高中英語(yǔ)教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用

王楠

【摘 要】高中英語(yǔ)是高中課程體系中非常重要的組成部分，是高考對(duì)高中課程學(xué)習(xí)內(nèi)容考察的一個(gè)重要考察目標(biāo)。高中英語(yǔ)成績(jī)和水平對(duì)高考的成績(jī)具有極其重要的影響。所以，為了促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，幫助高中生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并提高英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平，教師必須要注重在教學(xué)過程中開啟自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。兩者結(jié)合，即讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與周圍同學(xué)合作探究知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，借助于合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高，這是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高有著非常重要的意義。上文中筆者以日常工作經(jīng)驗(yàn)為依托，對(duì)這類問題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 結(jié)合應(yīng)用

隨著新課程教育要求的提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅著眼于對(duì)課本知識(shí)的吸收，更重要的是要注重學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和開展合作學(xué)習(xí)并且能將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、學(xué)習(xí)任務(wù)加重和學(xué)習(xí)難度系數(shù)加大的情況下，毫無(wú)疑問，這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)形成必要的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，并進(jìn)一步地加以重視。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式及其結(jié)合應(yīng)用是一個(gè)重要的教學(xué)策略和重要教學(xué)課題。

一、充分認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的必要性

對(duì)于開展高中英語(yǔ)教學(xué)，教師必須要予以重視，重視高中英語(yǔ)在高中課程教學(xué)中的地位，重視高中英語(yǔ)在高考成績(jī)中所占比的分量。而為了應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)，教師必須要使高中生意識(shí)到要通過提高高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，來(lái)促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以提高英語(yǔ)成績(jī)，贏得高考。那么，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用就是教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中必須采取的一項(xiàng)教學(xué)策略與模式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的一項(xiàng)能力，高中生必須要養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立練習(xí)、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。英語(yǔ)作為一門特殊的學(xué)科，其本身的特點(diǎn)也規(guī)定了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性。注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與教師組織的一切活動(dòng)。并且為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，高中生更需要去強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力。然而，一味的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一頭扎進(jìn)自己的學(xué)習(xí)中也是不可取的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入封閉式的學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)的邏輯思考時(shí)，學(xué)生可能會(huì)被困于單個(gè)思想的死胡同里，而難以跳出來(lái)去嘗試新的思考角度和方式。所以，合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論學(xué)習(xí)，自我進(jìn)行探究，自我分析問題，逐步提高解決問題的能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的思維方式和解決問題的方式都是不一樣的，這就為學(xué)生的交流學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和前提條件。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)和分享自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有更多的選擇去學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助。通過合作學(xué)習(xí)，可以改變傳統(tǒng)的“教師只教、學(xué)生只學(xué)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的重要主體，有更大的空間參與語(yǔ)言活動(dòng)。同樣的，一味的合作學(xué)習(xí)也是不可行的。長(zhǎng)期的單一地實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的惰性，使他們對(duì)他人的依賴性增強(qiáng)。因此，為了更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，這就需要教師開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合應(yīng)用。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須要清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用的必要性。

二、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于任何事情，都不可能單以個(gè)人的力量去完成與完善它，學(xué)習(xí)更是如此。團(tuán)結(jié)合作總是有必要的，“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，這就充分闡釋了團(tuán)結(jié)合作的重要性。所以，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高中英語(yǔ)教學(xué)的課程中，在習(xí)慣了個(gè)體學(xué)習(xí)、學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式后，教師需要采取小組制的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師必須注意與引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到必須在保持自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與前提下，學(xué)會(huì)和同學(xué)開展與進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體操作為教師對(duì)全體學(xué)生予以分組，注意科學(xué)均衡地分配好各組內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。對(duì)于英語(yǔ)課上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生以小組為單位來(lái)完成。無(wú)論是教師還是高中生，都必須認(rèn)識(shí)到，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練和考察，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)句邏輯的揣摩與思考。那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組中，教師需要鼓勵(lì)同學(xué)先進(jìn)行獨(dú)立思考，要自行地去認(rèn)真完成教師布置下來(lái)的英語(yǔ)練習(xí)。在獨(dú)立做練習(xí)時(shí)，要理清自己的思路，而不是馬馬虎虎，應(yīng)付了事。例如做閱讀理解時(shí)，就需要學(xué)生真正地去讀文章，在進(jìn)行選擇時(shí)就知道為什么有些選項(xiàng)不選以及這個(gè)選項(xiàng)與題目的考察要求存在哪些出入。而在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)練習(xí)自由地發(fā)表自己的意見想法，進(jìn)行討論分析，從而尋求正確的答案以及有效的解決辦法。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)小組內(nèi)成員進(jìn)行一幫一輔助學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)制能夠彌補(bǔ)單個(gè)人思想的不足，充分地訓(xùn)練英語(yǔ)思維，分享與交流做題的方法與技巧，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用是促進(jìn)教師開展高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措，也是促進(jìn)高中生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效手段。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合能夠幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)策略，更能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。所以，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合應(yīng)用應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題，上文中筆者依托于日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此類問題進(jìn)行了總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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