河南省焦作市籃球?qū)W校2007年改革后后備人才培養(yǎng)的發(fā)展狀況研究

李秦兒

（北京體育大學，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以河南省焦作市籃球?qū)W校2007年改革后后備人才培養(yǎng)的發(fā)展狀況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查詢中國知網(wǎng)和北京體育大學圖書館相關(guān)材料，收集有關(guān)焦作市籃球后備人才培養(yǎng)的相關(guān)論文、會議資料和專著。重點查閱籃球教材、運動訓練學教材、體育管理教材等著作，對所收集的資料進行篩選，并進行相關(guān)歸納與分析，了解相關(guān)知識。

1.2.2 邏輯分析法 結(jié)合自身理論知識儲備，對所得信息進行全面的分析與探討，論證相關(guān)結(jié)論并逐一提出對策及建議。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel 2007對所收集的資料進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 焦作市籃球?qū)W?；緺顩r

焦作市籃球?qū)W校在1998年，由國家體育總局籃球運動管理中心、中國籃球協(xié)會批準，被命名為“全國青少年籃球訓練重點單位”；在2002年，被河南省體育局批準為“河南省籃球訓練基地”。焦作市籃球?qū)W校總占地面積73 326m2，建筑面積33 644m2，配備有田徑體育場1個、室內(nèi)體育館1座，室內(nèi)帶燈光、塑膠地面標準籃球場4塊，加頂帶燈光的室外塑膠地面標準籃球場10塊，力量訓練房1個。學校軟件方面，建有學生公寓90間，學生餐廳2個，專職教練員10個，在校學員172人。

焦作市籃球?qū)W校的教練員都曾在專業(yè)籃球隊進行過訓練，離隊后又經(jīng)大學學習，并且都接受過專業(yè)的運動訓練培養(yǎng)。在進行改革后，焦作市籃球?qū)W校將體育訓練班與原來的籃球?qū)W校合并，繼續(xù)引進高水平教練員，增加編制，由原來的8人增至18人，其中14人在編、4人聘用，教練員隊伍明顯壯大。20～40歲之間的中青年教練員數(shù)量仍然最多，且初級職稱教練員所占比例最多，處于中青年階段的他們精力充沛，富有創(chuàng)造力，是教練群里主要力量，

多年來，焦作市籃球?qū)W校先后向河南男女籃球隊，甲A、甲B俱樂部隊，及大專院校高水平運動隊輸送了200多名優(yōu)秀運動員。參加全國、省級各類青少年籃球比賽中獲得冠軍30多個，培養(yǎng)了一大批運動員，其中不僅有進入籃球國家隊的，還有轉(zhuǎn)換專業(yè)之后取得優(yōu)異成績的隊員，如陳中、王朔、王麗芳、薛玉洋、拜麗芳等。

2.2 焦作市籃球?qū)W校改革后后備人才培養(yǎng)管理概況

改革前，焦作市籃球隊的訓練是，市籃球體育訓練班為最高級水平，業(yè)余籃球?qū)W校和體育運動學校業(yè)余籃球隊為中級層次，基層選拔后的隊員先進行大批訓練，再精細挑選向上輸送；各個青少年籃球俱樂部，市里和縣里的籃球傳統(tǒng)項目學校為初級層次招募籃球愛好的苗子，形成這樣的三級訓練網(wǎng)絡。但進行改革后，市體育局決定，將籃球體育訓練班和業(yè)余籃球?qū)W校合并，擴大專業(yè)高水平的規(guī)模。因此，焦作市籃球?qū)W校內(nèi)，除了包含備戰(zhàn)省運會隊伍的4個專業(yè)訓練隊之外，還有大批的年齡相對小的后備人才的基礎訓練隊伍，以防出現(xiàn)年齡斷層，進行完整的梯隊建設。改革后，提高了焦作市籃球?qū)W校在焦作市籃球人才培養(yǎng)體制模式中的地位，使籃球?qū)W校體制更加完善，使焦作市的籃球人才資源能更合理化、最優(yōu)化的利用與分配。

（1）對初級層次招募來的苗子進行培養(yǎng)，挑選一批對籃球有興趣，并且具有訓練潛力的隊員，向基礎訓練隊伍輸送進行專業(yè)訓練。對備戰(zhàn)省運會的隊伍的培養(yǎng)周期，從以前的四年周期變?yōu)?年1個周期。例如，在進入第11屆省運會的4年周期時，已經(jīng)建立第12屆省運會的隊伍，每支隊伍隊員人數(shù)不低于24人，篩選比例達到2：1甚至3：1，8年間不斷進行循環(huán)淘汰、補充，保證了籃球人才梯隊建設的完善。

（2）改革前，學生在進入焦作市籃球?qū)W校時會有基礎教練，選入省運會隊伍后重新整編并由另外的教練員帶隊，也會有其他因素出現(xiàn)一個學生在入校后跟過許位教練員訓練。但改革后，為保證隊伍的連貫性，每支隊伍的教練員8年來一直是同一位，這種周密的梯隊建設保證了焦作市籃校后備人才培養(yǎng)數(shù)量上提供了強有力的支持。

（3）在籃球隊員選材上，改革前的選材大部分依靠教練員的經(jīng)驗，入選后的運動員和整支隊伍的訓練、體能等等都依靠教練員個人，教練員的經(jīng)歷與能力有限，無法做到針對每個人不同的身體條件進行針對性訓練。改革后，焦作市籃球?qū)W校建立了科技團隊，對剛?cè)腙牭倪\動員建立完備的運動員檔案，并且對形態(tài)、機能，和各項身體素質(zhì)以及有關(guān)專項技術(shù)指標進行測試，并相應地登記備案，建立完善的運動員檔案，從小展開系統(tǒng)性的籃球訓練。

2.3 焦作市籃球?qū)W校改革后后備人才培養(yǎng)的運行模式概況

2.3.1 招生模式 在焦作市的各個轄區(qū)和縣里都有各自的體育局，各分支的體育局也都開辦有自己的業(yè)余體校，這些體校的主要任務就是發(fā)現(xiàn)和招募優(yōu)秀的籃球苗子。而且焦作市籃球?qū)W校的各位教練不會只局限于本市內(nèi)挑選隊員，利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)，他們會不斷尋找消息，定期前往全省乃至全國各地尋找優(yōu)秀苗子，面向全國范圍內(nèi)招生。

2.3.2 教學模式 改革后，焦作市籃球?qū)W校在籃球隊員的日常訓練方面也更加注重訓練計劃的科學化和人性化。教練員會根據(jù)隊伍的特點制定戰(zhàn)術(shù)和訓練計劃，對不同隊員又會有不同的訓練方法。年齡較大、水平較高的隊伍，通常每天訓練在6 h左右；年齡較小、水平較低的小隊員每天的訓練時間在 2～3 h，有針對性的、科學規(guī)范的訓練計劃，為隊員打下了牢靠的基礎。隨著科技的不斷發(fā)展，焦作市籃球?qū)W校不僅注重對教練員自身執(zhí)教帶隊的能力，還不斷培養(yǎng)他們將科學技術(shù)運用到訓練和比賽中，經(jīng)常選派優(yōu)秀教練員到國外進行學習，或者聘請高水平籃球教練、名校的大學教授來學校講課，每年都會組織訓練教案展評、教練間的教學觀摩活動，教練員也要不斷學習最新的籃球裁判知識。在整體的管理上，建立了《參加省運會獎懲辦法》《訓練目標責任制》《教練員聘任制》等制度，這些責任制將教練員的比賽成績與工資晉升和職稱評定相掛鉤，大大的提高了教練員們對于帶隊的積極性和平時的工作態(tài)度。

2.3.3 激勵模式 改革后，焦作市籃球?qū)W校隊伍在全國和省內(nèi)不斷取得優(yōu)異成績，又因為經(jīng)濟發(fā)展，政府對焦作市籃球?qū)W校的關(guān)注不斷提高，提供了大力支持。有了資金之后，焦作市籃球?qū)W校領(lǐng)導決定專門設立比賽獎學金，根據(jù)球隊在不同級別的籃球比賽中獲得的成績，對教練和隊員辛苦的付出給予一定的物質(zhì)獎勵，激勵球隊能夠再接再厲。焦作市籃球?qū)W校的4支備戰(zhàn)省運會的隊伍是市政府專門設置的，每隊12人，共有48個事業(yè)編制，進行改革后，決定將隊員的工資標準提高，獲得應有的獎勵，不管是在日常訓練還是比賽中，能夠激勵隊員，拿出十足的干勁，取得最佳的成績。

2.3.4 輸送模式 對隊員參加省運會之后的去向，焦作市籃球?qū)W校也有自己的輸送模式。其與許多在CUBA有高水平隊伍的大學、各個體院和國內(nèi)的職業(yè)籃球俱樂部都有良好的合作關(guān)系，在詢問隊員的各人意向之后，根據(jù)他們的想法，會幫他們和這些單位進行協(xié)商，向不同的機構(gòu)推薦和輸送優(yōu)秀運動員，讓學生有機會進入更高的平臺，走自己想走的路。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在焦作籃校畢業(yè)后的隊員，有進入到各大體院進行運動訓練專業(yè)學習的，也有進入到高校，代表各自學校參加CUBA、CUBS等全國大學生賽事，并且成為了球隊的中堅力量。還有部分自身條件十分優(yōu)秀的隊員進入到了國內(nèi)各俱樂部的青年隊，進行更加專業(yè)化的訓練，許多隊員在憑借自身優(yōu)異條件與刻苦的訓練后更是上升到了一隊，有機會參加CBA、WCBA職業(yè)聯(lián)賽。焦作市籃球?qū)W校會幫助學生根據(jù)不同條件，選擇不同道路，但是這些輸送資源相對于其他地市來說相對較高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 焦作市籃球?qū)W校目前狀況下，教學設施日漸完善，經(jīng)費來源有了保障，人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富與培養(yǎng)模式成熟，師資力量雄厚，教練員隊伍在年齡與職稱結(jié)構(gòu)上較為科學。

3.1.2 焦作市籃球?qū)W校根據(jù)以往的經(jīng)驗，總結(jié)和改革，形成了以焦作籃校為基礎的三級訓練體制，并且選材科學、訓練方法完善、運行機制完善、人才輸送渠道廣，這一系列措施使焦作市籃球?qū)W校逐漸摸索出一條適合自身發(fā)展的道路。

3.1.3 焦作市籃球?qū)W校在市委市政府、市體育局領(lǐng)導的決策下，2007年堅決實施改革，這次改革在籃校發(fā)展過程中是一個決定性的轉(zhuǎn)折點，改革后的焦作市籃球?qū)W校取得了前所未有的優(yōu)異成績，引起了省體育局與國家體育總局的重視，為其他各地市的籃球?qū)W校提供了學習經(jīng)驗。

3.2 建 議

3.2.1 焦作市籃球?qū)W校需要提高教練員的學歷，使教練員隊伍擁有較高的學歷結(jié)構(gòu)，提高教練員的專業(yè)和運用科技手段進行輔助訓練的水平，提高教練員對籃球訓練的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在運動員文化教育方面，需要加強培養(yǎng)，在訓練的同時也不能放松隊員的文化課教育。要培養(yǎng)運動員的主動學習意識，要讓青少年運動員學會自己學習的能力，希望可以增強隊員今后在高校高水平籃球隊或者是更高層次專業(yè)籃球隊中的競爭力。

3.2.2 焦作市籃球?qū)W校，需要建立完善的體育后備人才交流體系，進一步改善學校軟件實力和硬件設施，為了讓更多高水平的教練員來學校執(zhí)教，可以提高教練員的薪資待遇。并且增強對其他城市籃球?qū)W校的互動活動，結(jié)合自己的實際情況，與其他城市籃球?qū)W校多進行交流互動，互相學習與借鑒。

3.2.3 焦作市籃球?qū)W校在體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的社會背景下，可以繼續(xù)拓展籌資渠道，廣泛吸納社會資金，開拓嶄新的發(fā)展道路，擴大教練員編制隊伍，減少運動員編制改為簽約制，提高學校知名度，將焦作市籃球?qū)W校打造成焦作的籃球品牌，嘗試逐步將籃球?qū)W校市場化，積極探索市場經(jīng)濟條件下多渠道辦學形式。