高職英語教育面向市場化的對策

農(nóng)斯淇

【摘 要】本文論述高職英語教育存在的問題，重點探討我國高職英語教育面向市場化的策略，提出改革英語的教學模式、加強師資隊伍建設(shè)、加強就業(yè)指導教育、深化校企合作、搭建校企對接平臺等措施，以期促進我國高職英語教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語教育 市場化 發(fā)展戰(zhàn)略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0017-02

一、高職英語教學存在的問題

（一）英語教學重視理論，忽視應(yīng)用

目前，高職英語主要運用英語統(tǒng)考來衡量學生的英語水平，所以高職英語教師將通過統(tǒng)考作為英語教學的最終目的，這就導致高職英語教學重視理論，而忽視了培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。特別是當前社會非常重視學生的應(yīng)用能力，如英語口語能力、英語翻譯能力。所以高職英語并不能真正鍛煉學生的綜合英語能力，也不能充分滿足社會對于英語的各項要求。

（二）教學方法比較落后

目前高職英語的教學方法還比較落后，很多英語教師仍然采用的是傳統(tǒng)的英語教學方法，即填鴨式的教學方法，學生并不能完全參與到學習過程當中。這種落后的教學方式并不能充分激發(fā)學生的學習積極性，顯得非常死板。

二、我國高職英語教育面向市場化的措施

（一）改革英語的教學模式

近年來，經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，由此帶來的全球化特征也越來越明顯，比如與外國人的接觸越來越多，英語在日常生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛。在全球化的發(fā)展背景之下，我國人民也面臨很多現(xiàn)實性問題，例如很多人的英語水平都比較低，完全無法與國際接軌，很多公司員工的英語水平都明顯低于世界平均水平。在這種情況下，市場對于人才的要求方面也更加強調(diào)人才的英語水平，所以高職院校要特別重視英語的教學工作。

英語的教學目的是為了讓學生可以流暢地運用英語進行交流，同時準確地從英語資料中獲取信息，所以英語是一門應(yīng)用性極強的語言類學科。在這方面，英語教學與高職院校的教學目的是一致的，即重點在于培養(yǎng)學生的一項技能，所以高職院校在開展英語教學時要特別重視英語的應(yīng)用性內(nèi)容，主要指英語聽力、英語口語、英文寫作、英文翻譯這四個方面，英語教師在開展英語教學工作的過程中必須將這四項教學內(nèi)容貫穿于整個教學過程。另外，新課程改革強調(diào)在教學過程中突出學生的主體性，所以高職英語教師也應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學方法，不再對學生進行填鴨式的英語教學，應(yīng)采用創(chuàng)新的教學理念，例如在教學過程中采用啟發(fā)式教學方法，通過有效的引導讓學生自己去思考和解決問題，培養(yǎng)和提高學生的思維能力。高職英語教師還應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學模式，提高英語課堂的趣味性，最大限度地調(diào)動學生的英語學習積極性。例如，采用游戲教學法，在班級中開展英語知識競賽，誰能快速回答問題就計一分，最終得到最高分數(shù)的學生可以得到相應(yīng)的獎勵。又或者在班級中開展英語演講比賽，要求學生自行選擇某個主題在課堂上進行英文演講，一方面可以鍛煉學生的口語表達能力，另一方面可以提升學生的勇氣，讓學生能夠更加自信地用英語表達自己的觀點和想法。創(chuàng)新的教學方法有很多，例如小組合作教學法、英語辯論比賽、表演教學法等，通過這種方式使得英語課堂變得更加生動有趣，充分吸引學生對于英語學習的興趣，讓學生能夠積極主動地參與英語課堂，不斷開拓自己的思維來解決問題，培養(yǎng)和提高學生的英語語言應(yīng)用能力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

高職英語教學的主要執(zhí)行者是英語教師，所以英語教師教學水平和專業(yè)能力的高低可以直接影響高職英語教學質(zhì)量的高低。高職院校首先應(yīng)當明確高職英語教學的主要教學目標是開展職業(yè)英語教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平，使得學生能夠成長為具有先進的思維理念、較高的英語專業(yè)水平、超強的英語表達能力的復(fù)合型人才。

其次，高職院校應(yīng)當根據(jù)教學目標來開展英語師資團隊建設(shè)工作，制定英語教師的專業(yè)標準。高職院校應(yīng)當加強英語教師的專業(yè)培訓，主要是培訓英語教師的英語專業(yè)水平和英語教學水平。一方面高職院校每年都要選派優(yōu)秀的英語教師去參加國家級、省級或者市級的培訓，充分提高英語教師的專業(yè)水平和教學水平；另一方面，高職院校應(yīng)當請專業(yè)的教育學專家，為教師深入剖析新課程改革對英語教學的各方面要求，以及英語教師應(yīng)當采取怎樣的方式開展英語教學創(chuàng)新。

最后，高職院校應(yīng)當制定科學完善的教學管理制度，明確細節(jié)性的教學常規(guī)管理條例，完善教師教學評價體系，通過建立規(guī)范的、科學的學校教學管理條例來督促教師能夠以更加認真、更加負責的態(tài)度來對待教學工作。例如，高職院校應(yīng)當在每學期期末對英語教師所在班集體的學生英語學習水平做一個詳細的匯總，對于排名靠前的教師給予一定的獎勵，對于排名最末的教師可以扣除一定的獎金，并且要求該班英語教師深入地分析學生英語學習水平不能有效提高的原因。同時，高職院校英語教研組要定期隨機選擇某個英語教師，要求其開展英語教學公開課，通過英語公開課來考察英語教師的教學水平。

（三）加強就業(yè)指導教育

近年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，但是與之對應(yīng)的就業(yè)崗位數(shù)量卻沒有大幅度提升，所以學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。對此，高職院校想要使得英語教學更加市場化，那么就應(yīng)當使得英語教學更加貼合市場對于學生英語能力的要求，同時要特別重視對于學生的就業(yè)指導教育和創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校在開展英語教學時首先應(yīng)當開發(fā)貼近崗位要求的英語教學課程和英語校本教材，特別是將外資企業(yè)對人才的要求納入到英語教學內(nèi)容當中。另外，高職院校還應(yīng)當認真地分析各個專業(yè)對學生英語能力的具體要求，以專業(yè)為類別，劃分不同的英語學習等級，對不同等級的學生開展不同層次的英語教育，使得每個學生都能夠接受到最適合的英語教學。另外，高職院校應(yīng)當深入地分析專業(yè)英語職業(yè)崗位的各項專業(yè)知識技能、對學生的各項要求，主要指學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，重點培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力和英語專業(yè)技能。

其次，高職院校應(yīng)當將學生未來的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導作為學生就業(yè)指導教育的重點內(nèi)容，并且將其納入高職院校學生的必修課程。第一，高職院?？梢宰寣W校教務(wù)處教師、學工部教師、就業(yè)部門教師為學生講解就業(yè)指導課程，在課堂上首先為學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并且向?qū)W生重點介紹對應(yīng)專業(yè)的必要就業(yè)技能，讓學生能夠充分地明確自己應(yīng)當掌握的專業(yè)技能是什么。第二，高職院校應(yīng)當請來知名企業(yè)的人力資源部門領(lǐng)導開展就業(yè)指導講座，講座的主要內(nèi)容是當前市場對于學生的就業(yè)能力要求，以及未來各個專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向，讓學生能夠更加明確自己所在專業(yè)的未來發(fā)展情況，從而幫助學生能夠更好地制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，高職院校應(yīng)當組織和開展各種能夠充分鍛煉和提高學生綜合能力的比賽，比如學生藝術(shù)節(jié)、運動會、就業(yè)競賽，讓學生能夠通過各式各樣的活動來充分展示自身的才能，同時大幅度提升學生的自信心。第四，高職院校應(yīng)當深入地了解國家關(guān)于學生就業(yè)方面的政策、各個專業(yè)的特色以及就業(yè)前景、不同行業(yè)的未來發(fā)展趨勢、學生的實際專業(yè)需求。然后將這些信息有效地融合在學生的就業(yè)指導教育當中，保障學生就業(yè)教育的針對性和時效性。同時，學校還可以在學校的微博、微信平臺分享這些最新的就業(yè)資訊，讓學生能夠了解更多最新的就業(yè)信息，保證學生能夠在校時就為未來的就業(yè)做好充分的準備。

（四）深化校企合作，搭建校企對接平臺

校企合作辦學是一種比較流行的職業(yè)教學方式，學校方面充分地利用自身的資源與更多優(yōu)秀的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，搭建校企合作平臺。也就是說，這些企業(yè)可以在每年畢業(yè)的時候直接到該校來進行校招，為企業(yè)崗位物色合適的員工，這樣可以大幅度降低企業(yè)的招聘成本；同時學校方面通過聯(lián)系優(yōu)秀的企業(yè)，可以為學生提供更多好的就業(yè)機會，充分保障學生未來的就業(yè)。

那么高職院校想要吸引更多優(yōu)秀的企業(yè)開展校企合作，就應(yīng)當在教學過程中更加深入地落實職業(yè)教學，將各個企業(yè)對于學生的職業(yè)技能需求融合到教學當中，保證每個學生能夠具備扎實的專業(yè)技術(shù)、高超的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。另外，高職院校在教學過程中還應(yīng)當培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過教導學生為人處世的方式來提升學生的思想道德水平。這主要是因為企業(yè)不僅需要具有高超技術(shù)水平的員工，更需要具有良好的團隊協(xié)作能力、超強的責任意識、高度的忠誠度的員工，所以高職院校的教師應(yīng)當在教學過程中向?qū)W生充分強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，讓學生能夠有意識地規(guī)范自己的行為。

同時，高職院校應(yīng)當要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，比如在開展高職英語教學時，將其與企業(yè)的工作過程緊密地聯(lián)系在一起。在開展英語實踐教學時應(yīng)當組織學生進入到企業(yè)參與實習，通過實際的實習工作充分鍛煉學生的英語能力，以及學生的英語運用能力。通過讓學生參與到頂崗實習，充分提高學生的崗位實習能力、實踐操作能力、綜合素質(zhì)水平，這種全方面、全過程、全方位的校企合作可以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校還要特別重視實習過程的監(jiān)督和對于學生的評價，通過嚴格的監(jiān)督保證學生的實習質(zhì)量，高職院校的教師也應(yīng)當在學生實習過程中與實習單位保持緊密的溝通和聯(lián)系，充分地了解學生的實習情況。同時，在學生實習結(jié)束以后，高職院校也應(yīng)當向?qū)W生收集企業(yè)對于學生的評價，然后將單位評價納入學生最后的成績。高職院校還應(yīng)當采取市場競爭機制，選擇符合學校標準的企業(yè)進入學校，然后與企業(yè)共同制定學生的培養(yǎng)方案，比如學校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)置、學校人才培養(yǎng)、教學實踐等，學校認真地實施學生培養(yǎng)方案。

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（責編 丁 夢）