小學(xué)語文基于有效教學(xué)的實踐研究

高巧玲

【摘 要】語文教學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要課程，是貫徹落實小學(xué)生素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀具有重要影響，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也具有重要作用，因此，要重視小學(xué)語文課程教學(xué)的有效性。但從目前小學(xué)課堂的教學(xué)效果來看，語文教學(xué)的低效甚至無效的現(xiàn)象嚴(yán)重。本文從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)要求，從多方面探討如何提高其課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效教學(xué) 提升策略 能力發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生往往是被動的接受，而缺少自身的主動性，這種學(xué)習(xí)方法確實可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，但是這種學(xué)習(xí)方法不適合長時間的學(xué)習(xí)活動，因此，如何才能構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，成為教師在教學(xué)中不可避免的問題。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，強化自身的責(zé)任意識，在先進(jìn)的教學(xué)理念及有效的教學(xué)方式支持下開展語文課堂教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們汲取更多的語文知識，提高語文課堂教學(xué)效率，深入推進(jìn)教學(xué)計劃，逐步實現(xiàn)新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更有效

正所謂興趣是最好的老師，要想真正提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵也是最要緊的就是激發(fā)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓其用最大的熱情和最濃厚的興趣來主動投入到語文學(xué)習(xí)中。在具體的課堂教學(xué)中，老師要采取適當(dāng)措施引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如為了讓學(xué)生們更好更深刻地理解文章表達(dá)的思想和寓意，教師可以從生活中找到相符合的情景，讓學(xué)生們設(shè)身處地去理解、去感受。此外，教師在對學(xué)生講解常見的語文字詞時，可以利用小學(xué)生存在競爭意識的性格特點，以組織競爭比賽的形式讓學(xué)生回答問題，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的目的。教師在講課的過程中，也不要只局限于課本知識，可以適當(dāng)擴展課外的知識與內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生見識，讓學(xué)生們在潛移默化中不斷提升，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提升。

二、營造良好氛圍，讓課堂教學(xué)更有效

小學(xué)生普遍對教師具有一種敬畏的心理，聽從教師的安排，甚至教師提高一下說話聲音，表情嚴(yán)肅一些，學(xué)生立刻便會噤若寒蟬，課堂氣氛非常安靜。嚴(yán)肅沉悶的課堂環(huán)境，并不利于學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要有意識的營造出寬松、和諧、愉悅的課堂環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此消除學(xué)生對教師的敬畏心理，使學(xué)生能夠放松身心。學(xué)生是課堂的主體，教師不管是采取哪種教學(xué)模式，均必須肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，必須意識到這一點。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，枯燥呆板的教學(xué)模式必將會影響到教學(xué)效率。所以，語文教師需要完善教學(xué)手段，使課堂更加具有活力，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護；并且教師學(xué)會與學(xué)生做朋友，形成亦師亦友的關(guān)系。一旦學(xué)生能夠在教師面前自由表現(xiàn)，暢所欲言，畢竟會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動與教師進(jìn)行溝通和互動，在此種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，自然而然的提升了課堂效率。

三、引入電教手段，讓課堂教學(xué)更有效

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的先進(jìn)的教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并且對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)活動產(chǎn)生了積極的影響作用。多媒體教學(xué)模式作為信息技術(shù)的衍生物，也已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中。同時，多媒體教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，可以很好地提升課堂教學(xué)效率。此外，多媒體教學(xué)模式還可以為小學(xué)語文課堂增添一些趣味性，學(xué)生對這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段也更感興趣，因此在教學(xué)活動當(dāng)中也就為更為積極主動。

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用，有著很大的教學(xué)優(yōu)勢，比如教師可以運用多媒體教學(xué)模式在課堂當(dāng)中播放一些教學(xué)圖片或者教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本中的語文知識。如教師在講到《精衛(wèi)填?！愤@篇課文的時候，教師可以首先用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段關(guān)于《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事的視頻，隨后教師再針對這篇課文進(jìn)行講解。這樣可以在課堂開始之前引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽課的過程中注意力更為集中。通過這種方法可以為學(xué)生更好地營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

四、靈性教學(xué)評價，讓課堂教學(xué)更有效

評價對于學(xué)生來說是心靈最深處的渴望，是久旱之后的雨露。在小學(xué)語文課堂上，教師要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予中肯的評價，使學(xué)生及時、客觀、全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，品嘗到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂。實踐過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，對每位學(xué)生的表現(xiàn)做出科學(xué)評價，避免他們喪失學(xué)習(xí)自信心。評價應(yīng)從多方面考慮，像學(xué)生的語言表達(dá)能力、解決問題的實踐能力、問題處理的思路等，確保評價結(jié)果的客觀、公正，滿足新課改背景下的教學(xué)大綱要求。同時，相關(guān)教育人員應(yīng)對傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的弊端進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代教育理論及豐富的語文實踐經(jīng)驗，構(gòu)建出滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)需要的教育模式。

總之，構(gòu)建高效課堂，是小學(xué)語文教學(xué)的一種理念，也是一種目標(biāo)，是確保學(xué)生快速而全面發(fā)展的一種途徑與方法。教師應(yīng)加強學(xué)生課堂表現(xiàn)分析，深入分析新課改下的教學(xué)大綱要求，選擇有效的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

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