師德建設(shè)從尊重教師開始

李明強(qiáng)

山東省菏澤市開發(fā)區(qū)佃戶屯中學(xué)（以下簡稱佃中）地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的魯西南革命老區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制初中。這里的老師人人精神飽滿，勤懇敬業(yè)；這里的學(xué)生個(gè)個(gè)自信自強(qiáng)，勤奮上進(jìn)。在第一屆、第二屆中國教育創(chuàng)新成果博覽會上，這所農(nóng)村中學(xué)的老師兩度站在北京師范大學(xué)的講壇上，向來自全國的同行展示學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新成果。

但四年前的佃中還名不見經(jīng)傳，生源大量流失，幾近關(guān)停。他們靠系統(tǒng)、扎實(shí)、有效的師德建設(shè)工程，讓曾經(jīng)的薄弱校重新煥發(fā)活力。

尊重讓教師“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”

師德建設(shè)是系統(tǒng)工程，需要對教師、師德、校情進(jìn)行深入剖析研究，對癥下藥；需要創(chuàng)新工作方式，觸動教師心靈，不做表面文章。只是讀讀文件，聽聽報(bào)告，做做記錄，搞搞活動，寫寫反思，敷衍應(yīng)付，走走過場，自然收效甚微。

四年前，我初到佃中任職，看到老師們思想渙散、行為懶散、紀(jì)律散漫，就計(jì)劃制定一系列嚴(yán)苛的規(guī)章制度和詳盡的師德教育方案，試圖快速扭轉(zhuǎn)局面。但當(dāng)我看到一些奇怪現(xiàn)象后，徹底改變了先前的想法：一些學(xué)生家長堵在校門口辱罵老師，在辦公室里拍老師的桌子卻無人出面制止；課堂上學(xué)生大吵大鬧，老師卻在門口為學(xué)生把風(fēng)放哨；無論酷暑嚴(yán)寒，老師們端著碗蹲在伙房門外吃飯，旁邊就是臭水溝；教學(xué)區(qū)沒有自來水，老師們洗手要去學(xué)校西北角的伙房洗碗池；廁所在學(xué)校西南角，上廁所需要穿過泥土操場，晴天一身土，雨天兩腿泥，老師們只能“不喝水，少上廁所”；大熱天，辦公室開空調(diào)需要請示校長……

當(dāng)老師的人格與尊嚴(yán)得不到保護(hù)和尊重的時(shí)候，奢求他們有高尚的職業(yè)道德是不現(xiàn)實(shí)的。于是，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，“讓老師重拾尊嚴(yán)，讓老師得到尊重”成為學(xué)校師德建設(shè)的第一個(gè)策略，并規(guī)劃方案付諸實(shí)施。

一是舉辦家長學(xué)校，成立家委會，構(gòu)建家校共育機(jī)制，有效減少家校矛盾。家長和老師偶爾出現(xiàn)摩擦，學(xué)校會及時(shí)出面承擔(dān)責(zé)任，妥善解決，制止事態(tài)發(fā)展；對在校門口無理吵鬧、擾亂教學(xué)秩序的行為，學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?jiān)決制止。

二是改善校園環(huán)境，讓老師工作、生活有尊嚴(yán)。車棚內(nèi)安裝足夠的充電插座，讓老師為電動車充電不再偷偷摸摸；新建設(shè)的餐廳設(shè)寬敞溫馨的教職工自助式餐間；教學(xué)樓接通自來水，安裝熱水器，方便師生使用；廁所遷至教學(xué)區(qū)，硬化路面，給居住較遠(yuǎn)的教職工安排午間休息室等，讓老師在實(shí)際需求的滿足中感受到被尊重。

三是提倡孝道。2014年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部兵分四路，冒雨拜訪全校教職工父母，嘮嗑拉家常，關(guān)心老人生活狀況，送上節(jié)日祝福。學(xué)校兩次組織母親節(jié)活動。2017年的那場慶?；顒由?，教職工父母來校走進(jìn)長壽門，茶話聯(lián)歡，一位老人情不自禁地現(xiàn)場賦詩送學(xué)校。幾年來，老師的父母有病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員必集體探望，無一例外。

學(xué)校還為每位退休教師舉辦隆重的退休儀式，頒發(fā)光榮退休獎牌；為去世的老教師舉辦追思會，開當(dāng)?shù)剞r(nóng)村殯葬先河，子女深受感動。

看似與師德建設(shè)無關(guān)的舉措，卻收到了比師德教育更好的效果。用李現(xiàn)增老師的話說：這些做法讓我們“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。

用深入人心的學(xué)校文化凝聚人心

學(xué)校文化女口果是從師生內(nèi)部挖掘、提煉的，就會成為全校師生的共同信念，陶冶師生情操，規(guī)范師生行為，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識，引導(dǎo)著師生的思維方式、生活態(tài)度、心理情趣和行為作風(fēng)。

“自強(qiáng)不息，追求卓越”的學(xué)校精神，是學(xué)校經(jīng)過多次深入調(diào)研，從佃中師生固有的“質(zhì)樸、努力、上進(jìn)”優(yōu)秀品質(zhì)中提煉出來的。學(xué)校圍繞卓越精神打造卓越文化，衍生了學(xué)校工作五項(xiàng)原則，即卓越是目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，改革創(chuàng)新是基本思路，團(tuán)隊(duì)是基石，目標(biāo)、策略、評價(jià)是基本方法，堅(jiān)持和落實(shí)是基本保障。這五項(xiàng)基本原則已經(jīng)與學(xué)校精神一起滲透到教學(xué)、德育、管理等工作中，是學(xué)校所有工作均需要遵循的基本要素。學(xué)校引領(lǐng)師生描繪出“創(chuàng)辦讓人民滿意的卓越學(xué)?！钡陌l(fā)展愿景，成為師生共同追求并為之奮斗的目標(biāo)，規(guī)劃并實(shí)施卓越課堂、卓越德育、卓越文化三大發(fā)展戰(zhàn)略和幸福校園、教師專業(yè)發(fā)展兩大建設(shè)工程，五項(xiàng)規(guī)劃齊頭并進(jìn)，互相支撐，協(xié)同發(fā)展。

為把卓越精神落到實(shí)處，學(xué)校廣泛開展講座、主題班會、演講比賽、征文比賽、報(bào)告會等提高認(rèn)識層面的活動，讓師生理解內(nèi)涵，詮釋外延，內(nèi)化于心，外化于行。

什么是卓越？身邊榜樣是最好的參照。學(xué)校將已故代課教師曹谷林樹為教師榜樣。曹谷林老師曾創(chuàng)造了20多年沒請過一次假、沒缺過一節(jié)課、沒遲到過一分鐘的記錄；他鐘愛教育事業(yè)，活到老學(xué)到老，70歲自學(xué)考上英語類大學(xué)，80多歲依然站在講臺上，彌留之際留下的最后六個(gè)字是“看黑板，跟我讀”！學(xué)校組織全體教師重溫曹谷林老師事跡，學(xué)習(xí)先賢之不平凡。

學(xué)校還用花崗巖建造了“卓越墻”，將每學(xué)年評選出的優(yōu)秀師生名字永久地銘刻在上面；學(xué)校將主干道命名為卓越大道，道路兩側(cè)用燈箱展示每學(xué)段優(yōu)秀師生的模范事跡及座右銘；每學(xué)期評選一次“四德”模范，每學(xué)年評選一次“巾幗楷?！薄扒嗄瓴趴　薄皠?chuàng)新人物”“感動校園人物”“模范黨員”等，并將他們的事跡印裝成精美畫冊；多渠道發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和突出表現(xiàn)，及時(shí)通過微信平臺、周工作簡報(bào)、點(diǎn)贊墻、微信群、短信等載體為老師們點(diǎn)贊，讓師生在耳濡目染中接受卓越文化的熏陶。

為教師獲得專業(yè)尊嚴(yán)牽線搭橋

教師高貴的尊嚴(yán)還來源于精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師專業(yè)發(fā)展是師德建設(shè)的重要保障。農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱是不爭的事實(shí)，為提高教師的專業(yè)水平，學(xué)校主要采取了兩大舉措。

一是引進(jìn)先進(jìn)教育理念。經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，老師們參透了合學(xué)教育的真諦，改變了陳舊的教學(xué)觀念，掌握了行之有效的教學(xué)策略，教學(xué)水平大幅度提升，涌現(xiàn)出一大批學(xué)生喜愛、教學(xué)藝術(shù)精湛的好老師?，F(xiàn)在的佃中課堂沒有“華麗熱鬧”的表象，注重有效教學(xué)策略回歸常態(tài)課堂，追求教學(xué)策略運(yùn)用的實(shí)效。行之有效的教學(xué)策略讓教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。

二是積極探索具有佃中特色的“雙線教研”模式。雙線教研是佃中基于研討課和常態(tài)課兩條線開展的校本教研活動，即由學(xué)術(shù)委員主導(dǎo)的以提升教師教學(xué)技能為目標(biāo)的“雙改課研”，以及由備課組長主導(dǎo)的以落實(shí)雙改課研成果、提升常態(tài)課教學(xué)效果為目標(biāo)的“五點(diǎn)教研”。這種模式要求教師基于“目標(biāo)、策略、評價(jià)”視角審視課堂，從“知識、思維、表達(dá)”的角度研討教學(xué)，目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，有抓手，參與者的教研活動充實(shí)有序，在教研中磨煉、碰撞、收獲、成長，教學(xué)成就感快速提升。