌握民族語言的吐字方式，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，進(jìn)而增強民族聲樂表演的感染力。此外，清晰的發(fā)音吐字能力，能夠充分展示民族的語言特色，將民族文化的靈魂通過聲樂形式展現(xiàn)的淋漓盡致，更能彰顯民族文化特色。同時在更深層次上展現(xiàn)作品所表達(dá)的情感和思想，展示民族音樂獨有的魅力。

（二）增強學(xué)生演唱技術(shù)的培訓(xùn)

聲樂表演的核心是演唱技術(shù)，演唱技術(shù)的高低直接決定民族聲樂表演的層次。作為當(dāng)代高校民族聲樂表演教師，應(yīng)該對民族聲樂文化有著準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識，對民族聲樂的歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展有著清晰的地位，以確保民族聲樂教學(xué)的準(zhǔn)確性。在這個過程中，教師要注意保護(hù)好本民資聲樂表演文化的精髓，切勿一味地崇洋媚外。將傳統(tǒng)民族聲樂文化取其精華，去其糟粕，做到有選擇地繼承與發(fā)揚，讓民族聲樂文化得到健康、長遠(yuǎn)、持久的發(fā)展。

此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱技術(shù)培訓(xùn)時，要重點增強學(xué)生的專業(yè)知識技能，以提高學(xué)生聲樂表演綜合水平。在這個過程中，將“引進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略相結(jié)合，全面提高學(xué)生的身聲樂表演能力?！耙M(jìn)來”即引進(jìn)民族聲樂表演藝術(shù)家對學(xué)生進(jìn)行知識講座，“走出去”即鼓勵學(xué)生積極參與校園之外的民族聲樂活動。

（三）提高學(xué)生情感的表達(dá)能力

高校民族聲樂表演教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)更多具有較高水平的歌唱家和藝術(shù)家。因此在高校聲樂教學(xué)中，做好民族聲樂表演教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，同時具有符合時代發(fā)展的歷史意義3。在這個過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，通過有針對性的聲樂教育活動，促使學(xué)生掌握特定作品的主題形式，了解和掌握民族聲樂表演的規(guī)律和特征。同時要求學(xué)生表達(dá)出自身對聲樂作品的理解，并自行組織肢體動作和聲樂旋律來展現(xiàn)對作品內(nèi)容的表達(dá)。

對于高校教師來說，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行民族聲樂表演培訓(xùn)，在鍛煉學(xué)生對作品理解能力的同時，注重自身情感的表達(dá)。幫助學(xué)生在更深層次上理解作品的內(nèi)涵，增強學(xué)生對民族聲樂表演的理解，進(jìn)而逐漸提升自身的情感表達(dá)水平。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，從日常生活中汲取民族聲樂的相關(guān)知識，并將所學(xué)知識運用到實際生活之中。這樣通過理論聯(lián)系實際的方式，能夠最大程度上鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高對民族聲樂表演的教學(xué)質(zhì)量。

（四）增加學(xué)生民族文化知識的積累

民族文化是中國傳統(tǒng)文化的核心，是中華民族在世界文化發(fā)展之林中屹立不倒的重要支撐。一方面，增強高校學(xué)生對民族文化知識的學(xué)習(xí)和積累，是傳承中華優(yōu)秀文化的要求；另一方面學(xué)習(xí)和掌握民族文化，有助于幫助學(xué)生對民族聲樂表演的理解，增強并深化對民族聲樂表演的認(rèn)識。在高校民族聲樂表演教學(xué)中，教師和學(xué)生更注重實踐活動，而忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，這在一定程度上制約了民族聲樂的表演形式。

針對這種情況，教師要發(fā)揮其教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族文化知識的學(xué)習(xí)，通過采取多種藝術(shù)表演方式，促使綜合表演藝術(shù)與自身獨特的發(fā)聲方法協(xié)調(diào)起來，4這就要求教師要激發(fā)學(xué)生對民族聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族聲樂知識的理論教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握更多民族聲樂知識的歷史和來源。這種教學(xué)方式，不僅有助于提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族聲樂表演。

（五）展示民族聲樂表演的魅力

我國民族聲樂表演具有源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史，而自其進(jìn)入高校民族聲樂表演課程至今，已有五十多年的發(fā)展歷史。在這個過程中，它的發(fā)展由誕生到不斷成熟，歷經(jīng)了不斷的探索與研究，才有了現(xiàn)如今的發(fā)展。高校民族聲樂教師要充分了解民族聲樂表演發(fā)展的歷史，探究其未來發(fā)展新趨勢。只有教師本身具備豐厚的文化底蘊，才能夠向?qū)W生展示民族聲樂表演的獨特魅力，讓學(xué)生更深入地理解民族聲樂文化，掌握民族聲樂文化的精髓。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索民族聲樂文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的特色優(yōu)勢，并將其發(fā)揚光大，為民族聲樂表演的繼承與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、結(jié)語

綜上所述，我國民族聲樂表演具有多樣性、兼具個性與共性、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的特點。而在高校民族聲樂表演教學(xué)中，要做好相應(yīng)的教學(xué)工作，教師首先要意識到民族聲樂表演的特點，在教學(xué)過程中合理使用有效的教學(xué)途徑，進(jìn)而提升聲樂表演課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時要不斷探索新途徑，以促使高校民族聲樂表演教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

1．高淼．民族聲樂演唱形式的多元化發(fā)展[J]．當(dāng)代音樂，2017，（3）： 59-60+65．

2．金泉璦．對民族聲樂演唱個性化發(fā)展的思考[J]．當(dāng)代音樂，2016，（10）： 57-58．

3．張學(xué)旗．高校民族聲樂演唱教學(xué)方式分析與研究[J]．北方音樂，2017，（3）：218．

4．楊雨霽．試談歌劇表演對民族聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用[J]．當(dāng)代音樂，2016，（16）： 54-55．