小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

劉秀萍

【摘 要】數(shù)學作為小學生學習的重要科目，在這個科目中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學科目的授課中，孩子們的創(chuàng)新意識不高，有一定的問題出現(xiàn)。本文基于一些專業(yè)人士的研究資料和研究成果，來探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則和策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 創(chuàng)新意識 原則與策略

“創(chuàng)新意識”對于每個人來說都是一個熟悉的詞語，但是什么是“創(chuàng)新意識”，培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”的原則有哪些，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識”的方法問題一直是大家比較關心和探討的焦點，本文也不例外。本文將以這三個重點為中心，結(jié)合小學數(shù)學中的實例進行研究。

一、創(chuàng)新意識的內(nèi)涵

創(chuàng)新簡單的來說就是開創(chuàng)新的東西，用新思維、新方式、新角度去看待和解決傳統(tǒng)的問題。而創(chuàng)新意識就是求新意識，是一種意向和愿望。小學生的創(chuàng)新意識，就是用他學到的知識和解決問題的方法，自主地去尋找回答問題的新方法，用一種與眾不同的方式解決，而不再是傳統(tǒng)的復雜的方式。

一位老師在小學二年級數(shù)學中學習100以內(nèi)的加法和減法時告訴學生，在算兩位數(shù)加法的時候，要先把各位上的數(shù)相加，相加結(jié)果大于10就要向十位上進1，然后再把十位相加，并加上個位進的數(shù)，然后寫出結(jié)果。但是有這樣的運算是比較復雜的，學生容易忽略個位向十位上進的數(shù)，很容易把結(jié)果算錯。有聰明的小朋友想出了一種新的方法，他先把每個兩位數(shù)拆成一個整的兩位數(shù)和一個個位數(shù)，然后先把整數(shù)相加，再分別把個位數(shù)相加，把兩組數(shù)得出的結(jié)果相加，得出相應的結(jié)果。相比較而言，筆者更為贊同小朋友們的算法，因為拆分之后的運算就變成了一個整的兩位數(shù)和一個一位數(shù)或兩位數(shù)相加，這種運算方法簡單、快捷，而且還保證了結(jié)果是正確的。小朋友的這種運算方法就是一種簡單的創(chuàng)新，而他這種新的思維模式就是一種創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的原則

在小學數(shù)學教學中，在學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面，既要重視在課堂上的教學，又要體現(xiàn)在課后的練習之中。但是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的時候，還要注意幾個重要的原則。

1.興趣性原則

興趣是學好數(shù)學的首要條件，小學生只有對數(shù)學科目抱有濃厚的學習熱情，才能更好的投入到數(shù)學學習活動當中。因此，這就對老師提出的較高的要求。首先，老師要和學生建立友好的、和諧的師生關系，讓學生體會到自師長的關心；其次，老師必須注意自己的授課方式。生動的語言、活躍的教學氛圍，能夠吸引學生，讓他們把所有的精力投入到數(shù)學的學習當中；最后，現(xiàn)在許多小學的教學設備是完善的，教師可以利用這些現(xiàn)代化的教學設施，發(fā)散學生的思維，使他們對數(shù)學的學習保持較高的興趣。

2.主動性原則

小學課堂教學當中，學生起主體作用，老師則起主導作用。在小學數(shù)學教學的過程中，老師要把課堂的大舞臺留給學生，讓學生在課堂是呈現(xiàn)積極獲取知識的狀態(tài)，調(diào)動他們的思維去思考，愿意接受新知識。

一位四年級的數(shù)學老師在教平行四邊形的時候，就讓學生自主探究學習。老師在先給出平行四邊形的定義，然后讓學生自主探究平行四邊形的特點。老師給出一些材料，讓學生們選擇，自己動手做平行四邊形。然后提問學生都是用什么做平行四邊形的，怎么做的。一個學生說用木棍拼一個，一個學生說用線圍一個，還有一個學生說在紙上畫一個，另一個學生說可以用剪刀剪一個。然后，老師讓他們說說在動手做的過程之中都發(fā)現(xiàn)的它的哪些特點。一個學生說平行四邊形對邊平行且相等，有學生說平行四邊形的對角相等，還有學生說平行四邊形的鄰角互補等。通過讓學生自主探討研究，學生會自己發(fā)現(xiàn)新知識，并且從同學合作中發(fā)展了自己的思維。

3.存疑性原則

在小學數(shù)學的教學中，老師要培養(yǎng)學生對問題持有存疑的精神。并且在課堂的教學中始終告訴學生在做任何數(shù)學題都要有存疑的精神。在課堂上的提問、做練習題、講解練習題時，都要加強學生存疑精神的培養(yǎng)。老師要善于設置疑問，讓學生這個疑問中去分析，這個問題的解答是否是合理的。也讓他們在自己做練習的時候多多質(zhì)疑自己，養(yǎng)成存疑的好習慣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略

1.教師要為學生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍

小學生還處在一個對任何事物都好奇的階段。在這個階段，他們總會有一些千奇百怪的想法。教師正好可以抓住這一點，并利用現(xiàn)代化的資源和設備，創(chuàng)造一個和諧、溫馨的學習環(huán)境，鼓勵他們大膽說出自己的想法，大膽的回答問題，引導他們增強學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。一個好的課堂氛圍的營造有許多的方法，比如利用情境教學法，培養(yǎng)他們舉一反三的能力；利用多媒體教學，增長他們的知識。通過這些方法，使學生的創(chuàng)新意識的形成有一個良好的環(huán)境氛圍。

2.增強實踐能力

實踐出真知。在小學數(shù)學的教學當中，應當讓孩子們多親身體驗，在實踐中感受創(chuàng)新的魅力，努力學會創(chuàng)新。數(shù)學的教學當中，許多的數(shù)學問題都與我們的生活緊密相關。所以，要讓學生在生活中，通過自己的親身體驗強化創(chuàng)新的意識。如一年級學生在學習《認識人民幣》時，不僅只是讓他們認識書本上介紹的知識，要讓他們在實踐當中完善自己的知識?？梢宰屗麄冏约喝ベ徫铮屗麄冊谫徫镞^程中認識人民幣，讓他們知道如何把自己學到的加減法知識運用到實踐當中去，在這個過程中，也能逐漸培地養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

3.設置一些開放性的家庭作業(yè)

這是利用課外的方式提高小學生的創(chuàng)新意識。老師可以適當?shù)臑閷W生布置一些探究題，而這些探究題的答案或者是解題方法等是有多種的。這樣有意識的去提升他們的創(chuàng)新意識，能讓他們發(fā)揮自己的想象，大膽的創(chuàng)新。如在學習正方行時，可以布置一些分割正方形的題目：一個正方形，如果只給它增加兩條線，可以分割成哪些圖形，能有多少種方法。這樣，學生在課外練習中也可以鍛煉自己的創(chuàng)新意識。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是必不可少的，在小學數(shù)學教學的要求，在小學教學之中占有重要地位。要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，老師有不可推卸的責任。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要，因此，在當下的小學數(shù)學教學乃至其他學科之中都要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。相信隨著教育的發(fā)展和完善，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略也會逐步完善。

參考文獻

[1]鄭杰.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].教育探索，2005（7）：74.

[2]米靖.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].讀與寫雜志，2015（12）：220.