體育教師“借班授課”教學(xué)技巧探析

陸翌軍，陳 鈞

（1.杭州天成教育集團(tuán)，浙江 杭州 310021；2.首都體育學(xué)院，北京 100191）

“借班授課”，顧名思義，就是借別人的班級(jí)上自己的課。這已經(jīng)成為時(shí)下許多賽課、各類教學(xué)評(píng)比及教研活動(dòng)中普遍采用的方式。相信許多體育老師的職業(yè)生涯都會(huì)經(jīng)歷不止一次的借班授課，它面對(duì)的是陌生的學(xué)生，更陌生的是學(xué)生的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣以及他們的表達(dá)習(xí)慣等隱性因素。反過來，學(xué)生對(duì)老師也是陌生的，對(duì)教師的語(yǔ)言風(fēng)格、提問方式以及性格特點(diǎn)等都不了解。再加上與常態(tài)課堂不一樣的地點(diǎn)、環(huán)境、氛圍，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以及歸納總結(jié)法，主要從課前、課中以及課后3個(gè)階段對(duì)體育教師“借班授課”的教學(xué)技巧進(jìn)行探析。

1 “借班授課”前有效的摸底是成功授課的基礎(chǔ)

課前要進(jìn)行扎實(shí)的摸底，不僅要摸環(huán)境的底，也要摸學(xué)生的底。通過摸底可以讓授課教師做到心里有數(shù)，從而可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地制訂教學(xué)策略。

筆者以前觀摩過一次區(qū)級(jí)教研課評(píng)比活動(dòng)，也是采用借班授課的形式，內(nèi)容是水平四籃球性行進(jìn)間單手肩上投籃，即“三步上籃”。看來授課的教師課前并沒有摸底，準(zhǔn)備好教案就上課了，他并不知道這個(gè)班學(xué)生的水平，準(zhǔn)備活動(dòng)做完，剛想開始正式教學(xué)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)連運(yùn)球動(dòng)作都不熟練，無(wú)法完成老師布置的練習(xí)任務(wù)，他不得不臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，變成了運(yùn)球課，沒有完成好原定的教學(xué)任務(wù)。可見，借班授課前的摸底與溝通非常重要。

如何進(jìn)行有效摸底呢？如果條件允許，授課教師最好實(shí)地拜訪，了解教學(xué)環(huán)境和器材器械情況，與體育教師溝通，了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況及一些學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的情況，有助于后面教學(xué)方式的制訂。與班主任也要溝通，如果可能，最好要一張班級(jí)學(xué)生的合照和名單，并在課前有意識(shí)地記一記。如果在上課時(shí)能夠準(zhǔn)確地叫出學(xué)生名字，相信學(xué)生會(huì)非常驚訝和佩服。另外，課前就一些想要了解的情況在學(xué)生間做一個(gè)問卷小調(diào)查也非常有幫助，可以為有的放矢的教學(xué)做好準(zhǔn)備。如果可能試教一次最好，通過一節(jié)完整體育課的接觸，相信師生間已經(jīng)有了一定的了解，為后面的正式上課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 有針對(duì)性的全面?zhèn)湔n是“借班授課”的關(guān)鍵

在扎實(shí)有效摸底的基礎(chǔ)上，就要有的放矢地進(jìn)行全面?zhèn)湔n了。備課時(shí)主要注意以下幾個(gè)方面。（1）根據(jù)學(xué)生情況，針對(duì)性地制訂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)方法，撰寫教案，并反復(fù)磨課，有條件的最好拍攝磨課試教的全過程，對(duì)著錄像反復(fù)研究，包括講解、提問、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等，并讓教研組參與提些建議。在此基礎(chǔ)上，形成整個(gè)授課過程的“劇本”初稿，反復(fù)熟悉，并根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整，形成正式“劇本”。（2）關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：首先，各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡要自然。整個(gè)上課過程都由不同的環(huán)節(jié)組成，要設(shè)置好各環(huán)節(jié)的承上啟下，不同的環(huán)節(jié)需要簡(jiǎn)潔、自然的方式過渡，包括語(yǔ)言和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。如果只考慮各環(huán)節(jié)的內(nèi)容而忽略了過渡，可能會(huì)讓過渡不太自然，甚至?xí)钄嗨悸?，增加緊張感。其次，高效講解，有效提問。講解不宜過多，要反復(fù)推敲語(yǔ)言，做到精練有效，否則就有啰唆之感。講解時(shí)還要考慮學(xué)生學(xué)段，對(duì)小學(xué)生的講解與中學(xué)生的講解風(fēng)格要不一樣。關(guān)于提問，要結(jié)合摸底的情況提前制訂好“定制版”的提問大綱，做到每個(gè)提問都有針對(duì)性、有響應(yīng)，盡量避免無(wú)人應(yīng)答后的自問自答。前面摸底做得好，能做到點(diǎn)名提問，效果更好。（3）避免口頭禪。它會(huì)破壞連貫的思維，使語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)，從而影響課堂效果。過多的口頭禪會(huì)給人一種緊張、話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練清晰的印象。要想杜絕口頭禪，備課時(shí)要整體考慮課的全過程，形成文字初稿，通過磨課、拍攝、觀看教學(xué)錄像，再修訂文字稿，形成正式“臺(tái)詞”。在理解的基礎(chǔ)上熟記，再磨課、拍攝、推敲，不斷優(yōu)化“臺(tái)詞”，形成最終的適合自己的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言熟悉了，思路清晰了，才能在借班授課的場(chǎng)合消除緊張感及出現(xiàn)結(jié)巴和口頭禪的現(xiàn)象。（4）備環(huán)境，備器材，備教具。要提前了解將要上課的環(huán)境，是室內(nèi)還是室外，如果是室內(nèi)有沒有回聲，室外的話場(chǎng)地空間是否夠大，是否能佩戴“小蜜蜂”等擴(kuò)音設(shè)備，這些都要在備課時(shí)考慮。另外，備課時(shí)還要充分考慮到自己所需的器材和教具，有條件的可以根據(jù)授課內(nèi)容，準(zhǔn)備一些特別的“教學(xué)道具”。比如筆者之前去外校借班授課，內(nèi)容是籃球運(yùn)球，課前就準(zhǔn)備了一些不同顏色的籃球手環(huán)，課前發(fā)給學(xué)生，課中可以用手環(huán)顏色進(jìn)行分組練習(xí)，而且講解以及無(wú)球練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把手環(huán)放在地上，球放在手環(huán)上，既固定了籃球，避免了無(wú)序滾動(dòng)，又節(jié)省了反復(fù)收發(fā)籃球的時(shí)間。課后筆者把手環(huán)作為小禮物送給了大家，學(xué)生很開心，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

雖然進(jìn)行了精心的備課，但是上課時(shí)誰(shuí)也不能保證不出意外，所以備課再充分也不要忘記提醒自己，擁有一個(gè)好的心態(tài)，做好困難的準(zhǔn)備。一旦有意外發(fā)生，要沉著冷靜，相信自己可以隨機(jī)應(yīng)變，順利化解。

3 充滿自信，做好課的開始，自然完成整節(jié)課

課前做了摸底，根據(jù)摸底情況進(jìn)行了精心的備課，可以說萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。不過正式借班授課時(shí)還需注意以下幾點(diǎn)。（1）注重開局。在陌生的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境里，開局很重要，如果一上來吸引不了學(xué)生，這節(jié)課就很難出彩。所以，要充滿自信，另外還要適當(dāng)暖場(chǎng)。比如一次叫出幾個(gè)骨干學(xué)生的名字、說出這個(gè)學(xué)校歷史掌故，拉近學(xué)生距離，消除陌生感。在暖場(chǎng)的過程中要注意語(yǔ)言生動(dòng)有趣。還可以設(shè)計(jì)一些隊(duì)列隊(duì)形等新穎的活動(dòng)形式。（2）注意關(guān)注區(qū)域。關(guān)注區(qū)域要全面，關(guān)注前面學(xué)生，也要關(guān)注后面的學(xué)生，可以通過調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和來回走動(dòng)完成。上課時(shí)要盡量避免觀察盲區(qū)，否則就可能因?yàn)橛^察不全面影響教學(xué)效果。（3）注意觀察細(xì)節(jié)。學(xué)生練習(xí)時(shí)不是走過場(chǎng)，更不是演戲，空有形式，沒有實(shí)效，這就需要觀察練習(xí)的細(xì)節(jié)，特別是一些角落學(xué)生的練習(xí)細(xì)節(jié)。比如，動(dòng)作是否按照要求進(jìn)行、是否到位，練習(xí)時(shí)是否偷工減料，練習(xí)過程中一些標(biāo)志物出現(xiàn)了位移是否及時(shí)復(fù)位，這些都需要仔細(xì)觀察并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們知道，教師一直在關(guān)注著他們。（4）注意有效提問。之前就說過提問要有效，盡量減少自問自答，結(jié)合課前做的工作，盡量做到點(diǎn)名提問。此外，提問時(shí)要考慮學(xué)生的不同水平，不僅要鼓勵(lì)先進(jìn)，給他們展示的機(jī)會(huì)，也要提高學(xué)困生的自信心和關(guān)注度。還需要注意提問的時(shí)機(jī)和問題的難度，提問是為了教學(xué)服務(wù)，而不是為了提問而提問。（5）注意隨機(jī)應(yīng)變。盡管準(zhǔn)備充分，但陌生環(huán)境、陌生班級(jí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，要有隨機(jī)應(yīng)變的心態(tài)。筆者之前的一次公開課是在空曠的室內(nèi)籃球館，回聲比較大，筆者也事先準(zhǔn)備了“小蜜蜂”設(shè)備，但因設(shè)備原因，在講解示范某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，“小蜜蜂”設(shè)備突然失靈了，而此時(shí)觀摩教師的討論聲音較大，導(dǎo)致很多講解，有些學(xué)生不太聽清，而筆者還嘗試著維修“小蜜蜂”，導(dǎo)致了教學(xué)中斷，一些學(xué)生受到周邊環(huán)境的影響也開始竊竊私語(yǔ)起來，筆者當(dāng)即決定放棄“小蜜蜂”，同時(shí)一個(gè)短促哨聲，整頓紀(jì)律，進(jìn)行了一次四面轉(zhuǎn)法，讓學(xué)生的注意力立刻集中起來，而場(chǎng)下觀摩教師也因?yàn)檫@突如其來的哨聲安靜了許多。筆者趁熱打鐵，向?qū)W生簡(jiǎn)短宣布了課堂紀(jì)律，接著繼續(xù)講解示范，后面的環(huán)節(jié)都沒有再使用“小蜜蜂”?？紤]到一些學(xué)生可能聽不清，筆者適時(shí)地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同時(shí)適當(dāng)增加一些肢體語(yǔ)言，調(diào)高聲音音量，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

4 課程結(jié)束后的細(xì)節(jié)很重要

一般教師對(duì)備課和上課都非常重視，如臨大敵，事無(wú)巨細(xì)地準(zhǔn)備，但往往會(huì)忽視了課程完畢后的細(xì)節(jié)。筆者建議課后抽時(shí)間進(jìn)班和學(xué)生聊聊他們對(duì)本節(jié)課的感受，并做好記錄，不僅可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，還可以從另一個(gè)方面和角度了解這節(jié)課的得失，便于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷進(jìn)步。此外，還要當(dāng)面向班主任及任教體育教師表示感謝，不僅是尊重，還可以建立良好的關(guān)系，方便今后的溝通與交流。