淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

徐麗琴

【摘 要】對(duì)于初中生而言，自主學(xué)習(xí)能力仍顯不足，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解與解決能力相對(duì)較弱。這就要求初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)改變教學(xué)方法，因材施教，讓每一位學(xué)生都能夠形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文主要探討了數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)教學(xué)方法提升教學(xué)效率，這對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)同樣有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 效率 教學(xué)方法

對(duì)于處在素質(zhì)教育階段的中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科有著不可替代的重要意義。隨著新課標(biāo)改革的落實(shí)，素質(zhì)教育理念深入人心。但是，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育仍舊處于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的籠罩之下，教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，這給初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了很大的難度，同時(shí)也引發(fā)了教師教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠等問(wèn)題。為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得輕松有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，本文探討了幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的途徑。真正做到因材施教，讓全部學(xué)生都能夠理解課堂教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，從根本上解決教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，通常為教師利用黑板、口述等方式進(jìn)行講授，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，教師授課速度較快，部分學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，久而久之，教學(xué)效果越來(lái)越差，學(xué)生聽(tīng)課積極性與教師授課積極性都會(huì)受到影響。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，整齊劃一的教學(xué)方式無(wú)法滿足個(gè)體需求，學(xué)生受重視程度也會(huì)不同，上述幾點(diǎn)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)給師生關(guān)系帶來(lái)不良影響。

二、改進(jìn)教學(xué)方式的意義與價(jià)值

教師及時(shí)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果制定差異化教學(xué)方式，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，寓教于樂(lè)才是教師應(yīng)當(dāng)執(zhí)著的追求。因此，建議初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多從自身角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不但能夠提升教學(xué)效率，還能夠營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

三、如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1.教學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中生處于活潑的年紀(jì)，對(duì)于具體的事物更為敏感。因此教師在授課過(guò)程中可以結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解和接受，同時(shí)提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單方程教學(xué)過(guò)程中，可以參考目前網(wǎng)上流行的水果、動(dòng)物數(shù)值計(jì)算。給一個(gè)蘋(píng)果、一根香蕉賦予不同的數(shù)值，給出不同組合情況的總價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)行方程式的計(jì)算和求解。對(duì)于初中生而言，這種教學(xué)方式不會(huì)局限于枯燥的數(shù)字，而是將其與生活情境相結(jié)合，帶給學(xué)生前所未有的創(chuàng)新體驗(yàn)，不但能夠提升課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生參與度，還能夠降低師生之間的距離感，讓學(xué)生和老師成為朋友。

再比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活情景的舉例，選出幾組不同的例子，進(jìn)行小組分析和測(cè)驗(yàn)。讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，不僅能夠提高課堂參與率，還能夠讓每一位學(xué)生都感受到被重視，也能夠提升其學(xué)習(xí)的興趣。

2.建立師生交流專(zhuān)屬通道，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題

如今的初中生充滿個(gè)性、自我，喜歡追求新鮮事物，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以建立專(zhuān)屬的師生交流通道，利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如建立社群，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)入群，定期在群內(nèi)組織知識(shí)點(diǎn)測(cè)試或競(jìng)賽，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予不同程度的激勵(lì)。不僅能夠提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和積極性，還能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用和監(jiān)督作用，多管齊下，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間形成自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的行為習(xí)慣。同時(shí)還能夠讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)成為一個(gè)密不可分的整體，淡化三者間的距離感。

3.利用新技術(shù)新工具教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在當(dāng)今時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，進(jìn)而帶動(dòng)了教學(xué)工具上的變革，多媒體教學(xué)成了許多學(xué)校的主流選擇，如何利用好多媒體工具就成了教師所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)際上，通過(guò)多媒體圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等途徑所展示出的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)問(wèn)題，更能夠讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，直觀而有效。因此，建議教師充分利用好多媒體工具，把數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀的展示給學(xué)生。

例如，在課件制作的時(shí)候，將圖片、音頻、短視頻等插入其中，能夠保持學(xué)生的注意力集中。有能力的老師，還可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成flash動(dòng)畫(huà)或動(dòng)態(tài)圖片等形式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣味，把多媒體教學(xué)的好處發(fā)揮到淋漓盡致。

4.讓學(xué)生成課堂主導(dǎo)者，提供學(xué)生講課機(jī)會(huì)

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，班級(jí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。教師可以抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)袖，發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用，更好地帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃抽取部分課堂時(shí)間，讓學(xué)術(shù)領(lǐng)袖生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧、難題解析等。學(xué)生之間溝通起來(lái)更容易、更簡(jiǎn)單，學(xué)生之間的互相理解能力也更高一些。因此，利用這點(diǎn)能夠收到良好的效果，提升課堂教學(xué)效率。

一言以蔽之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)方式方法的改進(jìn)?？紤]到新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的各項(xiàng)新要求，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。結(jié)合本文所提到的幾點(diǎn)教學(xué)途徑，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]盧建強(qiáng).淺析新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2015（22）119-120.