培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

吳含笑

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了要幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)以外，教師還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，還能夠?qū)W習(xí)好其他科目，但是如何才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法 思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該成為教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題，通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到事半功倍的效果，讓學(xué)生有更少的時(shí)間理解和掌握更多的知識(shí)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一、培養(yǎng)主動(dòng)參與習(xí)慣，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在課堂的舞臺(tái)上學(xué)生可以盡情地發(fā)揮，與其他同學(xué)交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能積極地參與到課堂？上來(lái)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較高的學(xué)科，這有利于教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)的教育是最關(guān)鍵的，它是學(xué)生教育的開端，“良好的開端是成功的一半”，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)教育的改革，讓我區(qū)的教育事業(yè)緊追時(shí)代發(fā)展的腳步。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣

思考是一切新知識(shí)的源泉。養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)最基本的途徑。因此使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣是教師的基本任務(wù)，尤其是在小學(xué)階段。由于年齡因素，小學(xué)生思維主要以形象思維為主，缺乏思考具體問(wèn)題的積極性，教師可將問(wèn)題形象化，從而誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)他們的思考欲望，再啟發(fā)他們思考問(wèn)題。在將問(wèn)題形象化時(shí)，要注意與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平一致，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，要注意保持他們思考的積極性，首先在學(xué)生接收了問(wèn)題后要給足思考的時(shí)間，使他們充分的運(yùn)用自己的大腦，其次給他們提出自己思考結(jié)果或見解的機(jī)會(huì)，并讓他們相互交流，以促進(jìn)教師了解不同學(xué)生思維的異同并進(jìn)行指導(dǎo)，也使學(xué)生各自了解自身思考的局限或不足，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣。同時(shí)教師要對(duì)所有積極思考的學(xué)生給予肯定，保持其思考的積極性，對(duì)于一些不善于思考的學(xué)生，教師更應(yīng)多加注意，從各方面提高其自信心，使其大膽的思考并說(shuō)出自己的想法。

三、培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣

讀書有三到：“心到、眼到、口到?！敝挥腥烬R全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專心致志、心無(wú)旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生的自我約束是不夠的，教師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：①提前預(yù)習(xí)，明確聽課的目的。例如，我在上每一節(jié)課前都會(huì)布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，把自己不懂的地方記下來(lái)，把想到的問(wèn)題寫下來(lái)。②在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的教師”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物有了興趣，他就會(huì)愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到事半功倍的效果。③在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不愛發(fā)言的學(xué)生悄悄的舉起了小手，教師要馬上請(qǐng)他發(fā)言。而且，孩子發(fā)言后要馬上提出表?yè)P(yáng)，“你聽得很認(rèn)真，說(shuō)得真好?！被颉澳愕穆曇粽婧寐?，感謝你讓我聽到這么好聽的聲音?！钡鹊?。

四、借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都收到較好的效果。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，定能達(dá)到提高成績(jī)的目的。每天的教學(xué)中提醒學(xué)生用適當(dāng)時(shí)間預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，特別是相對(duì)難一點(diǎn)理解和接受的新知識(shí)。就算是快速的瀏覽一遍教材或是章節(jié)標(biāo)題，學(xué)生也就大概知道了接下來(lái)學(xué)什么、知識(shí)難不難。久而久之，他們的理解和接受新知識(shí)的能力就會(huì)有提高。聽課在這整個(gè)過(guò)程中是相當(dāng)重要的部分，聽課效果的好壞直接導(dǎo)致后面練習(xí)環(huán)節(jié)的好與壞。要確保學(xué)生在聽課時(shí)精力是充沛的，這就要讓學(xué)生每天安排好時(shí)間做各種事情，同時(shí)保證足夠的休息時(shí)間。上課時(shí)精神狀態(tài)好也就更能認(rèn)真地聽講、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)了新內(nèi)容，緊接著需要一定數(shù)量的練習(xí)進(jìn)行檢查是否理解和掌握了新內(nèi)容。最后要保證能讓學(xué)生們利用一些時(shí)間對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行周期性的復(fù)習(xí)。這整個(gè)過(guò)程任何一個(gè)部分都要抓好，特別是“聽課”和“練習(xí)”這兩部分。

五、借助榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好習(xí)慣

首先是教師的榜樣作用。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的許多行為都可以通過(guò)觀察習(xí)得。教師在小學(xué)生的心目中有著不可取代的地位，教師良好的語(yǔ)言和行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。這就要求教師自身必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)生心目中樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣形象，那么小學(xué)生在潛移默化之中，就會(huì)受教師影響逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次是同伴群體的榜樣作用。在班級(jí)中選取合適的人選作為榜樣，并且對(duì)其事跡進(jìn)行宣傳，不虛構(gòu)，不夸大，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)可以學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，給他樹立了一個(gè)榜樣之后，他們就會(huì)有模仿的欲望。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這長(zhǎng)期的過(guò)程中，榜樣也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，這樣就需要教師對(duì)榜樣進(jìn)行維護(hù)，讓其始終保持教育價(jià)值。同時(shí)，其他的學(xué)生對(duì)榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿后，也會(huì)成長(zhǎng)為新的榜樣，這樣就會(huì)促進(jìn)整個(gè)班集體向著好的氛圍發(fā)展，在這樣的氛圍中，小學(xué)生就能更好更快地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，探索尋找到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最有效的方式，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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