道德與法治教材有效運用的思考

陳達明

摘 要 在道德與法治新教材逐步進入小學(xué)德育課堂的大背景下，如何有效使用教材成為德育教師面臨的新問題。從學(xué)生的成長出發(fā)，讀懂教材，避免拔高要求；恰當(dāng)設(shè)計，避免看圖說話；恰當(dāng)拓展，避免放飛過度，能讓新的德育教材更好地服務(wù)學(xué)生的成長。

關(guān) 鍵 詞 道德與法治；教材；小學(xué)

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）06-00-02

隨著德育改革的深入推進，國家對基礎(chǔ)教育教材的建設(shè)愈加重視，義務(wù)教育階段的小學(xué)品德與生活、品德與社會更改為道德與法治，新的部編教材從2017學(xué)年開始使用，逐年替換。面對新的教材，教師只有更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，關(guān)注新問題，才能最大程度地發(fā)揮新教材的價值。

一、讀懂教材，避免拔高要求

道德與法治課程旨在幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，為促進小學(xué)生健康成長提供了一個很好的平臺。教師在使用教材時應(yīng)該明白，教材是統(tǒng)一編寫的，很難照顧到每一個地方、每一個學(xué)生的具體情況。教師如果一味照著課本照本宣科，就極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和學(xué)生的具體情況，有效開發(fā)課程資源，靈活開展教學(xué)，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的意義。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而不自覺地參與到教學(xué)中去。教師還可以組織學(xué)生，圍繞特定的主題自由討論，在暢所欲言中提出見解，分享看法，提升認(rèn)識水平。

我們知道，部編道德與法治教材是依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《青少年法治教育大綱》而編寫的。新教材的編寫遵循兒童的生活路徑，以兒童成長與發(fā)展的生活邏輯為核心。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活，關(guān)注兒童的整全生活，引導(dǎo)兒童有意義地玩，主動地思考，樹立正確的價值。教材圖文并茂，洋溢著對自然和生活的熱愛。由此，在教學(xué)中我們只有讀懂教材，準(zhǔn)確把握教材，才能避免不恰當(dāng)?shù)匕胃咭蟆?/p>

例如教學(xué)一年級上冊第四單元《快樂過新年》。認(rèn)真解讀單元意圖，知道本單元的四個話題從三個不同的角度，講述了新年的概念和風(fēng)俗習(xí)慣。第一課時完成元旦節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，第二課時內(nèi)容是學(xué)習(xí)中華民族最傳統(tǒng)的重要節(jié)日春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗和講究，了解少數(shù)民族過傳統(tǒng)新年的風(fēng)俗習(xí)慣，從而感受春節(jié)特有的闔家團圓的意義。聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師這樣設(shè)計探究環(huán)節(jié)：

（一）第一關(guān)：春節(jié)說由來

師：人們把過春節(jié)稱為過年，你們知道“年”的來歷嗎？誰來說一說？

（學(xué)生匯報）

師：請一起看看年的傳說吧！

[看一看]春節(jié)的來歷（播放課件動畫：年的傳說——課件展示，年獸在除夕日來吃人，村民都跑到山上去，后有一老者貼紅紙，燒竹筒，嚇跑了年獸）

師：故事告訴我們，年是什么？人們放鞭炮、貼春聯(lián)、掛燈籠是為了什么？

師：注意這只是個傳說，世界上是沒有年獸的，但春節(jié)習(xí)俗一直保留到今天。從此，春節(jié)就成了我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日。

（設(shè)計意圖：通過這一活動，讓學(xué)生初步了解一些有關(guān)新年的民風(fēng)民俗及其來歷。）

面對一年級的學(xué)生，這樣的設(shè)計，不但不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓許多同學(xué)對“年”產(chǎn)生了害怕和不理解的情緒，“快樂過新年”更不知從何談起。指導(dǎo)任課教師理解教材后，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，教師對教學(xué)設(shè)計作了修改：

活動一：大家一起過春節(jié)

1.[看一看]春節(jié)多熱鬧（播放春節(jié)舞獅、掛燈籠、逛花街等視頻錄像）

2. [說一說]春節(jié)的習(xí)俗

（1）買年桔；（2）拜年、收壓歲錢 [演一演]；（3）貼春聯(lián) [貼一貼]；（5）放鞭炮、煙花；（6）逛花街。

師（總結(jié)）：春節(jié)多熱鬧??！剛才談到的都是我們南方人的春節(jié)習(xí)俗，下面就讓我們?nèi)ケ狈竭^年吧！

活動二：我到北方去過年

[說一說]北方的春節(jié)習(xí)俗

這樣的教學(xué)設(shè)計，走進了學(xué)生生活，以他們熟知的事件引發(fā)思考，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性?？梢?，讀懂教材，正確解讀教材非常重要，在讀懂教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際適度設(shè)計，既不拔高要求也不降低標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)牟攀亲詈玫摹?/p>

二、恰當(dāng)設(shè)計，避免看圖說話

部編道德與法治教材與品德與生活教材在編寫上有相同之處，都突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容上的特殊作用，強調(diào)圖文并茂，以圖為主。道德與法治新教材還增添了繪本故事。但對這樣的編排，一些老師由于認(rèn)識不到位，會感到新教材好看不好教，很容易上成看圖說話課，只是簡單介紹畫中的人物、場景，說說他們在做什么，說明了什么。這樣教學(xué)顯然難以滿足品德教學(xué)的要求。

教學(xué)中，教師應(yīng)該以兒童的現(xiàn)實生活作為課程內(nèi)容的主要源泉，把教材中出現(xiàn)的一系列“社會事件”“現(xiàn)實生活主題”“社會生活場景”與兒童真實生活聯(lián)系起來，在雙方的互動中開展品德教學(xué)?？梢圆扇≈v故事、聽歌曲、情景朗讀、小品表演、知識競賽等多種形式的游戲活動，讓學(xué)生扮演角色，加深對課文的理解。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感，能收事半功倍之效。

部編一年級道德與法治上冊教材“吃飯有講究”一課中有四幅圖，如果用簡單的看圖說話的方法進行教學(xué)，學(xué)生幾句話就說完了，勢必導(dǎo)致理解不透徹、體會不深刻。但如果恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)方法，效果就完全不同。有老師把其中兩幅圖編成了一個完整的小故事：

媽媽說吃飯了，小玲卻拿起一大杯冷開水要喝。爸爸對小玲說：“要吃飯了，別喝那么多的水！”小玲說：“我就要喝。”咕嚕咕嚕就把水喝完了。吃飯了，小玲看到桌面上的菜自己不太喜歡，加上剛剛又喝了很多水，就將飯碗一推：“沒有我愛吃的，不吃！”

故事講完了，老師適時追問：“大家覺得小玲做得怎么樣，你曾經(jīng)這樣做過嗎？”由于故事的展示，讓孩子有了身臨其境的感覺，學(xué)生踴躍發(fā)言，不知不覺中就知道了應(yīng)該怎么做才是正確的。

新教材基于兒童的生活視角，闡釋了人與人、人與自然、人與社會之間的關(guān)系。面對新教材，教師只有多思、多想、多探究，才能（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）尋找更多更好的教學(xué)方法。

三、恰當(dāng)拓展，避免放飛過度

小學(xué)道德和法治教學(xué)相對于其他學(xué)科，靈活性和自由度更大。特別是在拓展延伸環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題，依據(jù)教學(xué)的需要，恰當(dāng)進行拓展，這無疑會有助于道德與法治教學(xué)實效性的提高。

例如，在一年級《快樂過新年》的教學(xué)中，教師這樣設(shè)計了拓展延伸：

同學(xué)們，在春節(jié)這個快樂、喜慶的節(jié)日里，除了住在中國的中國人家家戶戶過新年，快快樂樂過春節(jié)外，你們知道在國外生活的華人是怎么過春節(jié)的嗎？好，下面請大家欣賞美國、法國、加拿大的華人慶祝春節(jié)的視頻吧。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣的拓展設(shè)計，拓寬了學(xué)生的視野，突顯了中國傳統(tǒng)文化的影響，愛國主義教育水到渠成。同樣是這一環(huán)節(jié)，如果在拓展延伸中設(shè)計“策劃春節(jié)聯(lián)歡會”的內(nèi)容，那么對于一年級的學(xué)生來說，就難以完成。因此在教學(xué)中，教材拓展要恰當(dāng)，要注意避免放飛過度。

面對新教材，作為執(zhí)教者，我們只有多思考，多探究，做一名研究型、反思型的老師，才能用良好品德滋潤學(xué)生心靈，用法治呵護兒童成長。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)鹿頸小學(xué)

廣東廣州 511400）

責(zé)任編輯 徐向陽